【正文】 以后一定很勞累，怎樣才能消除他們的疲勞呢？的賓客是來旅游的，怎樣進(jìn)一步增添他們的游興呢？孩子們頓時靈感激發(fā)，豁然開朗，紛紛提出了各種設(shè)想和建議，先后在賓館附近修建了大型的游樂場，雅致的咖啡館，小巧的茶亭，賓館外還用彩紙拉了一條蜿蜒的河流，上架一座九曲橋，橋頭筑搭的“姜太公釣魚臺”，又利用各種輔助材料陸續(xù)修建了彩燈噴泉、綠化林、假山等等。因此，教師應(yīng)該深入引導(dǎo)、不斷充實(shí)、增加、變化游戲的內(nèi)容，激起幼兒新的建筑設(shè)想，新的建筑需要，從而使建筑游戲得以正常經(jīng)常的開展。他們加寬了塔基，塔身改用長方塊積木分層堆搭，這樣，加固了塔身的承受量，終于安上了塔頂，在歡呼雀躍中，孩子們既品嘗到了成功的喜悅，又提高了獨(dú)立構(gòu)造的能力。這時，幼兒已是能夠有目的地，有計劃地進(jìn)行構(gòu)造了，而教師的指導(dǎo)也應(yīng)該轉(zhuǎn)入幼兒獨(dú)立構(gòu)造的能力培養(yǎng)方面了。小雞嘰嘰唱歌兒，小鴨呷呷忙洗澡，小狗汪汪跳起舞，小白兔兒一蹦一跳采蘑菇……天黑了，小動物們要回家了?；顒拥哪康男圆睿庠副磉_(dá)不明確，更缺乏穩(wěn)定的建筑主題。這充分體現(xiàn)了幼兒游戲的主動性、積極性和創(chuàng)造性。無疑，幼兒是游戲的主人。但避免游戲的放任自流，并不是說要教師喧賓奪主、包辦代替，教師更應(yīng)認(rèn)識到，一切的指導(dǎo)工作都是圍繞幼兒進(jìn)行的，教師對游戲的指導(dǎo)，目的是為了讓幼兒更好地進(jìn)入游戲，更好地進(jìn)行創(chuàng)造活動，從而更好地發(fā)揮游戲的教育作用。二、保證幼兒的主體地位，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用幼兒的游戲，離不開教師的指導(dǎo)。此外，還可以為幼兒提供或共同制造許多輔助材料，如各色小旗、紙花、小樹枝、橡皮泥、彩紙、大小紙盒、水陸交通工具、動物園的小動物、小鏟、小桶等。這些未成型的材料具有特殊的教育作用，它既充實(shí)了游戲的內(nèi)容，又發(fā)展了幼兒的想象力。結(jié)構(gòu)游戲的材料是非常豐富的：有由基本幾何形體構(gòu)成的大、中、小型的成套的積木；金屬的、木制的、塑料制的各種可裝拆的積塑、膠粒、插片、積鐵等，以及各種顏色形狀的串珠、插板、拼板等。既要讓幼兒經(jīng)常直接觀察實(shí)物，又可利用圖書、畫報、照片、電影、電視的介紹讓幼兒間接觀察物體。如椅子和凳子都是四條腿，一個有靠背，一個沒有靠背；四條腿的凳子，有的是長的，有的是方的，還有的圓的；汽車都有輪子，有三輪，有四輪，甚至有六輪的；公共汽車的車身長而高，小臥車的車身矮而低……等等。因而，教師在準(zhǔn)備游戲的開展、創(chuàng)設(shè)游戲的條件時，必須注意：豐富幼兒的知識，加深幼兒對建筑物體的感性認(rèn)知這是開展結(jié)構(gòu)游戲首先要做到的事情。一、創(chuàng)設(shè)思想和物質(zhì)條件，保證結(jié)構(gòu)游戲的順利開展結(jié)構(gòu)游戲是幼兒自己動手操作的游戲。那么，怎樣才能充分實(shí)現(xiàn)幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的教育作用呢？教師的指導(dǎo)是發(fā)揮結(jié)構(gòu)游戲教育作用的關(guān)鍵。幼兒在設(shè)計和建造活動中，不僅通過建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的游戲活動，培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的思想感情，陶冶了情操，還在游戲過程中形成了認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅持耐心、克服困難、互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動手造型，構(gòu)造物體等一系列活動，豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。在這一動手活動中，即體現(xiàn)了幼兒對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的單純機(jī)械的模仿與再現(xiàn)，又體現(xiàn)了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創(chuàng)造。同時更促進(jìn)了幼兒感覺、知覺、思維的發(fā)展。由于幼兒年齡特點(diǎn)的局限，他們在游戲中反映出來的各種要求、思想、能力、行為、認(rèn)知水平等問題，都離不開教師的合理幫助、正確指導(dǎo)。在游戲開始前，幼兒最先碰到的問題不外乎三個方面：建造什么？怎么建造？用什么建造？解決這三個問題是游戲得以開展的條件。幼兒只有對周圍生活環(huán)境中的物體和建筑物有了較細(xì)致的了解，并形成豐富深刻的印象，才會產(chǎn)生去建造物體的愿望。這些大概的掌握和細(xì)致的區(qū)分，不僅有利于幼兒通過構(gòu)造，真實(shí)地再現(xiàn)周圍生活的物體，更能促使幼兒觸類旁通，在構(gòu)造物體時進(jìn)行加工和創(chuàng)造。同時，還應(yīng)該經(jīng)常用談話、繪畫等方式鞏固幼兒對各種勞動、建筑物和物體的印象。這些定型的成品玩具為結(jié)構(gòu)游戲的開展提供了必要的物質(zhì)保證。廢舊的塑料管、冰棍棒、火柴桿，經(jīng)過衛(wèi)生和色彩加工，幼兒能利用它奇思異想地拼湊出各種形象逼真的圖形，如：蝴蝶、小花、房子、卡車、飛機(jī)、帆船等。這些輔助材料的提供，豐富了游戲的內(nèi)容，既能滿足幼兒在游戲是突發(fā)奇想的需要，也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈性。在構(gòu)造建筑活動中，幼兒確定建筑對象，掌握建筑特征，選用建筑材料，運(yùn)用建筑技巧，構(gòu)造建筑物體，這些都是在教師的幫助指導(dǎo)下進(jìn)行的。幼兒才是游戲的主體。他們按照自己的意愿，進(jìn)行各種活動，身心處于積極活動的最佳狀態(tài)。教師的指導(dǎo)就是在保證幼兒發(fā)揮這三性的前提下進(jìn)行的。這時，教師不能操之過急，游戲的主題是不能強(qiáng)加給幼兒的，教師應(yīng)適時引導(dǎo)，通過示范欣賞，提供特定場景，渲染某種游戲的氣氛，在激發(fā)幼兒游戲的興趣上，幫助幼兒產(chǎn)生建筑主題，將孩子無目的的游戲動作變?yōu)橛心康牡男袨?。呀！它們的家呢？它們都還沒有家，這可怎么辦呢？小朋友們幫小動物想想辦法吧！”于是“動物的家”游戲主題就自然產(chǎn)生了。孩子在構(gòu)造中遇到了困難教師不要急于代替解決，應(yīng)該通過啟發(fā)引導(dǎo)、鼓勵幼兒積極動腦，在反復(fù)的實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)自己解決問題，從而培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造的能力。其次，教師要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。這里提倡一個“因勢利導(dǎo)”的指導(dǎo)方法，即針對幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗和不同的水平，教師加以不同的指導(dǎo)，“順其勢而巧以導(dǎo)之，施以導(dǎo)而迅其勢也”。賓館內(nèi)外紛繁熱鬧，情趣盎然。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。幼兒建筑游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。搭好“馬路上的汽車”，他們會設(shè)想汽車沒油了，車胎爆了，于是又出現(xiàn)了“汽車加油站”、“汽車修理站”。幼兒的建筑活動并不只是局限于動手和動腦，教師還應(yīng)該通過游戲，鼓勵幼兒多動口。這就使得游戲同其它各類游戲尤其是角色游戲緊密地結(jié)合起來了。孩子在完成了大型“游樂場”的建筑以后，就開始了參觀游賞，門口設(shè)售票處，里面有導(dǎo)游，娓娓地介紹娛樂設(shè)施，帶領(lǐng)游客各處參觀。游戲中，建筑物不小心造破壞了，孩子們也能繼續(xù)沉浸在游戲中，宣布“雙方暫時停戰(zhàn)，各自清理戰(zhàn)場”，有的還組織戰(zhàn)士“維修建筑，改進(jìn)武器”。本文僅就幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)作了初步探討，以求教于同行，有不妥當(dāng)之處，請大家批評指教。幼兒參加結(jié)構(gòu)游戲，往往是從感興趣開始的。教師可事先構(gòu)造出各種各樣的結(jié)構(gòu)藝術(shù)造型展示給幼兒，充分調(diào)動幼兒的感官去感受欣賞這些作品，去了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗藝術(shù)美。當(dāng)幼兒對構(gòu)造活動產(chǎn)生了興趣后，他們已不滿足于停留在簡單、隨便地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力圖運(yùn)用加寬或插接等技能，使建筑物更穩(wěn)固或造型更完美漂亮，這時，教師要做的是幫助幼兒掌握必要的結(jié)構(gòu)技能。以搭積木為例，小班幼兒只要求其能用搭橋等簡單技能來造型；中班幼兒就增加了要求，應(yīng)該會對稱搭建，會封頂，會圍合，能使建筑物平衡不倒等。如：有一次，幼兒用螺絲玩具插接飛機(jī)，左插右插就是構(gòu)造不出尾部上的造型，起先我只是靜靜地在一旁看著他們玩，這時，就啟發(fā)幼兒想辦法，將尾部再插上一個小拐角試試看。幼兒反復(fù)嘗試，大橋終于穩(wěn)穩(wěn)地站住了，孩子們高興得拍起手來。玩沙子時，小朋友通過實(shí)踐逐漸懂得了，只有在沙中放點(diǎn)水，拍得很結(jié)實(shí)，才能開始建房子，挖山洞……掌握了熟練的構(gòu)建技能之后，幼兒游戲起來得心應(yīng)手，又產(chǎn)生了構(gòu)建更完美、更復(fù)雜主題的愿望。如：大班幼兒玩公園的主題游戲，幼兒集體創(chuàng)作?；貓@后，我先組織幼兒談話，讓幼兒先說說自己最喜歡的東西是什么形狀、什么色彩，是由幾個部分組成的，應(yīng)該們于什么位置，鞏固了幼兒對公園的印象。有序，再陪襯上小草、小花、游園的小人物，一座栩栩如生的現(xiàn)在活動室中。這些都是幼兒構(gòu)造過程中容易忽略的難點(diǎn)。、有計劃、有針對性地投放、變更和調(diào)整結(jié)構(gòu)游戲材料，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒使用和操作。以能力強(qiáng)的幼兒，可引導(dǎo)他們用輔助材料建構(gòu)，對能力弱的幼兒可提供結(jié)構(gòu)簡單、易于操作的材料?！睂τ變簣@購置的現(xiàn)有材料，教師應(yīng)進(jìn)一步分析其特點(diǎn)，深入探索更多更新的玩法。此外，教師在探索各類玩具材料的特點(diǎn)、玩法時，還要注意向幼兒學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，幼兒既是我們教育的對象，同時也是我們研究和學(xué)習(xí)的對象。如用高梁桔芯做成小椅子、小床，用廢紙盒糊成紙盒積木等。第三篇：幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的組織指導(dǎo)幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的組織指導(dǎo)一、基本概念結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲”。結(jié)構(gòu)游戲，被稱為是“塑造工程師的游戲”。結(jié)構(gòu)游戲是一種藝術(shù)造型活動，幼兒在再現(xiàn)周圍事物時，在顏色，形狀，各部分比例中均要體現(xiàn)對稱，協(xié)調(diào)和美觀的要求。開放的豐富的物質(zhì)環(huán)境（1）拓展幼兒的活動空間。（5）及時更換，補(bǔ)充結(jié)構(gòu)材料隨著幼兒的發(fā)展和幼兒多次擺弄同樣的材料，幼兒也會玩膩，如果很少有幼兒去玩或很少幼兒專注地去玩這些結(jié)構(gòu)材料，老師就要及時地更換這些材料，但是更換的頻率也不能太快，以免幼兒的注意力過多地被材料的色彩和外形所吸引。家長注意豐富幼兒的經(jīng)驗。識別材料（大小、形狀、凹凸、顏色等特征）結(jié)構(gòu)操作技能（排列組合、接插鑲嵌、拼搭連接、穿套、編織，粘合造型等方式）結(jié)構(gòu)分析技能（學(xué)會看平面圖形，分析結(jié)構(gòu)范例）有順序地提供結(jié)構(gòu)游戲材料（由淺到深，由簡單到復(fù)雜）擺弄實(shí)物及材料→拼排有形物的分割材料（如拼圖、鑲嵌板等）→幾何形板塊的任意組合（如積木，七巧板等→操作無形象意義的結(jié)構(gòu)元件（低結(jié)構(gòu)材料）。②命題構(gòu)造：主要是指定主題的造型活動，其目的在于培養(yǎng)兒童結(jié)構(gòu)的目的性，發(fā)展兒童構(gòu)思的能力。尊重幼兒的作品。第三，教師要滿足幼兒游戲的進(jìn)程。老師可以利用創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，日常生活及教育活動的內(nèi)容引發(fā)幼兒的游戲，及時向幼兒提出合理化建議，引導(dǎo)幼兒的游戲。泥沙游戲在家中常受到限制，所以在幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件。教師注意觀察幼兒游戲注意培養(yǎng)中大班幼兒游戲的目的性及相互間合作（三）整理場地提前幾分鐘提醒幼兒要結(jié)束游戲了。思考：幼兒園有哪些玩沙設(shè)備和用具？怎樣存放在這些物品和安排玩沙活動的場地？在玩沙活動時，如果幼兒不用你提供的用具或使用方法與你設(shè)想不同，你會怎么樣？七、玩水游戲及其指導(dǎo)雖然玩水游戲不是一種嚴(yán)格意義上的結(jié)構(gòu)游戲，但是游戲過程有著結(jié)構(gòu)游戲，納入結(jié)構(gòu)游戲的范疇。玩水游戲可以使兒童從壓抑和緊張中解放出來，而且還能激發(fā)社會性游戲，幼兒常常和同伴有較多合作和交流。幼兒樂于幫忙往盆里倒水，并安置好設(shè)備。它們在發(fā)展幼兒感知覺、操作技能、創(chuàng)造力等方面有特殊的作用。在結(jié)構(gòu)游戲中，我們既重視幼兒整體和諧發(fā)展的結(jié)果目標(biāo)，更重視幼兒獲得主體性體驗的過程目標(biāo)。我在實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲的方法。主題的來源一反過去老師制訂，幼兒模仿的過程，它主要是源于幼兒的生活，幼兒感興趣的事物。游戲