【正文】 的共同問題，那一定是我的教學組織中有什么失誤，如果是個別學生的情況，我要從其活動過程中分析是其方法的問題，還是哪個環(huán)節(jié)的問題。（3）反饋信息，及時整理活動安排。例如六年級《品德于社會》中“再見，我的小學生活”學習單元，在該單元的教學中，我采取了“采訪搜集+交流”的活動形式，大大的開闊了的學生的視野。（2）創(chuàng)設(shè)活動，使活動形式與實際情況相聯(lián)系。對學生的指導，要從活動方法、活動要求、活動過程的組織等方面進行，使學生先學會操作，再從操作的過程中學會知識，逐步形成能力。三、課堂上采用多樣靈活的教學途徑，促使學生主動獲取、主動發(fā)展?！镀返屡c社會》課程是一門活動型的綜合課程，課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的，為了達到更好的教育效果，教師就必須把它和其他的課程結(jié)合起來。我順勢還引導學生思考“怎樣才可以交到真正的朋友”這一話題，學生們說的都非常好，整堂課在學生用心思索中，積極探討中結(jié)束了。如果老師教學時單純的依據(jù)教材的內(nèi)容教學，雖然會起到一定的教育效果，但是肯定不會更深層次的觸動學生的心靈，因為這些內(nèi)容都不是他所經(jīng)歷的。那么如何提高課堂的有效性呢？下面我就結(jié)合自己的教學經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會?？傊?，《品德與社會》教學決不是空洞地說教、抽象地敘述，而是以學生為主體，開展有針對性、有目的性的教學，讓學生在愉悅而有序、愉悅而有效的學習氛圍中得到教育，得到熏陶，形成堅實的道德規(guī)范理念，成為二十一世紀新型的合格勞動者，而這一目標的實現(xiàn)，教師應(yīng)該做學生愉悅成長旅途上的一個“好向?qū)А?！小學《品德與社會》教學策略初探——骨干教師材料第二篇：品德與社會論文專題《品德與社會》課堂教學有效性探究撫寧縣臺營鎮(zhèn)麻姑營小學王宏麗《品德與社會》課程是一門活動型的綜合課程，課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的。因此，在開展《品德與社會》的教學時，我們不僅僅在課堂上、在校園內(nèi)開展教育教學活動，我們更應(yīng)該讓學生或帶領(lǐng)學生突破校園生活的“圈子”，走進社會，結(jié)合教材內(nèi)容，開展系列性的社會實踐活動，讓學生在社會實踐中成長起來。三、突圍“圈子”，讓學生實踐社會學生的良好品德的形成、健全人格的養(yǎng)成，不僅要靠校園環(huán)境（如校園文化等）的熏陶，而且要靠社會環(huán)境來促進和催化。在設(shè)置場景多樣化中，要注重學生的生理特征和心理特征，注重充分發(fā)揮學生各種感官作用，去觀察、去體驗、去感悟，獲得心理上的滿足，生理上的愉快，在愉悅的場景中得到情操的陶冶，得到知識的增長。（一）活動內(nèi)容要有適當難度在活動場景中，只有學生能感受到、觀察到值得探究的現(xiàn)象，才能與內(nèi)心世界發(fā)生相互作用。如果我們把這三部分內(nèi)容進行形象化、立體化的多媒體教學，效果就會甚佳?！镀返屡c社會》的教學內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，既有正面說理，又有反而教訓；既有校園內(nèi)容，又有家庭生活內(nèi)容和社會廣角內(nèi)容；既有辨別是非的討論，又有體驗生活的實踐；既有身邊的凡人小事，又有名家的典范等等?！边@句話點出了學習愉悅的重要性。在《品德與社會》教學中，我們教師就應(yīng)該重視讓學生“好之”、“樂之”的手段、方式，適應(yīng)小學生的身心特點，在愉悅中真正受到高尚的情操、可貴的品格等熏陶，形成健全的人格，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高綜合素養(yǎng)，做一個合格的小公民。這些具體事例和現(xiàn)象，該如何上升為一種道德觀念的認識，并理解和同化呢？巧借多媒體是一種行之有效的教學方法。像“評議箱”中的“去網(wǎng)吧”的教學內(nèi)容，通過現(xiàn)實生活的真實事例制作成“網(wǎng)吧的故事”，來誘發(fā)學生的思考、探究和評議，易形成鮮明的是非觀念，加深學生的理解。所以教師在設(shè)置時要有活動目的“隱蔽性”，要讓學生有想像，發(fā)揮的空間，有質(zhì)疑、解疑的時間，不能讓學生“一眼看穿”，否則無法激發(fā)學生的學習興趣，并會造成流于形式的不良后果。（三）關(guān)注學生的參與過程在設(shè)置場景時要重視學生參與活動的過程。據(jù)調(diào)查：中小學生的品德隨著年齡增長，年級增高反而呈下降趨勢，如遵紀守法、團結(jié)友愛、孝敬父母、勤勞儉仆、文明生活等觀念逐年遞減；熱愛祖國、遵守公德等觀念多量遞減。開展實踐活動，在實踐活動中，讓學生親身體驗社會、探究社會、理解社會、適應(yīng)社會。在這樣的課程中，教師不是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導者。一、把來自學生生活中的真實事例和教材的教學內(nèi)容有機結(jié)合起來。所以我在教學這一內(nèi)容時總是把班級里面發(fā)生的真實的事情融進去。在教學“學會和諧相處”這一內(nèi)容時，我巧妙的把班級學生打架事件，編排成了小品，學生在表演中，在觀看中，在解決矛盾中，深刻的體會到了如何做到與人和諧相處，發(fā)生矛盾時自己應(yīng)該怎樣處理，避免了空洞的說教。比如在教學“人類的家園”這一單元時，就可以把它和開展的綜合實踐活動“我們的地球”結(jié)合起來，學生在豐富的實踐活動中加深了對這一內(nèi)容的理解，從而為了自己的家園，自覺的做好自己能做好的事情?！镀返屡c社會》教學是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標志是學生主體參與教育過程的程度。“小組學習”是我們常用的活動形式，通過這種形式，學生們學會了合作探討，培養(yǎng)了一種集體精神。學生的實際情況包括他們的年齡特征、認知水平、興趣愛好等等，在教學中，我創(chuàng)設(shè)活動時，是從這幾方面著手進行的：根據(jù)教學內(nèi)容確定活動形式。根據(jù)學生年齡特征設(shè)計活動。在活動教學的探究中，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，就是活動的過程中，也會反映出意料之外的情況。而且，我希望在活動的過程中及時暴露問題，能交給學生們自己去解決是最好的途徑。在學生探討活動中，我要求學生不僅聽老師的講解，更要學會聽取同學的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進行比較，發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，彌補同學的不足，同時，也完善自己的想法。采用恰到好處的導入方法，可使學生在心理上形成最佳的預備狀態(tài)，樂意學習。在“家庭因我更美麗”的教學中，課堂行將結(jié)束時，我播放了歌曲《我愛我的家》，使學生感情得到升華，許多學生眼含淚花，跟著樂曲一起高歌。它是從思想上給人一只標桿。二、《品德與社會》課程在小學教育中的重要性小學《品德與社會》是小學階段對兒童進行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?