【正文】 行為能力變化。首先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性自我體檢，能對運(yùn)動技能產(chǎn)生興趣和感性認(rèn)識，教學(xué)適時(shí)的給予啟發(fā)與指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)，而進(jìn)行有效教學(xué)。而適時(shí)的情境教學(xué)可以幫助學(xué)生重溫知識，獲得新經(jīng)驗(yàn)與信息，引發(fā)學(xué)生的威悟與啟迪，有利于學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展，使學(xué)生達(dá)到比較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平。如：耐力跑教學(xué)，確定教學(xué)目標(biāo)為發(fā)展有氣代謝功能和提高學(xué)生耐力跑的能力，內(nèi)容選擇跑、跳繩、健身操、球類活動，學(xué)生根據(jù)自己的能力與運(yùn)動興趣，進(jìn)行有效練習(xí)和身體鍛煉。如：發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。不必面面俱到，而要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神。小班化教學(xué)是根據(jù)需要來確定教學(xué)內(nèi)容的，因此教材成為了我們掌握知識培養(yǎng)能力的一種媒介，培養(yǎng)學(xué)生體育能力才是最終目的。在教師指導(dǎo)下以全體學(xué)生活動為主的教學(xué)模式已成為體育小班化教學(xué)的主要特征，活動不是流于形式的說教與表演，而是有質(zhì)量的教學(xué)手段，這些活動致力于讓每一位學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)體育的興趣，更好地獲得和鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。小班化教學(xué)又成為師生雙贏的雙邊活動，教師不僅僅是知識的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念的塑造者，并在此過程中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值、達(dá)成自身的專業(yè)化發(fā)展，所以我們的體育教學(xué)改革也在悄然的發(fā)生著變化。因此。第一篇：初中體育學(xué)科小班化教學(xué)隨想（范文模版）初中體育學(xué)科小班化教學(xué)隨想王 蓉南京市第六中學(xué)地址：白下路193號 郵政編碼210001 電子信箱：wangrongwangrong 小班化教學(xué)的理念是堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的差異需求，提高學(xué)生的綜合能力，努力營造充滿生機(jī)與和諧的教育氛圍。一篇篇生動的教育教學(xué)敘事躍然紙上；一段段真實(shí)的教育教學(xué)反思記錄下教育者心靈的足跡；一次次課的展示與教學(xué)開放日留下了體育教師的英姿與風(fēng)采。小班的學(xué)生喜歡體育課的原因可以簡單到“一節(jié)課一個(gè)教材”、“我們可以多一些練習(xí)”、“今天的學(xué)習(xí)很有趣”，在體育教學(xué)中學(xué)生真正成為了教學(xué)的“主體”。每一個(gè)學(xué)生積極主動參與的教學(xué)是小班化教學(xué)的又一特征，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展體能，獲得運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生在體育活動中獲得運(yùn)動的樂趣和成功的體檢。如雙杠練習(xí)是典型的支撐練習(xí)項(xiàng)目，通過杠上動作可以發(fā)展上肢、肩帶及腰腹肌肉群的力量。教師多角度教會學(xué)生從多角度分析問題，讓學(xué)生在練習(xí)中找出學(xué)習(xí)障礙從而確定教學(xué)難點(diǎn)，在集體教學(xué)中讓每一位學(xué)生得到最優(yōu)化的發(fā)展，不同梯度的問題適用不同層次的學(xué)生。但隨著課改的深入和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，情境教學(xué)和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)等新的教學(xué)方式也引進(jìn)到小班化體育教學(xué)的課堂，體育方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時(shí)代不斷推陳出新。情境教學(xué)法。力求營造以境導(dǎo)動、以境導(dǎo)學(xué)、以境導(dǎo)思、以境導(dǎo)創(chuàng)的教學(xué)情境。使學(xué)生能夠不僅知其然，還知所以然，知其必然，教會學(xué)生掌握練習(xí)與身體鍛煉的方法。探索教學(xué)法。探索教學(xué)法的運(yùn)用就是啟發(fā)學(xué)生去思考問題與分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。分組教學(xué)法。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異和對運(yùn)動技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各小組適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué) 來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。讓學(xué)生觀看運(yùn)動比賽和教學(xué)光盤，課前先給學(xué)生放映展示，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與“教與導(dǎo)”和“學(xué)與練”的活動。在分層教學(xué)，自主練習(xí)，合作與拓展中，強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)，提高學(xué)生運(yùn)動能力，給學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及互幫互學(xué)、協(xié)作精神從而提高學(xué)習(xí)積極性。它不僅僅改變了學(xué)生的數(shù)量，而且改變了傳統(tǒng)教育觀念和思想、教育方式和方法，使我們每一個(gè)小班的體育教師迅速稱長，使每一個(gè)學(xué)生能得到更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更多被關(guān)注的機(jī)會，是個(gè)性化教育和實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。二、體育游戲化 ,增加體育教學(xué)興趣感很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味,機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動,只是讓學(xué)生活動,這樣的游戲毫無生機(jī),學(xué)生玩一會兒就毫無興趣,我就經(jīng)常和孩子們一起活動,效果非常理想。這樣學(xué)生言聽計(jì)從,根本就談不上快樂而言,快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使快樂體育真正快樂起來第三篇：談“小班化”體育教學(xué)談“小班化”體育教學(xué)塔集鎮(zhèn)中心小學(xué)徐蓉談到體育教學(xué),清華大學(xué)體育教研部張威副主任說過這樣一句話：“體育首先要讓人感到身心愉快,但是簡單把學(xué)校體育變成達(dá)標(biāo)課,就喪失了其應(yīng)有的休閑、娛樂成分,就容易導(dǎo)致學(xué)生害怕上體育課?！靶“嗷苯逃^程的重心由教師為主體轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體。二、“小班化”體育教學(xué)的四大優(yōu)勢 通過多種形式的分組,自己的愛好和運(yùn)動技術(shù)的水平由學(xué)生自己選擇練習(xí)的內(nèi)容、具體練習(xí)的方法,這樣大大提高了學(xué)生對體育的興趣,養(yǎng)成了終身體育的習(xí)慣。學(xué)生們小組討論繩子的玩法,然后我讓每組學(xué)生自己選擇一種進(jìn)行示范(兩組之間不能重復(fù))。第三組則由很多學(xué)生布