【正文】 難點(diǎn)的坡度合理；教學(xué)方法和手段恰當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性；每堂課后有針對(duì)性的二次備課批注和教學(xué)反思，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳空間形態(tài)，教案中有當(dāng)堂課的課桌排放圖示。四、實(shí)施措施營(yíng)造氛圍，落實(shí)４０人以下編班要求，平行分班。張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，做到先發(fā)現(xiàn)個(gè)性，再掌握個(gè)性，然后讓學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采充分張揚(yáng)。小班化教育教學(xué)的五種思想（1）全納性教育：關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生落后。孫xx：收集，整理有關(guān)課題材料。，交流活動(dòng)。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望。學(xué)生是有潛力的，有差異的，并且是不斷發(fā)展的；教師與學(xué)生是學(xué)習(xí)的伙伴，是共同成長(zhǎng)的伙伴；讓每個(gè)學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。形成師生對(duì)話，生生對(duì)話。三、數(shù)學(xué)組課題：“先學(xué)后教，以學(xué)定教”四、小班化教學(xué)推進(jìn)工作安排 第一階段：（—）： 該階段制定數(shù)學(xué)組“小班化”教學(xué)研究基地實(shí)施方案。成果展示階段：（—）： ，活動(dòng)展示。第二篇：小班化教學(xué)實(shí)施方案xx中學(xué)小班化教學(xué)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，立足學(xué)校實(shí)際，借鑒外地和本市內(nèi)小班化學(xué)校工作實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和有效做法，以“幸福每一個(gè)，成就每一個(gè)”為核心，加強(qiáng)小班化教學(xué)策略研究和實(shí)踐，積極探索小班化教學(xué)模式，以豐富我?！懊魧W(xué)”特色文化內(nèi)涵，打造“敏學(xué)班級(jí)”，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。（2）情感性教育：營(yíng)造師生、生生之間和諧融洽的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升每位學(xué)生的精神品質(zhì)。三、工作目標(biāo)全面落實(shí)市、區(qū)教育局的相關(guān)要求，積極探索實(shí)施小班化教育的規(guī)律和有效途徑，提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平。注意因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)造、合作和有序競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)調(diào)以校為本，組織理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐、開(kāi)展小班化教學(xué)課題研究、公開(kāi)課展示、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)小班化教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，邊學(xué)邊實(shí)踐邊探索，在實(shí)踐探索中轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，逐步形成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)模式。教師要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到教師的關(guān)愛(ài)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，保證練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)時(shí)間，積極探索構(gòu)建“小組學(xué)習(xí)，當(dāng)堂兌現(xiàn)，愉悅高效”的小班化課堂教學(xué)模式。3，組建小班化教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)班：.組長(zhǎng):副組長(zhǎng)：成員：制定小班化教學(xué)制度：①４０人以下編班，平行分班，教育資源公平配置。目前，我校被確立為南京市首批“小班化”教育試點(diǎn)學(xué)校。如下：教師在備課設(shè)計(jì)時(shí)，把教學(xué)活動(dòng)看作是教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的和諧統(tǒng)一，形成“互動(dòng)”的教學(xué)過(guò)程，它的教學(xué)設(shè)計(jì)分三部分：過(guò)程目標(biāo)，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)；教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的共同目標(biāo)是為了完成教學(xué)要求:在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師就充分考慮到教師教和學(xué)生學(xué)的方式；教學(xué)的大部分時(shí)間與空間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己提問(wèn)、小組學(xué)習(xí)與交流，從而使學(xué)生個(gè)體與個(gè)體之間，群體與群體之間、群體與個(gè)體之間以及教師與學(xué)生之間的思維不斷碰撞，相互影響、補(bǔ)充，同時(shí)，教師還根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)分層學(xué)習(xí)訓(xùn)練、相互結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，來(lái)滿足學(xué)生對(duì)教材的分層化掌握，使學(xué)生得到全面發(fā)展。(二)課堂教學(xué)我班的小班化課堂教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)解決以下兩個(gè)問(wèn)題以小組和個(gè)別化教學(xué)為主小班化教育使教育面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到“陽(yáng)光普照”成為可能，小組教學(xué)和個(gè)別化輔導(dǎo)，是小班化教育課堂教學(xué)的靈魂，通過(guò)小組教學(xué)，努力讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教法，引導(dǎo)小組主動(dòng)探求，讓學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的能力，小組形式只是為合作學(xué)習(xí)提供了一種可演變的前提條件，但小組建立起來(lái)以后，怎么有效運(yùn)作呢？這需要在實(shí)踐中摸索。(5)要注意學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，對(duì)少數(shù)學(xué)生提供個(gè)別幫助和輔導(dǎo)。采取自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加強(qiáng)教學(xué)反饋，可以比較直接地在“第一時(shí)間”內(nèi)了解學(xué)生的思維過(guò)程，并及時(shí)給予指導(dǎo)，面批，可以視需要分成全體面批、部分面批(如抽小組)，個(gè)別面批的形式；面批時(shí)，可以對(duì)某一個(gè)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可以就比較典型的例子，對(duì)全班或小組作輔導(dǎo)，面批作業(yè)可以使課堂教學(xué)更加有效，小班化教育具備了此條件。：能夠培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。五、實(shí)施措施：：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，因村施教。（2）增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)、小組討論時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，學(xué)生觀，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，不斷豐富自己的精神世界，不斷充實(shí)自己的思想內(nèi)涵，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，從而將超前的先進(jìn)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為全校師生共識(shí)和行動(dòng)。收集學(xué)生在一學(xué)期中參與各類(lèi)活動(dòng)取得的成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跟蹤表、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育資料、學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)等。測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)效果。2．實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人對(duì)每位實(shí)驗(yàn)教師嘗試情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。：本學(xué)期結(jié)束前，負(fù)責(zé)老師做好小結(jié)工作，為下學(xué)期小班化教育工作做好準(zhǔn)備。小班化教學(xué)與大班教學(xué)在屬性和形式上發(fā)生了深刻的變化，老師有更多的時(shí)間、精力給每個(gè)學(xué)生以關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)。三、工作目標(biāo) [總目標(biāo)]創(chuàng)設(shè)和諧、生動(dòng)、愉快的“小班化教育”環(huán)境，尊重教師、學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，崇尚人文關(guān)懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地。（2）童趣性是在創(chuàng)設(shè)校園文化、藝術(shù)氛圍時(shí)務(wù)實(shí)必要注意避免過(guò)去單調(diào)的成人化布置，要從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，不要強(qiáng)加于學(xué)生，要有兒童的情趣，只有這樣，才能使文化與藝術(shù)長(zhǎng)久地生存下去，成為教育人、熏陶人的教育環(huán)境。旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要具有民主平等的意識(shí)，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，經(jīng)常用激勵(lì)性語(yǔ)言，不斷激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。教師會(huì)運(yùn)用主體，個(gè)性化，形成性、激勵(lì)性等評(píng)價(jià)形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)。（2）其他課程進(jìn)行綜合化探索。四、實(shí)驗(yàn)的措施實(shí)地考察：到外縣小班化教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校和本縣的兄弟校參觀、了解小班化教育的環(huán)境和教育教學(xué)情況。五、小班化教育實(shí)施的保障條件學(xué)校行政管理保障。對(duì)教師要求：具有“把握現(xiàn)代教育思想，教科研、現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷更新新知識(shí)的教育能力”，樹(shù)立“以身作則，為人師表”的從教信念，建立“扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)。課程設(shè)置：以課程改革為切入點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和時(shí)代性。每位教師撰寫(xiě)一篇《小班化教學(xué)研討》的論文；參與小班化教育課題研究活動(dòng)。設(shè)計(jì)小班化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。