【正文】 一根繩子,學(xué)生就問我:“老師,今天我們安排跳短繩嗎?”我沒有立刻回答。學(xué)生在展示的過程中,相互總結(jié)經(jīng)驗,共同學(xué)習(xí)提高。基本熟練組的同學(xué),除熟練掌握雙腳跳繩的方法外,還應(yīng)學(xué)會雙腳交換跳繩的方法。這樣,學(xué)生練習(xí)次數(shù)多了,密度加大,對于該動作的學(xué)習(xí)起到了鞏固性的作用,便于學(xué)生能更快地掌握技術(shù)動作。聽到“噠噠噠”的槍聲,有的開槍掃射,有的躲閃倒地??這些在大班體育教學(xué)中都不可能實現(xiàn)。有了責任心,就會有情感投入,對學(xué)生投入關(guān)愛的情感,猶如注入了催化劑,學(xué)生在教師的關(guān)愛中學(xué)習(xí)、鍛煉,學(xué)生就會愉快地學(xué)習(xí)生活著。在“小班化”體育教學(xué)活動中師生之間不僅容易交流認知,而且也容易交流情感。,讓學(xué)生體驗到參與學(xué)習(xí)的樂趣盡量采用適合青少年心理特點的教學(xué)方法。本次展覽的主要內(nèi)容包括：。所有講師將通過觀察學(xué)習(xí)和互動交流，進一步完善課堂教學(xué)。小組活動開展得順利時，教師應(yīng)給予及時的表揚和肯定?！痹诮逃虒W(xué)中,我根據(jù)小班化的特點和優(yōu)勢主要采取的是小組合作學(xué)習(xí)，營造平等、民主、和諧的生生互動活動，培養(yǎng)他們之間健康的互動情感，使他們在合作中學(xué)習(xí)，在合作中競爭，在合作中發(fā)展。此外，新課標明確指出“ 物理教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”我們知道教室空間是班級文化的載體，利用教室空間展覽學(xué)生的作品，開展生動活潑形象直觀的評價活動，即易于操作，又受到學(xué)生和家長的歡迎，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的積極向上的空間。“教者有心，學(xué)者得益。不因教師自身的文化背景產(chǎn)生喜好把孩子簡單歸類，“有教無類”方能“因材施教”。講究語言藝術(shù)，讓學(xué)生感受被賞識的快樂，我常對班級的每一個孩子說：“你就是你，你是世界上獨一無二的寶貝，你們都是最聰明的，只是所擅長的本領(lǐng)不同而已?？傊矣X得，“小班化”教學(xué)讓學(xué)生比以往有更多的參與機會，有更多的表現(xiàn)機會和自我展示的機會，很好地鍛煉了他們的膽量和口才。二、合作互動，共同發(fā)展。因此，教師不是清閑了，而是擔負起了更大的管理和調(diào)控作用。王吉，使用自制教具，教師排球前手球，沿著緊線動作要點的主線，采礦材料的深度，從學(xué)習(xí)要領(lǐng)開始，讓學(xué)生意識到達到了目標。讓我們通過自己的努力,真正成為孩子們的“良師益友”,讓愛的陽光照耀到每一個孩子,讓每一個孩子都健康成長!第四篇：初中體育學(xué)科教學(xué)觀摩總結(jié)Xx初中體育教學(xué)觀察訓(xùn)練活動，10月20日，10月10日在xx市第七中學(xué)走到盡頭。我國古代教學(xué)名著《學(xué)記》中“親其師,信其道”之說,便深刻提示了這一道理。在體育教學(xué)中正確地運用情感的功能,就能使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,有利于學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。要教好體育課,不是所有的教師都能勝任的。學(xué)生在嘩嘩嘩的水聲中劈波斬浪,有自由泳的,有蛙泳的,甚至連“狗刨式”也用上了。就拿七年級的“踩高翹”這節(jié)課來講吧。第三組為學(xué)習(xí)組,這組學(xué)生手腳不協(xié)調(diào),不能掌握雙腳跳繩的動作。第三組則由很多學(xué)生布成一張平行的鐵絲網(wǎng),讓一個學(xué)生在網(wǎng)下靈巧地鉆過去,甚至匍匐前進。二、“小班化”體育教學(xué)的四大優(yōu)勢 通過多種形式的分組,自己的愛好和運動技術(shù)的水平由學(xué)生自己選擇練習(xí)的內(nèi)容、具體練習(xí)的方法,這樣大大提高了學(xué)生對體育的興趣,養(yǎng)成了終身體育的習(xí)慣。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進教學(xué)的發(fā)展,才能使快樂體育真正快樂起來第三篇：談“小班化”體育教學(xué)談“小班化”體育教學(xué)塔集鎮(zhèn)中心小學(xué)徐蓉談到體育教學(xué),清華大學(xué)體育教研部張威副主任說過這樣一句話：“體育首先要讓人感到身心愉快,但是簡單把學(xué)校體育變成達標課,就喪失了其應(yīng)有的休閑、娛樂成分,就容易導(dǎo)致學(xué)生害怕上體育課。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動,只是讓學(xué)生活動,這樣的游戲毫無生機,學(xué)生玩一會兒就毫無興趣,我就經(jīng)常和孩子們一起活動,效果非常理想。二、體育游戲化 ,增加體育教學(xué)興趣感很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。在分層教學(xué)，自主練習(xí)，合作與拓展中，強化學(xué)生的各項運動技術(shù)，提高學(xué)生運動能力，給學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及互幫互學(xué)、協(xié)作精神從而提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異和對運動技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各小組適當安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué) 來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達到共同提高的目的。探索教學(xué)法的運用就是啟發(fā)學(xué)生去思考問題與分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生能夠不僅知其然，還知所以然，知其必然，教會學(xué)生掌握練習(xí)與身體鍛煉的方法。情境教學(xué)法。教師多角度教會學(xué)生從多角度分析問題，讓學(xué)生在練習(xí)中找出學(xué)習(xí)障礙從而確定教學(xué)難點，在集體教學(xué)中讓每一位學(xué)生得到最優(yōu)化的發(fā)展，不同梯度的問題適用不同層次的學(xué)生。每一個學(xué)生積極主動參與的教學(xué)是小班化教學(xué)的又一特征，更好的促進學(xué)生發(fā)展體能，獲得運動技能，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生在體育活動中獲得運動的樂趣和成功的體檢。一篇篇生動的教育教學(xué)敘事躍然紙上；一段段真實的教育教學(xué)反思記錄下教育者心靈的足跡；一次次課的展示與教學(xué)開放日留下了體育教師的英姿與風(fēng)采。因此。在教師指導(dǎo)下以全體學(xué)生活動為主的教學(xué)模式已成為體育小班化教學(xué)的主要特征，活動不是流于形式的說教與表演，而是有質(zhì)量的教學(xué)手段，這些活動致力于讓每一位學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)體育的興趣，更好地獲得和