【正文】 污染的問(wèn)題。（課件出示：目前，世界上已鑒定的生物物種有150多萬(wàn)種，前幾年地球上平均每天至少有一種生物滅絕。3．通過(guò)聽同學(xué)們的匯報(bào)，你們知道空氣中都有些什么有害物質(zhì)？對(duì)人們的生活有什么危害呢？引導(dǎo)學(xué)生從本地實(shí)際著手尋找，如正在修建的公路，磚瓦廠、城市化工廠，尤其是那些環(huán)保措施遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)的小型私營(yíng)廠?！驹O(shè)計(jì)意圖：兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成?！炕顒?dòng)二 感受空氣質(zhì)量狀況1．播放錄像：媽媽每天打掃衛(wèi)生，可窗臺(tái)上、桌面上仍然布滿了灰塵，西西感到很奇怪；爸爸正在擦皮鞋?！堪鍟O(shè)計(jì)10．我的發(fā)現(xiàn)與擔(dān)心 保護(hù)水資源從我做起，從身邊做起，從小事做起。（播放幾張湖北湖泊風(fēng)光圖）（相機(jī)板書）【設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)了生活體驗(yàn)活動(dòng)“科學(xué)用水有妙招”，力求使孩子們的情緒與情感得到保持。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前訪問(wèn)、搜集資料，課上交流等形式，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，最終明確環(huán)境受破壞，受影響的還是人們自己?；剡^(guò)頭來(lái)看，武漢的發(fā)展史，其中一部分是填湖史。出示《如果再不及時(shí)保護(hù)長(zhǎng)江，10年內(nèi)長(zhǎng)江就可能變成第二條黃河》，引發(fā)學(xué)生交流感受。3．學(xué)生展示、交流課前調(diào)查、采訪的材料。今天，就讓我們一起共同關(guān)注人們賴以生存的水！【設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語(yǔ)形式縮短了師生間的距離，又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生情趣。交流是如何猜出來(lái)的。第一課時(shí)完成教材P66P69頁(yè)內(nèi)容，話題為“家鄉(xiāng)的水怎么了？”。教學(xué)難點(diǎn)在了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的基礎(chǔ)上，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，從而養(yǎng)成保護(hù)水資源，愛護(hù)身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：知道“從我做起，從身邊做起，從小事做起”，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析：四年級(jí)學(xué)生能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境，對(duì)環(huán)境保護(hù)也有簡(jiǎn)單的了解，但在生活中很少會(huì)真正關(guān)注及去做到，還缺少理性的認(rèn)識(shí)和對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識(shí)。第一篇：鄂教版品德與社會(huì)《我的發(fā)現(xiàn)與擔(dān)心》教學(xué)設(shè)計(jì)鄂教版品德與社會(huì)《我的發(fā)現(xiàn)與擔(dān)心》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課《我的發(fā)現(xiàn)與擔(dān)心》。因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生了解家鄉(xiāng)發(fā)展中的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，懂得要保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。設(shè)計(jì)思路我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注意回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以達(dá)到提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。能力目標(biāo)：能站在家鄉(xiāng)主人翁的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，提出家鄉(xiāng)發(fā)展的合理化建議，并能用自己的方式進(jìn)行匯報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1． 引導(dǎo)學(xué)生小組合作，做好采訪提綱或是搜集資料的分工 2． 收集生活中文明與不文明的言行舉止圖片。第二課時(shí)完成教材P70P72頁(yè)內(nèi)容，話題為“一幅畫引起的思考”。2．（出示“水”字）師：看到“水”你想到了什么? ：清清家鄉(xiāng)水哺育了美麗的生命。引出話題。根據(jù)學(xué)生的話題，相機(jī)補(bǔ)充材料：（1）當(dāng)說(shuō)到家鄉(xiāng)水資源少時(shí) 師補(bǔ)充：我省水危機(jī)，首先是資源短缺，這個(gè)問(wèn)題歷來(lái)被“千湖之省”的美譽(yù)所掩蓋。（3）當(dāng)說(shuō)到東湖被污染時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生交流污染的原因?！痹趺蠢斫獾模浚何錆h，被稱為“江城”、“百湖之市”、“夢(mèng)里水鄉(xiāng)”，這是這座城市的驕傲。讓學(xué)生充分了解環(huán)境與人類之間的相互關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到人們改變環(huán)境的利與弊。引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從生活中的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第二課時(shí)活動(dòng)一 一幅畫引起的思考1.（播放優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生閉眼欣賞）引導(dǎo)學(xué)生思考：你從音樂(lè)中感受到了什么？仿佛能夠看到什么？你喜歡這種感覺(jué)嗎？ 師：如果一切變成了這樣呢？：是啊，現(xiàn)在天空好象不再是那么的湛藍(lán)了。看到才穿了一天的皮鞋就蒙上了厚厚的一層灰，發(fā)出了自己的感嘆……3．討論：這段錄像說(shuō)明了什么問(wèn)題？4．結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勎覀兊目諝赓|(zhì)量問(wèn)題?！炕顒?dòng)三 尋找污染環(huán)境的“黑手”：課前，同學(xué)們分組進(jìn)行了實(shí)地觀察。：每天呼吸著污濁的空氣，你們著急嗎？（生交流）：數(shù)萬(wàn)年以前，地球上自然條件非常好，人們沐浴著大自然的恩澤。而現(xiàn)在平均每小時(shí)消失一種生物?！驹O(shè)計(jì)意圖：在課前，我組織學(xué)生走向社區(qū)、公園、工廠等地進(jìn)行環(huán)保情況現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，讓他們對(duì)所關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題通過(guò)親身體驗(yàn)獲得更直觀的印象和更深入的了解，有效地使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力。3．師：環(huán)境污染已引起越來(lái)越多的人關(guān)注，在治理空氣污染方面家鄉(xiāng)的人們已經(jīng)采取了哪些措施？政府頒布了哪些法規(guī)？相機(jī)介紹世界環(huán)境日，世界水日?！驹O(shè)計(jì)意圖：我引導(dǎo)學(xué)生自主感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了環(huán)保教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。我們一起來(lái)找找吧！【設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的視角聚焦到生活中的人與不文明的言行舉止。養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。（2）師：是呀，在公共汽車上，會(huì)發(fā)生很多的事情，瞧，有一位同學(xué)就遇到了這樣一件事情。公共場(chǎng)所需要良好的秩序，在校外我們要自覺(jué)遵守公共秩序，見到同學(xué)有不遵守公共秩序的行為還應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)勸阻。3．你還應(yīng)該為社區(qū)做哪些事情，寫下來(lái)讓大家今后監(jiān)督你去完成。讓我們小手拉大手，共同為文明城市的建設(shè)出份力！共同營(yíng)造我們優(yōu)雅、和諧的生活環(huán)境?！驹O(shè)計(jì)意圖：我在本課教學(xué)的尾聲，設(shè)計(jì)了一個(gè)制作文明積分卡的活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。以多種形式介紹自己的發(fā)現(xiàn)和家鄉(xiāng)的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)面向?qū)W生實(shí)際，加強(qiáng)課程資源與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)課堂不局限于學(xué)校和課堂?！炕顒?dòng)三 暢想家鄉(xiāng)的明天:同學(xué)們剛才都談了自己的看法和理想,都想為家鄉(xiāng)的發(fā)展做一些事情。如畫一畫家鄉(xiāng)未來(lái)的美景、寫一寫贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)歌、改編成歌曲唱一唱等。學(xué)情分析從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看現(xiàn)在的兒童大多數(shù)是獨(dú)生子女，慣常以“自我為中心”思考和處理問(wèn)題，在人際交往中，有的表現(xiàn)為封閉、退縮，有的表現(xiàn)為放任、攻擊，直接影響作為主體的“我”與他人溝通與互動(dòng)。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)中加強(qiáng)活動(dòng)的安全，公平、公正的評(píng)價(jià)男女生的每一項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)還要注意在開展上實(shí)話實(shí)說(shuō)活動(dòng)中采取合適的方式保護(hù)好學(xué)生的心里話，讓活動(dòng)開展得有效度。《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中如下幾條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的：（1）學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，對(duì)人寬容。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：感受男女同學(xué)間的友愛之情，發(fā)展與異性同學(xué)之間的友誼，要相互尊重，友好交往，建構(gòu)起和諧、友善的人際氛圍。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生以良好的心態(tài)、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，善于發(fā)現(xiàn)、欣賞、學(xué)習(xí)異性同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而做到與異性同學(xué)正常交往,共同進(jìn)步，以建構(gòu)起和諧、友善的人際氛圍。學(xué)生準(zhǔn)備：。下面就讓我們翻開這一本本相冊(cè)，來(lái)共同回憶、共同分享這些難忘的時(shí)刻吧！師：老師看見同學(xué)都看得很認(rèn)真，肯定有很多感受，誰(shuí)愿意和大家分享一下？ 學(xué)生交流。師：你真棒！能告訴老師你們是怎么看出來(lái)的嗎？同意他的觀點(diǎn)嗎？（生說(shuō)出男女有不同的一些特征，1生）師：看樣子同學(xué)們把男生、女生的特征找的很準(zhǔn)，這就是我們班上**和**同學(xué)的個(gè)人檔案。接著出示兩分個(gè)人檔案，讓學(xué)生猜一猜檔案主人的性別，從而激發(fā)他們了解自己和異性伙伴的興趣，隨后讓他們也寫一寫自己的個(gè)性名片，并隨機(jī)的抽選幾份和大家分享，讓學(xué)生猜猜名片的主人是男是女，在活動(dòng)中讓學(xué)生初步感受男女生在外貌和性格上的特點(diǎn)和區(qū)別。比賽時(shí)老師抽到誰(shuí)的通行證，誰(shuí)就有資格參賽了！：扳手腕三局兩勝男生參賽代表是**，女生參賽代表是**。師：你們判定誰(shuí)獲勝了？（估計(jì)女生獲勝）：最后這個(gè)比賽，叫做“神秘箱大考驗(yàn)”，老師這有個(gè)神秘箱，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)用手伸進(jìn)去摸摸里面的東西，摸到以后悄悄地告訴老師它是什么？（估計(jì)男生獲勝）：同學(xué)們，你們覺(jué)得男生女生在這次PK賽中表現(xiàn)得怎么樣？（2生說(shuō)男女生有不同的優(yōu)勢(shì)）師：你們觀察的真仔細(xì)，也很會(huì)思考，男、女生之間的確存在差異。你們觀察過(guò)沒(méi)有，在集體中我們的座位都是男女生搭配在一起座，你們知道老師為什么這樣排嗎？：這多有意思啊，男女生互相幫助，讓我們能夠和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)進(jìn)步，更可以說(shuō)明我們男生女生都是好樣的。師：武漢市正在爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市，讓我們這群男生女生一起行動(dòng)起來(lái)，為這個(gè)活動(dòng)出一份力吧?。何覀円黄饋?lái)看看，這次活動(dòng)的內(nèi)容和要求：(1)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一節(jié)主題班隊(duì)會(huì) 組織一次校園義務(wù)清掃活動(dòng)布置班級(jí)的文化氛圍 到社區(qū)進(jìn)行一次宣傳活動(dòng)(2)要求：將全班分成男女人數(shù)相等的若干小組，選擇一個(gè)活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，合理分工，共同合作。讓我們五*班的男生女生為創(chuàng)建文明城市貢獻(xiàn)自己的力量。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，人人參與，合理分工，相互合作，共同完成?！堪鍟O(shè)計(jì) 我們都是好樣的 男生pk女生 第二課時(shí)活動(dòng)一名言欣賞，珍惜朋友 ：得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨(dú)者?！兑啄信瑢W(xué)的交往和友誼，是我們多彩生活的重要內(nèi)容。通過(guò)閱讀，你受到什么啟發(fā)和教育？：男生與女生組成了我們這個(gè)集體，每個(gè)同學(xué)都展示著自己的特長(zhǎng)，努力為集體爭(zhēng)光，你們平時(shí)一定也注意到了異性同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)吧，現(xiàn)在我們就來(lái)夸夸我們身邊的異性伙伴吧！、。（自然、廣泛、熱情、自重、大方、尊重、坦誠(chéng)、適度等。異性同學(xué)交往六“不”不必過(guò)分拘謹(jǐn)，不應(yīng)過(guò)分隨便； 不宜過(guò)分冷淡，不可過(guò)分親昵； 不要過(guò)分嚴(yán)肅，不能違反道德。C小輝有不會(huì)的問(wèn)題問(wèn)小強(qiáng)，小強(qiáng)認(rèn)為男女有別，怕其他同學(xué)說(shuō)閑話，就假裝不會(huì)。小莉說(shuō)，跟這些朋友們?cè)谝黄穑卣沽酥R(shí)面、開闊了眼界，使自己各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。相處莫疏離，但留坦誠(chéng)心。教材圍繞主題設(shè)計(jì)了“名字的來(lái)歷”及“我和別人不同”兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析本年段學(xué)生的自我意識(shí)還處在發(fā)展過(guò)程中，如果學(xué)生自我評(píng)價(jià)不當(dāng)，就容易導(dǎo)致自傲或自卑心理。教學(xué)難點(diǎn)是：填寫個(gè)性小檔案，樂(lè)于向別人介紹自己，并能接納別人眼中的自己。能為獨(dú)特的自己感到自豪，能真誠(chéng)地贊賞別人，并能接納別人眼中的自己。全面了解每個(gè)孩子，收集來(lái)自各方面的信息，了解每個(gè)孩子的性格、特長(zhǎng)、愛好，才能活化教材開展有針對(duì)性地實(shí)效性活動(dòng)。為此，在教學(xué)中尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能為獨(dú)特的我而自豪。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛和期望，了解自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信，悅納自己，超越自我，欣賞自我。教學(xué)難點(diǎn)填寫個(gè)性小檔案，樂(lè)于向別人介紹自己，并能接納別人眼中的自己。第一課時(shí)完成教材P20頁(yè)內(nèi)容，話題為“名字的來(lái)歷”。3．師：那我們今天的話題就說(shuō)說(shuō)《名字的來(lái)歷》吧！板書課題【設(shè)計(jì)意圖：由謎語(yǔ)的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順勢(shì)在揭開謎底時(shí)自然引入到本課的話題內(nèi)容中來(lái)。（板書：“名字”，生在頭飾卡上寫下名字。下面請(qǐng)同學(xué)們自豪地大聲地說(shuō)出你的名字是（）。（生抽，大聲讀出來(lái)；老師抽讀，學(xué)生猜?！拔沂之嬑沂帧睅煟赫?qǐng)大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)手的大小，手的掌紋，手的關(guān)節(jié)和皮膚等都是不同的??）：看來(lái)我們每個(gè)人都是和別人不一樣的，即使是最好的朋友，大家也會(huì)有不一樣的地方，這些都是我們自己所獨(dú)有的。】活動(dòng)二 獨(dú)特的我1． 師：我們要認(rèn)識(shí)自己的不同還要樂(lè)于向別人介紹自己，這樣就需要把自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和興趣愛好告訴別人，向別