【正文】 幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，共同建構(gòu)使用建構(gòu)材料，共同建構(gòu)。能夠與同伴協(xié)商圍繞天安門(mén)的外形特征來(lái)進(jìn)行拼插。（2）重點(diǎn)引導(dǎo)搭建時(shí)的選材和“公園1號(hào)”里的有序整齊歸放。活動(dòng)準(zhǔn)備：新增上次搭建照片，裝飾公園1號(hào)的樹(shù)，各種積木，膠粒等?！按罱ㄗ髌贰苯Y(jié)合本次搭建，進(jìn)行小結(jié)講評(píng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：新增上次搭建圖片，各種類似的公園1號(hào)的大商場(chǎng)圖片，各種積木，膠粒等等 活動(dòng)過(guò)程：，重點(diǎn)針對(duì)幼兒不團(tuán)結(jié)、不認(rèn)真，提出改進(jìn)的地方。（3）注意各個(gè)店鋪的間距，不隨意碰倒別人的搭建。（1）出示積木搭建外墻，引導(dǎo)幼兒沿著事先畫(huà)好的長(zhǎng)方形搭建公園1號(hào)照片外墻。觀察與推進(jìn)第二階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)，感受游戲的快樂(lè)。3．幼兒學(xué)習(xí)搭建公園1號(hào)，師進(jìn)行指導(dǎo)。活動(dòng)準(zhǔn)備：公園1號(hào)的圖片，膠粒，各種積木等。第三篇：幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲教案和反思大班大班結(jié)構(gòu)游戲公園1號(hào)預(yù)設(shè)總目標(biāo)：，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。引導(dǎo)幼兒選擇自己建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。二、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)塔的周圍有什么？三、讓幼兒議一議用什么材料來(lái)搭建塔的周圍的物體。教育幼兒愛(ài)惜玩具、材料，不爭(zhēng)搶，學(xué)會(huì)互相協(xié)商、共同合作。引導(dǎo)幼兒把塔建的一系列塔進(jìn)行排列。讓幼兒有上次搭建的經(jīng)驗(yàn)上，掌握搭建的基本技能。活動(dòng)過(guò)程：一、啟發(fā)幼兒回憶：評(píng)價(jià)上次的游戲過(guò)程。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。指導(dǎo)幼兒按不同的材料加以想象，搭建有特色的塔?；顒?dòng)過(guò)程：一、啟發(fā)幼兒回憶上次游戲：評(píng)價(jià)上次的游戲過(guò)程。五、組織幼兒互相觀賞，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、組織幼兒議一議可用什么材料來(lái)搭建：為什么塔那么高不易倒下來(lái)讓幼兒知道幾種材料都能搭建?；顒?dòng)過(guò)程：一、啟發(fā)幼兒回憶：塔的外形特征。活動(dòng)二： 《塔》（10月8——11）活動(dòng)目的：指導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)用積木、花片等材料搭建“塔”的技能。過(guò)程：組織幼兒有序進(jìn)入活動(dòng)室。培養(yǎng)幼兒互借互讓、愛(ài)惜游戲材料等良好行為習(xí)慣。共享、觀察、幫 助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過(guò)程。當(dāng)然，是否需要交流，以何種形式交流應(yīng)視需要而定，形式方法使靈活多樣的。（三）交流與分享的及時(shí)組織是支持游戲的手段之二 幼兒在游戲中常常會(huì)遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題，有的解決了，有的自己無(wú)法解決。我覺(jué)得我們還可以制作一些簡(jiǎn)單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一 觀察幼兒游戲開(kāi)始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。分析： ＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息。幼兒：體育廣場(chǎng)前面有個(gè)大大的操場(chǎng)，還有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的圓球。體育廣場(chǎng)有游泳池，我去那里游泳。他們將建構(gòu)材料連接起來(lái)圍成一個(gè)大大的圓圈，足以容下七八個(gè)人。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時(shí)，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！活動(dòng)實(shí)錄：片斷一：忻睿與幾個(gè)小朋友用長(zhǎng)條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長(zhǎng)條過(guò)長(zhǎng)，桌子上明顯放不下了，拼接出來(lái)的長(zhǎng)條幾次斷掉到地上。我判斷他們?cè)诖罱ㄒ粋€(gè)大的東西！師：你們?cè)诖钍裁矗?一幼兒：我們想搭體育廣場(chǎng)。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場(chǎng)搭好啦！”片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場(chǎng)”跳進(jìn)跳出的孩子越來(lái)越少了，有的孩子開(kāi)始無(wú)所事事。幼兒：有滑冰場(chǎng)，我去滑冰。幼兒：還有草坪、旗桿，賣(mài)東西的人?！弊詮膶W(xué)習(xí)這新＜綱要＞以來(lái)，我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達(dá)成共識(shí)進(jìn)入游戲；有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動(dòng)遲緩，無(wú)所適從??游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)幫助，以使幼兒順利開(kāi)展游戲。（二）時(shí)機(jī)與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一 ＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤?，以幼兒游戲的快?lè)為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場(chǎng)后游戲無(wú)法延伸，孩子漸漸失去了興趣。如個(gè)別、小組、集體交流、過(guò)程交流，結(jié)束交流等。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過(guò)程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展第二篇：幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲?qū)W期總目標(biāo)大班結(jié)構(gòu)游戲九、十月目標(biāo)認(rèn)識(shí)構(gòu)建材料，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)構(gòu)建室（9月22——26）目標(biāo)：認(rèn)識(shí)構(gòu)建材料，了解材料作用。教師介紹構(gòu)建室各種游戲材料。發(fā)展幼兒觀察物體造型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的能力。分析塔的造型特點(diǎn)。搭建時(shí)要下大上小，注意對(duì)稱、平衡。活動(dòng)三：《有特色的塔》（10月14——18）活動(dòng)目的：在基本外形搭建的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。評(píng)價(jià)上次的建構(gòu)結(jié)果。三、引導(dǎo)幼兒自由組合，2~3人一組共同搭建有特色的塔：鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦、大膽想象，搭建出與別人不同造型的塔?；顒?dòng)三：《各種各樣的塔》（10月20——24）活動(dòng)目的：發(fā)展幼兒運(yùn)用各種材料搭建出一系列的塔。評(píng)價(jià)上次的建構(gòu)結(jié)果。三、引導(dǎo)幼兒分組拼搭或插搭各種各樣的塔：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的設(shè)法選擇想要的搭建的材料。四、游戲結(jié)束：組織幼兒進(jìn)行觀賞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：積木、花片、塊狀積塑、盒子、罐、酸奶瓶。讓幼兒知道幾種材料都能搭建及搭建的方法。指導(dǎo)幼兒搭建的技能。感受新建筑雄偉的氣氛。活動(dòng)過(guò)程：，欣賞公園1號(hào)的圖片，認(rèn)識(shí)公園1號(hào)的建筑美。（1）啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造出一些公園1號(hào)里所沒(méi)有的東西?；顒?dòng)準(zhǔn)備：上次搭建的照片，各種積木，膠粒等。（2）結(jié)合上次幼兒搭建的公園1號(hào)照片，鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建。，幼兒說(shuō)說(shuō)本次搭建的內(nèi)容，有無(wú)進(jìn)步的地方?！按笊虉?chǎng)”的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大商場(chǎng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。觀察與推進(jìn)第四階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)，感受整體與布局的建構(gòu)美?；顒?dòng)過(guò)程：，那里好、哪里不好，提出改進(jìn)的地方。（3）鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建不同的公園1號(hào)（4）鼓勵(lì)幼兒多合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干插塑、花片、各種名勝古跡等。活動(dòng)反思：幼兒剛剛從中班步入大班，為了提高幼兒建構(gòu)建筑物的經(jīng)驗(yàn)和技巧，本階段開(kāi)展了“我國(guó)的名勝古跡”這一主題，通過(guò)先讓幼兒了解我國(guó)的一些名勝古跡，學(xué)習(xí)觀察其建筑外形特征來(lái)進(jìn)行拼插。能夠與同伴協(xié)商圍繞天安門(mén)的外形特征來(lái)進(jìn)行拼插。不足的地方就是材料太單一了，只有大炮彈、積木、大型積塑一些。大家一起參觀討論，關(guān)于城樓的建構(gòu)情況。他們不僅搭建了圍墻、護(hù)城河、天安門(mén)城樓、花壇等。幼兒建構(gòu)，要求幼兒能推選出幾個(gè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行總體天安門(mén)的擺放和布置，其他幼兒各選材料進(jìn)行房子的拼搭。在拼搭建筑物中碰到了的困難，幼兒也能通過(guò)討論協(xié)商逐步解決了難題，幼兒在操作中獨(dú)立自主能力得到提高。第四次活動(dòng)：通過(guò)前面幾次的游戲，幼兒有很大的進(jìn)步，能掌握各建筑物的建構(gòu)方法，而且還能建出很多相關(guān)的設(shè)施，幼兒能充分發(fā)揮想象力，和創(chuàng)造力，搭建天安門(mén)。各組幼兒合作的意識(shí)還比較強(qiáng)，他們能夠互相督促同伴完成建構(gòu)任務(wù)，有時(shí)還會(huì)跑到我面前打小報(bào)告。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。活動(dòng)過(guò)程：一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容。二、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂(lè)，并提出下一次建構(gòu)的要求?；顒?dòng)前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說(shuō)是準(zhǔn)備搏斗?；顒?dòng)過(guò)程：一、可分享的經(jīng)驗(yàn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于建構(gòu)一個(gè)龐大的恐龍。展示各種恐龍，評(píng)價(jià)集體作品，提出下次活動(dòng)的要求。本次活動(dòng)，幼兒還恐龍樂(lè)園四周種上了樹(shù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。待加強(qiáng)的問(wèn)題：活火山和椰子樹(shù)太粗糙，孩子們都不滿意，決定在下回游戲中改進(jìn)。用小瓶子壘成樹(shù)干，皺紋紙當(dāng)葉子。所以我覺(jué)得孩子能夠根據(jù)投放的材料，用已有的經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)技能搭建特征比較復(fù)雜的恐龍，已經(jīng)非常不錯(cuò)了?；顒?dòng)準(zhǔn)備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。..孩子們經(jīng)過(guò)三個(gè)階段搭建，對(duì)搭建恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們都非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，本次活動(dòng)從幼兒需要出發(fā)，重點(diǎn)放在展示幼兒的作品環(huán)節(jié)，著重讓幼兒自由充分的講述自己搭建的恐龍，一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面幼兒間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。物質(zhì)準(zhǔn)備：不同民族房屋建筑的圖片（蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房）中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具 活動(dòng)過(guò)程：提出主題：請(qǐng)幼兒觀看不同民族房屋建筑的圖片：提問(wèn)：“你看到了什麼？這些房子是什麼樣子？提問(wèn)：“你還在那里見(jiàn)過(guò)這樣的房子？提問(wèn)：“小朋友你們住的是什麼樣的房子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)需要什麼材料才能蓋成不同風(fēng)格的房屋？“你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？““ 你打算用什么材料來(lái)搭建？”教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用圍合式方法搭房子，或用四根長(zhǎng)方形積木四角對(duì)稱排成柱子，再用三角形積木交叉排列蓋屋頂。（4）圍合房子時(shí)注意拼插的牢固性以及接口處的連接。結(jié)束組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請(qǐng)幼兒自己介紹作品。彤萱想建高樓大廈，她選擇了炮彈，小魚(yú)組的幼兒想搭民族園的圍墻，選擇了木頭玩具等。活動(dòng)準(zhǔn)備：上次游戲照片。（主要讓幼兒了解房子的基本構(gòu)造：房子外墻和屋頂）教師示范房子的做法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)房子屋頂?shù)奶幚硪约巴鈮涌诘你暯印＃?）愛(ài)護(hù)同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。（3）提醒幼兒當(dāng)自己的作品完成時(shí)就拿到老師指定的地方，放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，小心保護(hù)自己和別人的作品，眼觀手不動(dòng)。在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。老師給大家提供了半成品，同伴間互相合作、互相協(xié)商怎樣利用與綠化。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。但是發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子不知道自己要建構(gòu)什么和別的小朋友交流也少，于是讓能力強(qiáng)的孩子給他分配任務(wù)，引導(dǎo)他們建構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：新增飲料瓶、紙盒等輔助材料。（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新內(nèi)容。建構(gòu)的作品也初見(jiàn)成效。學(xué)會(huì)按“動(dòng)物新村”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。第一次游戲：活動(dòng)目標(biāo): 在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)共同設(shè)計(jì)建構(gòu)示意圖?；顒?dòng)過(guò)程：提出主題：教師模仿小動(dòng)物叫聲，引出小狗、小貓、小雞等小動(dòng)物，提示幼兒一起給小動(dòng)物建新村。（2）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴和睦相處。（2）教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來(lái)制作房子，對(duì)能力差的幼兒予以特別指導(dǎo)，讓他們能有一定的成就感。在活動(dòng)前期，讓孩子們自由談話說(shuō)說(shuō)看哪些動(dòng)物住什么樣的房子？于是請(qǐng)孩子們來(lái)建構(gòu)“動(dòng)物新村”，請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)動(dòng)物新村里需要些什么？充分體現(xiàn)以幼兒為主題的教育理念，當(dāng)然，很多孩子的思維都局限在了房子上，對(duì)于新村大體的把握還沒(méi)有概念，于是依據(jù)孩子們的設(shè)想，我?guī)椭麄円?guī)劃好了動(dòng)物新村的布局圖?；顒?dòng)準(zhǔn)備：中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、玩具小動(dòng)物；新增輔助材料，如布制蘿卜，玩具動(dòng)物等。（2）讓幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴互相謙讓，互相幫助。（2）及時(shí)表?yè)P(yáng)搭得好的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽想象。活動(dòng)反思：在上次活動(dòng)中，有小部分的孩子漫無(wú)目的的“游蕩”，搗亂，于是在活動(dòng)前，請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)他最喜歡幫助小動(dòng)物建構(gòu)什么？并由他來(lái)建構(gòu)，升華孩子的責(zé)任感，他在本次游戲中也能較好的按照示意圖進(jìn)行建構(gòu)，基本完成建構(gòu)目標(biāo)，但是選擇的材料單一?；顒?dòng)準(zhǔn)備：中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、塑料小動(dòng)物。注意事項(xiàng)：（1）在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。（2）教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱挠^后感。此次建構(gòu)中，孩子們的建構(gòu)目標(biāo)明確，紛紛在忙亂中建構(gòu)，并且小組長(zhǎng)能夠較有序的帶領(lǐng)組員建構(gòu)，但是有的小組組長(zhǎng)自己都不明確建構(gòu)目標(biāo)，導(dǎo)致整組的小朋友在閑置。努力克服困難完成作品。（2）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛(ài)護(hù)作品。對(duì)有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作，培養(yǎng)其興趣?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)，選定的小組長(zhǎng)在各方面的能力也會(huì)比較強(qiáng)些，所以在活動(dòng)開(kāi)始，可以看到各小組長(zhǎng)們正在認(rèn)真調(diào)配他們的組員，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，能力稍弱的幼兒也能跟的上他們的“節(jié)奏”，主動(dòng)的承擔(dān)建構(gòu)中的任務(wù)了呢！本次活動(dòng)是第四次建構(gòu)了，從孩子們的表現(xiàn)上看，他們都能較好的根據(jù)布局圖建構(gòu)場(chǎng)景，能夠和小伙伴友好地合作建構(gòu)，而且都有屬于自己的創(chuàng)新，遇到困難也能夠商量共同解決，在各方面都有了進(jìn)步?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的地觀察屏南的街道，用照片、畫(huà)畫(huà)等形式記錄觀察結(jié)果。指導(dǎo)幼兒根據(jù)布局圖，合理分工。鼓勵(lì)幼兒愛(ài)護(hù)自己或同伴的建構(gòu)成果，學(xué)會(huì)欣賞自我或同伴的作品。安全教育：不將玩具當(dāng)“武器”，隨意打人。然后以小組為單位，根據(jù)幼兒的建構(gòu)意愿分配任務(wù)。推進(jìn)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫(huà)、照片等形式記錄觀察結(jié)果。第二階段：活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)分工合作，豐富街道兩邊的建筑內(nèi)容?；顒?dòng)過(guò)程：指導(dǎo)幼兒合理利用輔助材料和替代物，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)。安全教育：由于下雨，請(qǐng)幼兒協(xié)助搬玩具時(shí)要提醒幼兒注意安全。因此本次建構(gòu)活動(dòng)，我還是以小組的形式分配建構(gòu)任務(wù)，幼兒建構(gòu)目的性更加明確了。對(duì)這兩位小朋友的不良行為，提出嚴(yán)厲批評(píng)教育。第三階段： 活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步豐富建構(gòu)內(nèi)容，增設(shè)街道上的汽