【正文】 效控制教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生的成功感。但是它只是提供了一種前提基礎(chǔ),如果教師的教學(xué)觀念不加以改變,也還是“穿新鞋走老路”,那30人的班級和60人的班級又有什么區(qū)別呢?那只是資源的浪費(fèi)。這樣教師才能取信于學(xué)生,享有較高的威信,使學(xué)生樂意服從他的指揮,接受他的教育。,注重教學(xué)反思作為體育教師,課前大量的準(zhǔn)備工作,課堂上汗水滲透操場,辛苦的程度是其他學(xué)科無法與之攀比的,不能敷衍自己的勞動,要尊重自己的勞動,要善于總結(jié)得失,成功與失敗之處要總結(jié)到位,寫好教學(xué)反思,將經(jīng)歷提煉成經(jīng)驗(yàn),不要干了許多的工作,卻留不下一點(diǎn)回憶,要學(xué)會賞識自己,記錄自己經(jīng)歷的過程,享受成功的快樂。責(zé)任心是教好書的基本條件,教師要敬業(yè)愛崗。我先讓他們把課桌椅排在教室靠墻的位置上,然后讓學(xué)生在教室的中間站好,嘿,真像一個(gè)小操場。但是就一個(gè)學(xué)校來說,運(yùn)動場地及器材總是有限的。第一組為熟練組,這一組的學(xué)生已熟練地掌握了雙腳跳繩的動作要領(lǐng),并能以此創(chuàng)新。有集體跳,8字跳等。主要表現(xiàn)在對教學(xué)資源,活動空間等的個(gè)體成倍增長。第一次上課做的游戲?qū)W生會很感興趣,第二次也許也很感興趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。三、師生共同參與活動 提高體育教學(xué)積極性體育教學(xué)是雙向多邊,復(fù)雜的活動。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。四、走進(jìn)初中體育學(xué)科小班化教學(xué)，課堂形式要有變化小班化教學(xué)最直觀的感受就是課堂組織形式的變化，當(dāng)然，這種變化不能為“小班”而變化，而是為小班化教學(xué)而變化。在教學(xué)中，改變過去傳統(tǒng)的分組四組形式，讓學(xué)生自由組合，目的是讓興趣一致，關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)生和體育競賽的順利進(jìn)行。如：運(yùn)用多種形式的投擲，探索投擲的用力順序，尋找最佳的投擲方法。根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)法的原理，構(gòu)建《先練后教、啟發(fā)引導(dǎo)、自主練習(xí)》的教學(xué)模式，將啟發(fā)式教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，并加以提煉與升華。設(shè)定不同層面的教學(xué)目標(biāo)，選擇多種實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種的練習(xí)形式與方法，采取有效地教學(xué)策略，拓寬學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的途徑。處理教材的依據(jù)不僅是大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的需求應(yīng)放在第一位。小班化教育的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是班額的減少，這就使教師有更多的精力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的層次水平，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需要，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。因?yàn)樾“嘟虒W(xué)亮點(diǎn)就在于，我們的教師變得更可親了，師生情中滲透著親子情、親友情，成為和諧校園的一道亮麗的風(fēng)景線；因?yàn)樾“嘟虒W(xué)的優(yōu)勢在于，我們的視野變得更開闊了，請進(jìn)來走出去，大膽實(shí)踐，在不斷創(chuàng)新的教學(xué)形式中，挖掘出流淌不盡的動力；因?yàn)樾“嘟虒W(xué)觀點(diǎn)在于，一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式與新課改巧妙的結(jié)合，提高了教學(xué)效率，更好地增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)；因?yàn)樾“嘟虒W(xué)的核心在于，我們每個(gè)人都在努力的改變自己，提升自己；我們的思想變得豐富了，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長。一、走進(jìn)初中體育學(xué)科小班化教學(xué)，首要具備的是教學(xué)理念的重新認(rèn)識 新課程的教學(xué)理念不只是“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”，而小班化教學(xué)更強(qiáng)調(diào)了“教學(xué)”的雙方，特別是學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為的變化。二、走進(jìn)初中體育學(xué)科小班化教學(xué)，要具備處理教材的合理性在備課的過程中如何處理教材是實(shí)施教學(xué)的第一步。三、走進(jìn)初中體育學(xué)科小班化教學(xué)，教學(xué)方法要靈活運(yùn)用教無定法，在小班化教學(xué)中通過合作、競爭的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，使每一個(gè)學(xué)生得到最優(yōu)化的發(fā)展是選擇教學(xué)方法的主旨。情境教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)的有效方法。拓展教學(xué)法。游戲教學(xué)法。信息教學(xué)法。將《五禽戲》、體育舞蹈等教材開發(fā)為自選探究的校本教材，創(chuàng)設(shè)最佳的情境，構(gòu)筑寬闊的平臺，使學(xué)生的個(gè)性特征得到充分發(fā)揮。其實(shí)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),游戲才是他們的樂園，如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話,學(xué)生是不會感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。因此,師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。”在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中,據(jù)調(diào)查了解的很多學(xué)校里,特別是中學(xué)生,喜歡體育但不喜歡上體育課,究其原因,責(zé)任在我們體育教學(xué)傳統(tǒng),太格式化、太僵化。在課堂上,教師只是起到引導(dǎo)的作用,學(xué)生才是課堂的主人。第四組則把繩子折成一個(gè)團(tuán),然后進(jìn)行類似壘球的投擲。針對這三種不同的情況,可以對學(xué)生提出不同的要求:熟練組的同學(xué),除掌握雙腳跳繩外,還應(yīng)熟練掌握雙腳交換跳繩的方法。我校只有高翹25付,大班時(shí)學(xué)生最多兩人一付,現(xiàn)在小班呢?就能達(dá)到每人一付。學(xué)生聽到“汪汪汪”的叫聲,都學(xué)著狗的模樣,在地上叫著,跳著。責(zé)任心在體育教學(xué)中至關(guān)重要,學(xué)生的個(gè)體差異需要教師個(gè)別輔導(dǎo)督促,不放棄任何一個(gè)學(xué)生,跟上健康的步伐,教師要盡心盡責(zé)地教學(xué)輔導(dǎo),總是會有收獲的。我國教育家夏丐尊先生指出:“教育沒有了情愛,就成了無水之池”。而小班化師生情感交流更易將愛心融入。本次展會表明，培訓(xùn)活動一直是xx市教學(xué)研究部，xx市第七中學(xué)強(qiáng)有力的支持。觀察班表明教師的實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)，專業(yè)教學(xué)水平較高。教師要充當(dāng)管理者、組織者、促進(jìn)者、咨詢者、顧問和參與者等多種角色。法國作家莫阿羅有這樣一句名言：“學(xué)校里的同學(xué)是比父母更好的教育者。概括為一句話：“讓課堂變講堂為學(xué)堂”。”在注重評價(jià)的同時(shí)，更要重視語言的激勵評價(jià)。