【正文】 互換活動(dòng)，仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答？獨(dú)立思考。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】：讓學(xué)生形成初步的整理知識(shí)的能力，熟練掌握正確的計(jì)算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些內(nèi)容中，應(yīng)該以兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位為重點(diǎn)。方法是讓學(xué)生先通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，去理解先嘗試列豎式，然后采用集體訂正，講解。也許是這部分教材內(nèi)容設(shè)計(jì)上跳躍性較大?！度粩?shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思4從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在近三個(gè)星期的時(shí)間終于把《三位數(shù)除以一位數(shù)》這一部分的內(nèi)容囫圇吞棗地結(jié)束了，總的感覺(jué)是學(xué)生掌握得不夠好，有一小部分的學(xué)生還不知如何確定在商中間（末尾）商0的問(wèn)題，特別是從被除數(shù)上移下來(lái)的數(shù)不夠商1就商0。在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣處理的：第一個(gè)學(xué)生敘述方法的時(shí)候，于是自言自語(yǔ)說(shuō)：同學(xué)說(shuō)了很長(zhǎng)的一段話，這樣不夠簡(jiǎn)潔，數(shù)學(xué)講究的是簡(jiǎn)潔、明了，你看老師在板書(shū)第一種方法的時(shí)候多清楚啊，你看簡(jiǎn)潔嗎？（自我感覺(jué)有點(diǎn)牽強(qiáng)，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書(shū)第二種方法，第三種方法很自然地也我是所為。3=？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？請(qǐng)把你的想法記錄下來(lái)。發(fā)展。2引出986247。2兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)作為切入口引入，緊接著出示了868247。今后，在備課時(shí)要找準(zhǔn)每堂課要求掌握的基本點(diǎn)，圍繞基本點(diǎn)備足學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對(duì)措施，這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問(wèn)題而影響整體計(jì)劃，完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。不過(guò)，雖然本節(jié)課顯得樸實(shí)、扎實(shí)，但也存在一些問(wèn)題：（1）在復(fù)習(xí)筆算和學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)后，沒(méi)有讓學(xué)生總結(jié)一下應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣不利于學(xué)生避免不應(yīng)犯的錯(cuò)誤。本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，注重了以下幾方面：（1）通過(guò)復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。在之后的課堂練習(xí)中，我要求學(xué)生采用先估算再計(jì)算的方法完成習(xí)題。這時(shí)相應(yīng)地板書(shū)出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：讓學(xué)生明確①要從被除數(shù)的最高位除起；②除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位上面；③。學(xué)生剛剛學(xué)完兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，馬上接觸三位數(shù)除以一位數(shù)，而且百位又不夠除的筆算比較困難。匯集學(xué)生典型錯(cuò)誤，全班會(huì)診“找錯(cuò)”。三：改進(jìn)措施及時(shí)復(fù)習(xí)三上“兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù))除法筆算，以及三下”三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)的除法筆算），并將計(jì)算方法與“三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商（試商）乘減落（余數(shù)）的過(guò)程。部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，速度慢；部分學(xué)生注意力不夠集中。二、分析原因。練習(xí)中同時(shí)出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時(shí)，有些學(xué)生出錯(cuò)厲害，由于試商方法沒(méi)有掌握好，不能靈活運(yùn)用乘法口訣快速找出商是幾，有的確定十位商后，余數(shù)與個(gè)位合起來(lái)除，學(xué)生找不到商。總之，由于學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式的不同，同一問(wèn)題有不同的解決方法。通過(guò)直觀的演示讓學(xué)生逐步理解，在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行方法的總結(jié)。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我重在對(duì)算理的講解，然后總結(jié)方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)。使得學(xué)生們多數(shù)能夠掌握算理，再做其他練習(xí)的時(shí)候，錯(cuò)誤率就大大的減少了。這樣學(xué)生才會(huì)有深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。教學(xué)中要充分利用時(shí)間和空間，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并在課堂上有效地引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計(jì)算技能。遇到不夠商1要商0時(shí)，學(xué)生遺漏。學(xué)生長(zhǎng)期受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，在列豎式時(shí)，很多學(xué)生在不知不覺(jué)中將整十看成了一位數(shù)。沒(méi)有參與探究活動(dòng)中。做好批改記錄，針對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對(duì)一指導(dǎo)和幫助。通過(guò)反例讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中建立正確的思考方法，形成計(jì)算策略。所以我先補(bǔ)充教學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù)，百位上夠除的情況。同時(shí)我告知學(xué)生每次只能往下移一位，要一位一位地除。從學(xué)生的作業(yè)批改情況來(lái)看，存在著以下問(wèn)題：①豎式?jīng)]有寫(xiě)完整；②數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊；③還有少部分出現(xiàn)移兩位下來(lái)的；④余數(shù)大于除數(shù)的。課一開(kāi)始，我進(jìn)行了口算和筆算練習(xí)。（2）在探究算理時(shí)，由于我引導(dǎo)不到位，如果學(xué)生說(shuō)18表示180時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)表示18個(gè)什么，就不用費(fèi)那么多時(shí)間學(xué)生卻說(shuō)不出了，這樣就有了練習(xí)的時(shí)間，不至于教學(xué)效果沒(méi)有得到很好的反饋，造成這節(jié)課的不完整了?！度粩?shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思3對(duì)于我們最近學(xué)習(xí)的下冊(cè)的除法新知識(shí)，本課的教學(xué)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)去掌握的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法，遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來(lái)。2這樣一道題目，并且我先讓學(xué)生進(jìn)行估算商十幾多還是幾百多，再嘗試練習(xí)。2，有舊知引入新知，可以很好地理解算理，讓學(xué)生理解986除以2的過(guò)程。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）986247。還有一位同學(xué)介紹了第四種方法（這種是麻煩的），最后大家達(dá)成一致認(rèn)為第一種簡(jiǎn)潔，就采用這種模式，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進(jìn)行了800247。如：615247。學(xué)生剛剛控制兩位數(shù)除以一位數(shù)，馬上接受三位數(shù)除以一位數(shù)，而百位又不夠除比較困難?？偨Y(jié)板書(shū)出三位數(shù)除以一位數(shù)的試商方法：（二）再讓學(xué)生嘗試被除數(shù)百位不夠除，這內(nèi)容要解決的方法：①先看被除數(shù)的`前一位，如果子前一位小于除數(shù)，要看前兩位，這是要讓學(xué)生明確商應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在被除數(shù)的十位上面；②當(dāng)學(xué)生明確除到了被除數(shù)的十位上了，那么他們就自然會(huì)懂得商要寫(xiě)在被除數(shù)的十位上面，緊接著讓學(xué)生思考一下商是幾位數(shù)跟什么有關(guān)系，重點(diǎn)還是讓學(xué)生自己多說(shuō)，多練，這樣，學(xué)生接受起來(lái)就比較快?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：經(jīng)歷分類整理的過(guò)程，掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的算理和算法，準(zhǔn)確、熟練、靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力，形成初步估算意識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧提出問(wèn)題。談話：重點(diǎn)想一想你計(jì)算的時(shí)候是怎樣想的？班級(jí)交流。談話：這是我們學(xué)校體育節(jié)跳繩比賽的情景，仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式？（預(yù)設(shè)：教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)算式：（1）26+12=（2）2612=（3）5437=（4）54+37=獨(dú)立解答。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚豎式計(jì)算的方法。談話：剛才我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)加減法的口算和筆算，根據(jù)這些算式的運(yùn)算符號(hào)可以分成幾類？25+7= 257= 35+20= 3520= 26+12= 2612= 35+27= 3527=獨(dú)立思考。豎式，計(jì)算個(gè)位時(shí)有什么不同？這樣加法又可以分為幾類？（引導(dǎo)加法分成不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）（2）觀察2612和3527的豎式，計(jì)算時(shí)個(gè)位是否夠減？不夠減怎么辦？這樣減法又可以分為幾類？（減法分成不退位減法和退位減法。三、綜合應(yīng)用，整體提高談話：剛才我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，大家學(xué)的都很好。兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案兩三位數(shù)除以一位數(shù)試卷分析兩三位數(shù)除以一位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計(jì)兩三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思兩三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思兩三位數(shù)除以一位數(shù)說(shuō)課稿兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思6“三位數(shù)除以一位數(shù)”是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元筆算除法的教學(xué)內(nèi)容，孩子們?cè)谇皟商靹倓倢W(xué)過(guò)“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的筆算除法，對(duì)于筆算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，以及基本的筆算方法都已初步形成。本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)生活情境，將枯燥無(wú)味的計(jì)算與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。在突破“當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)，商也要相應(yīng)地寫(xiě)在十位的上面”這一重難點(diǎn)時(shí)，我沒(méi)有加重老師講的力度，而是留給學(xué)生充分地探求知識(shí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立去思考，主動(dòng)地去探索知識(shí)的形成過(guò)程，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小問(wèn)題，然后，讓同學(xué)們?cè)谛〗M里先充分討論，如果，把這三個(gè)問(wèn)題思考清楚了，難度也就降低了，再在討論的基礎(chǔ)上安排學(xué)生自己嘗試試做。本節(jié)課，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的說(shuō)話空間，在學(xué)生筆算除法時(shí)，允許他們輕聲地說(shuō)出自己的思考過(guò)程，最后提供說(shuō)的范例，讓說(shuō)得較好的學(xué)生在班上交流。為了落實(shí)這一目標(biāo)，本節(jié)課，我先讓學(xué)生對(duì)結(jié)果先行估算，然后再進(jìn)行筆算，這樣，就將估算與筆算有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真切感受到不同方法的作用，感受到估算的應(yīng)用價(jià)值。要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，練出一筆漂亮的粉筆字。通過(guò)課外閱讀我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡枕著胳膊看書(shū)，通過(guò)問(wèn)卷得到周末在家里連續(xù)看電視兩小時(shí)的53%的同學(xué)，玩電腦一小時(shí)以上的同學(xué)有42%。在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們齊背兒歌：兩腳平放，兩肩持平，收腹挺胸，左手按本，右手執(zhí)筆。（4）連續(xù)操作計(jì)算機(jī)1小時(shí)后，至少休息10分鐘，或做由近到遠(yuǎn)的晶體操。五不要：（1）不要在直射陽(yáng)光或暗弱光線下讀書(shū)、寫(xiě)字。（5）不要用太細(xì)的鉛筆，寫(xiě)太細(xì)小的字。學(xué)習(xí)用品也不能忽視，如紙張不能太白，印刷字體要清晰等。六、做好眼保健操做眼保健操是我國(guó)中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現(xiàn)，通過(guò)按摩眼部周圍各穴位和肌肉，刺激神經(jīng)末梢，增加眼部周圍組織血液循環(huán)，調(diào)節(jié)眼的新陳代謝，從而達(dá)到消除疲勞，增強(qiáng)視力，預(yù)防近視的目的。學(xué)生在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。但是在批學(xué)生的練習(xí)時(shí)，卻讓我大跌眼鏡，學(xué)生在筆算過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題：①豎式?jīng)]有寫(xiě)完整，不知如何上商。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我進(jìn)行了反思：在教學(xué)中我有些想當(dāng)然，忽略了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，以成人的思維去衡量了孩子，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)那還不輕而易舉？而學(xué)生面對(duì)一位數(shù)要先除幾個(gè)百，再除幾個(gè)十，最后除幾個(gè)一，被除數(shù)增大，學(xué)生除起來(lái)就感覺(jué)困難，尤其在百位和十位都出現(xiàn)余數(shù)的情況下，學(xué)生的思路出現(xiàn)混亂。我想在鞏固練習(xí)課上多下點(diǎn)功夫，盡量讓每一位孩子都能理解算理進(jìn)行筆算。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。其一：本次教學(xué)是以兩位數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除），不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開(kāi)始算起。《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思10本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法后，緊接著學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，因?yàn)橛辛藘晌粩?shù)除以一位數(shù)的`筆算基礎(chǔ)，所以本節(jié)課以學(xué)生的自主探索，教師適時(shí)指導(dǎo)為主要學(xué)習(xí)手段，大部分學(xué)生能積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)并獲得了成功體驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有一個(gè)平時(shí)成績(jī)較落后的學(xué)生回答問(wèn)題非常積極，而且連續(xù)上黑板做了三道題（分別是二、三、四位數(shù)除以一位數(shù)），計(jì)算格式和結(jié)果都完全正確?；谶@樣的要求，我想教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更應(yīng)該照顧到不同孩子的接受能力，只有這樣每一個(gè)孩子才可能在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供了可能。（這位學(xué)生的作業(yè)也完成得非常出色，真希望他能以此為動(dòng)力，不斷地進(jìn)步，當(dāng)然這也與老師的持續(xù)關(guān)注和鼓勵(lì)分不開(kāi)）。4，由于有了前面三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)，我問(wèn)學(xué)生：這道題能不能自己解決？學(xué)生都充滿自信地說(shuō)：“能”。在學(xué)生試算的過(guò)程中，有的孩子沒(méi)有在十位上的數(shù)不夠除的情況下，商0占位，還有的孩子直接把個(gè)位上的39。在二名同學(xué)的講解中，都會(huì)經(jīng)歷除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商一的情況，怎么辦呢？二位同學(xué)在說(shuō)明自己的算法時(shí)，都同時(shí)感受到只有在這一位上商占位，才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思13這一課教材內(nèi)容。其次再教學(xué)百位不夠除，這是要得知另一方法：④先看被除數(shù)的前一位，如果前一位小于除數(shù)，要看前兩位，這是要讓學(xué)生明白商應(yīng)該寫(xiě)在被除數(shù)的十位上面。②數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有好多學(xué)生無(wú)從下手，懵懂懂的，不理解筆算除法為什么要出現(xiàn)那么長(zhǎng)的豎式？結(jié)果作業(yè)的效果很不理想。直接由如果直接進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生肯定難以理解和接受。6時(shí)，雖然大部分的學(xué)生都能準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)有的學(xué)生卻因數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊導(dǎo)致出錯(cuò)。我先由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，然后通過(guò)學(xué)生在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)遷移，探究出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，但是學(xué)生在計(jì)算時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在百位上除完后把百位和十位上的數(shù)一起落下不會(huì)除而束手無(wú)策，還有的學(xué)生數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，我想這些原因都是學(xué)生在學(xué)習(xí)被除數(shù)是兩位數(shù)的時(shí)候計(jì)算不太熟練。在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，學(xué)生在自主探索時(shí)，通過(guò)學(xué)具操作來(lái)明白算理，即把4筒羽毛球平均分成2份，每份2筒，2筒就是20個(gè)，再把6個(gè)平均分成兩份，每份3個(gè)，最后把兩次分的結(jié)果合并，2筒與3個(gè)合起來(lái)是23個(gè)，所以46247。這些均是計(jì)算除法的算理。慢慢來(lái)，當(dāng)孩子剛接觸到新知識(shí)時(shí)讓他掌握了，那么對(duì)他以后的學(xué)習(xí)是有幫助的，特別是計(jì)算中的39。第四篇：兩位數(shù)除以三位數(shù)教學(xué)反思兩位數(shù)除以三位數(shù)教學(xué)反思兩位數(shù)除以三位數(shù)教學(xué)反思1本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是；引導(dǎo)學(xué)生自主遷移，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；我是通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)理念的?？谒銓訉由钊?，估算橫向聯(lián)系，歸根結(jié)底，都可以轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘除法計(jì)算；課中，好多學(xué)生看到題組發(fā)出了會(huì)心的微笑，他們是體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力呀！還有什么比這更讓老師舒心呢？當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一