【正文】 的思想，規(guī)范學生的行為。注重知識點?！镀返屡c社會》教學反思6在教育教學（此文來自）中我體會到，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予鼓勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格、善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感受到在學校里比在家里還要幸福得多，老師就像媽媽一樣關心、愛護他們，感受到學校生活的開心和幸福，讓他們在學校里開開心心的學，快快樂樂的學。學生的資料有一部分是在父母的指導下，從網上收集來的，同時收集了一些與傳統(tǒng)節(jié)日相關的圖片，如粽子圖、賽龍舟通過U盤交給我。教材中的內容不夠全面，僅僅依靠課文中提供的材料，不足夠讓學生對傳統(tǒng)的民族文化、民族風俗習慣有深刻的了解。在教學過程中，我體現了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生合作學習的能力，給學生提供學習、展示的空間。課一開始，我由談話直接引入，先讓學生回憶自己這學期度過了哪幾個節(jié)日，然后說一說哪些是傳統(tǒng)節(jié)日，另外還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這樣導入，貼近了學生的生活，從而為深入了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日打好了基礎?？傊?，通過教學和課后反思把教學實踐中的“得”與“失”、成功與失敗，加以總結和升華，變成自己的教學經驗教訓，這是難得的珍貴的財富?！镀返屡c社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感。在教學過程中，強調師生間的動態(tài)信息，使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟、明理。我想，只有充分地實現課堂評價的激勵和導向的作用，才會使課堂教學煥發(fā)生機，才會不丟失每一位兒童的熱情和求知欲望。這一典型案例使我課后進行了這樣的反思：課堂評價一定要關注學生回答和交流的問題要靠譜嗎？就學生個體而言，對教師的提問要有統(tǒng)一的理解嗎？那位學生將自己的家人的生產進行了介紹并沒有離開我本身的問題作答呀！由此可見，那位學生緊密地聯(lián)系自己的父母生活，真實而客觀地介紹了生產情況。但在這節(jié)課中，我沒有能很好地把握好評價的激勵作用，在學生回答問題時，我的激勵語言沒有很好地達到激勵的目的。有了課前充分的調查活動，學生在交流、回答、師生互動、匯報等環(huán)節(jié)中，認真思考、積極交流、大膽發(fā)言。有效的課堂提問，能讓課堂激起浪花?！镀返屡c社會》教學反思3通過本次《農民、牧民、漁民》這一教學內容的教學實踐活動，使我有了更多的感悟和深思，現將教學反思梳理如下：一、教學提問要高度有效，才能有力地推進教學向縱深方向發(fā)展，才能更有效地達成教學目標。三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。二、讓品德與社會教育回歸生活，突出課程的經驗性。當然，瑕不掩瑜，這節(jié)課教學設計科學巧妙，教師課堂上循循善誘，學生學得認真深入，教學效果很好，是一節(jié)優(yōu)秀的小學思品課例！《品德與社會》教學反思2為了很好的教育好學生，上好每一節(jié)課，我特制訂了如下教學反思，以便在以后的工作中能夠更好的發(fā)揮出全部的能量。或許因為老師一時疏忽，板書時把“搶劫”的“劫”錯寫為“卻”字。整個教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)能一環(huán)扣一環(huán)，抓住“明辨是非、案例警示、認錯改錯”作為教學的重點，引導學生學會在或是或非的事情中明辨是非，讓學生從一些未成年人的犯罪案例中明確它的危害性，讓學生剖析自己的壞習慣或不良行為，去矯正自己，達到提高思想認識，改正行為的效果。《品德與社會》教學反思1《一封特別的來信》是粵教版小學《品德與社會》五年級上冊第6課，主要通過一封信了解那位寫信的學生是怎樣走向犯罪道路的，進而了解《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的基本內容，知道未成年人不良行為的基本表現，學會明辨是非；認識自己并改正自己不良的行為與習慣。黃老師精心設計課堂教學，主要通過談話引入→讀信知意→學法執(zhí)法→明辨是非→案例警示→認錯改錯→警句長鳴→作業(yè)超市等八個教學環(huán)節(jié)引導學生明辨是非。教師自身激情洋溢，感染力強，學生學得認真，感情投入。有一位學生立即舉手指出老師的錯誤，老師可能因為慌亂，一時沒想起那個字怎么寫吧，就說：“等會老師再去改。一、明確課程標準，全面把握課程目標。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。新的教學目標觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規(guī)范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向，如換位觀(嘗嘗苦滋味)、雙贏觀(我們的國粹)、依存觀(我們的地球村)、分享觀(擁有好心情)等等?！掇r民、牧民、漁民》教學提問設計，在新課導入:時緊緊設計了如下提問：同學們，你們的父母每天都做些什么？那么我們把從事這種勞動的人稱為什么那么在大草原上，以放牛、羊、馬等牲牲畜為主的人，我們把他們稱為什么每天風里來、浪里去，以撒網捕魚為主的人們，我們又把他們稱為什么？使學生緊緊圍繞問題進入課堂主題，達到了環(huán)環(huán)相扣的目的，在課堂教學中，我始終以學生的生活為切入點，使問題成為學生熟悉而又有思考的對象，在交流性問題中，更考慮到答案的開放性設計，使學生更為全面地圍繞教學內容，梳理自己的獨特見解。二、使學生在課前充分地開展調查活動，才能更有效地達成教學目標。使課堂教學的目標得以實現。如在這節(jié)課中，我提問：同學們，你們的父母每天都做些什么？學生發(fā)言非常踴躍，有一個學生說：我的父母每天都在補皮鞋，我也?；丶?guī)椭麄?。這門課程的理念就是要讓學生明理、導行。綜上所述，課堂教學活動是一項動態(tài)生成的、富有創(chuàng)造性的實踐活動，只有以正確的理念為導向，在精心設計教學預案的基礎上，在準確把握課堂評價和動態(tài)生成之上，才能高效達成教學目標。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感和靈感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者、點撥者，學生真正成為教學過程的學習主體。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一不增進愛國主義情感。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質和教學水平，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂，在老師引導下學會如何做人處事，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。在全班交流時，我采用小組展示的方式，每個小組的成員都愿意上臺來展示自己收集的資料，哪怕只是給大家背誦一首古詩。在小組交流過程中，讓學生們結合收集的資料以及生活經驗，按照學習提示進行交流，這樣，既為學生提供一個互相學習的空間，又拓展了學習內容。因此，為體現以學生發(fā)展為本，發(fā)揮學生學習的潛力，我讓學生課下收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并做整理。我在制作課件時，充分利用了這些圖片和資料，并在課堂的小組展示環(huán)節(jié)，讓學生一邊口頭介紹一邊點擊相關的圖片和資料，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，也使教學內容更直觀，同時讓學生意識到信息技術在學習上的作用和優(yōu)勢，充分利用信息技術來輔助學習?，F行品德與社會教材力求讓學生與教材文本對話，讓學生在參與調查、訪問過程中發(fā)展認知和情感，要實現這一目標，在課堂教學中應當把握好以下四點：找準切入點。課程標準盡管對能力、情感、態(tài)度、價值觀的能力培養(yǎng)提出了更高更新的要求，但知識的掌握和學習仍然是《品德與社會》課的重要學習目標。教師在組織以社會知識為主的課文學習時，應注重挖掘教材中的德育點，結合課程與活動，有針對性地進行品德教育《品德與社會》教學反思7核心提示：我講授了《社會生活中的民主》一課，學生們學會了很多的知識，他們了解了社會生活中一些民主生活形式，知道了公民有選舉權和被選舉權，收到了較好的效果。不足：。在以后的教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂。教學中我做到圖片與日常生活實際相結合，讓學生通過圖片來感受危險就在身邊，危險時時都可能發(fā)生。反思是為了提高，在今后的教學中要認真鉆研教材，把握教學重點，不讓類似的問題再次出現。通過對本教材的實用，我覺得課前參與是教學活動的起始階段，也是教材內容拓展的一個重要環(huán)節(jié)，教學不再拘泥于課堂上的40分鐘，而是把學習的內容拓展到課前，延伸到課后。（一），通過多種途徑搜集文字、圖片、視頻與音頻、實物等資料，豐富自己的學習內容。（二），使兒童對所關注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。進而更深刻的感受我國水資源匱乏和污染嚴重的情況。常言說：教學有法，教無定法，貴在得法。此環(huán)節(jié)孩子們積極性很高，但說得不太全面，而我對其牽引不夠，有很多常見食品沒有說出來。三、在第三環(huán)節(jié)感受糧食的重要的環(huán)節(jié)，我是以課件圖片的形式向同學們展示了世界各地區(qū)人們受災的情形。在此環(huán)節(jié)積極性很高，回答問題很積極踴躍。而主要的不足就是在整體設計上重點突出的不夠，致使學生最后思想的生成不深刻；另外我在課堂上的掌控能力不太好，對學生回答問題的反饋解決的不及時準確。因此讓學生充分了解方言是十分重要的。知識：知道、了解家鄉(xiāng)方言的地域特色本節(jié)課的教學重、難點是：在活動中體味家鄉(xiāng)人對方言的情感，正確認識方言，學會正確的應用普通話。我這樣做，不僅能掌握第一手材料，及時處理預設之外的生成，同時也讓學生感受到：這個老師不高高在上，能夠與我們共同學習，從而能夠讓學生敢于敞開心扉說話，使他們的身心處于最佳狀態(tài)，這樣就激發(fā)了他們學習這堂課內容的興趣與積極性，能夠讓他們快快樂樂學習。比如：開課時，我使用的是我國著名小品演員郭達的小品《換大米》進行導入、激趣?？傊?，關于資源的如何利用、如何處理，這一問題，我仍處于摸索階段，并不是所有的資源都能為我所用。尤其是王老師感冒還堅持參加聽評課的精神更是讓我們深深折服。課程標準指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。《品德與社會》強調將學生置于主體地位，由學生自主參與，積極探索。三、回歸生活。聽了王老師細致的點評，再回想自己的教學過程，我認識到了自己存在的問題，反思自己的缺點，我覺得的確應該注意幾個問題：一、獎品的發(fā)放應遵守規(guī)則。課堂上是學生展示的天地，應該放手讓學生自由地交流表述，在學生表述結束的時候，教師可以進行簡單的點評，但是不能重復孩子太多的語言，否則會影響課堂的教學效率?！镀返屡c社會》教學反思13本節(jié)課的基本思路就是從身邊的案例從故事中讓同學們得出啟發(fā)，明白生命于我們每個人都只有一次，我們要珍愛我們的生命。每個生命都有其存在的意義和價值，我們要自我肯定自我尊重。一：課堂上還是我自己講的過多，總是擔心學生們說不好，自己有些越俎代庖，很多應該學生說的東西自己一著急就都說出來了，整堂課還是我在主導，課堂氣氛還是不夠活躍，學生緊張是一方面的原因同時自己的引導沒有到位，沒有把學生們的積極性很好的激發(fā)出來。《品德與社會》教學反思1412月6日下午第二節(jié)課，我在五年級三班上了一節(jié)品德與社會（以下簡稱“品社”）課。使學生認識到每一次技術革命都大大推動了世界文明的進程，感受科技與社會發(fā)展的密切關系?？傮w而言，本節(jié)課缺乏活力與生機老師被動講，學生被動聽。培養(yǎng)學生學習品社的培養(yǎng)學生興趣?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學生把握起來并無問題。并以生活中實際例子來加以說明。在觀看完相聲后，我針對學生的感受提問“看完兩段相聲，你的感受是什么?為什么?”，這樣的提問很多同學就明白了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解?？墒牵偢杏X那種對語言的品位的味道還沒有出來。倘若，重構此課，讓學生在課堂上演：據課文演與課文簡潔后比較演，這樣的比較形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀，并且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。在進行體驗殘疾疾人這一環(huán)節(jié)時，同學們的配合非常好，完成的比較順利。我問他們是什么感覺的時候——“太簡單了”、“輕松極了”、“小意思”……這些詞脫口而出。品德與社會教學反思220xx年11月8日，教研室的視導活動，準備的課題是八年級上冊第九課項目三《做個聰明的消費者》，總體感覺：架子還算穩(wěn)，但骨肉不豐滿，不細膩。鼓勵應該是具體的，學生回答的好，到底好在哪里，“讀的`好，還是有新意，還是很全面，條理清晰”，學生應該有個明確的落腳點。我更深深的體會到，在課堂上做好評價的前提，首先老師是一位認真的傾聽者。僅需要“對”或“錯”的判斷而已；而有些問題過大，過于籠統(tǒng)，缺乏層次性，梯度不夠。這一天恰逢“黨的十八大”召開，導入時進行了時政播報，也是政治課的一大特點；中間選用的案例，都是近年社會所關注的焦點問題，如“毒膠囊事件”，“典型的食品安全事件”；采用了學生們喜歡的形式：漫畫、網絡段子、視頻（中間有一段歌曲改編），以詼諧幽默的形式接近了學生與教材、社會的距離，營造了融洽的課堂氣氛。二、主線清晰目標明確課程標準中明確指出：“解析不能只停留在學生已有的經驗上，教學要源于升華，又高于生活，以促進兒童發(fā)展，要不斷地豐富和深化學生的生活經驗。四、校本拓展情感升華在拓展環(huán)節(jié)中巧妙展示了孩子們在校本活動中“健心”“立美”的圖片，把教學內容與學生生活經驗結合起來，讓學生談生活體會，排除煩惱。品德與社會教學反思4《我們都是好鄰居》是品德與社會三年級上冊第二單元主題四的教學內容，本單元學習指導學生進一步認識自己的家庭，并從認識自己的家庭開始，逐步認識豐富多彩的社會，樹立為家庭和社會做貢獻的意識。在日常生活中，學生與鄰居的接觸是很多的，教學中出示書上的小故事，談感受畫面上的小姑娘怎么了？她得到了什么？心情怎樣？小姑娘的家人知道了又是怎樣感謝幫助老奶奶的，老奶奶的心情怎樣？談談自己與鄰居相處的經歷與感受。當鄰居家有困難時，應主動幫助；當鄰居和你家有矛盾時，應多為別人想一想；如果妨礙了鄰居的利益，就應主動承認錯誤，并