【正文】 育和全面推動(dòng)體育新課程改革的有效途徑，是初中教育改革的發(fā)展趨勢。如在教學(xué)中，借助媒體信息，演示教學(xué)內(nèi)容，獲取必要的知識(shí)信息。把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中潛移默化地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。拓展式教學(xué)法是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，充分展示學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生從“不喜歡”到“很喜歡”的學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的行為能力變化。而適時(shí)的情境教學(xué)可以幫助學(xué)生重溫知識(shí)，獲得新經(jīng)驗(yàn)與信息，引發(fā)學(xué)生的威悟與啟迪，有利于學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展，使學(xué)生達(dá)到比較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平。如：發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。小班化教學(xué)是根據(jù)需要來確定教學(xué)內(nèi)容的，因此教材成為了我們掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的一種媒介，培養(yǎng)學(xué)生體育能力才是最終目的。小班化教學(xué)又成為師生雙贏的雙邊活動(dòng)，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念的塑造者，并在此過程中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值、達(dá)成自身的專業(yè)化發(fā)展，所以我們的體育教學(xué)改革也在悄然的發(fā)生著變化。第一篇：初中體育學(xué)科小班化教學(xué)隨想（范文模版）初中體育學(xué)科小班化教學(xué)隨想王 蓉南京市第六中學(xué)地址：白下路193號(hào) 郵政編碼210001 電子信箱：wangrongwangrong 小班化教學(xué)的理念是堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的差異需求，提高學(xué)生的綜合能力，努力營造充滿生機(jī)與和諧的教育氛圍。小班的學(xué)生喜歡體育課的原因可以簡單到“一節(jié)課一個(gè)教材”、“我們可以多一些練習(xí)”、“今天的學(xué)習(xí)很有趣”，在體育教學(xué)中學(xué)生真正成為了教學(xué)的“主體”。如雙杠練習(xí)是典型的支撐練習(xí)項(xiàng)目，通過杠上動(dòng)作可以發(fā)展上肢、肩帶及腰腹肌肉群的力量。但隨著課改的深入和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，情境教學(xué)和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)等新的教學(xué)方式也引進(jìn)到小班化體育教學(xué)的課堂，體育方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時(shí)代不斷推陳出新。力求營造以境導(dǎo)動(dòng)、以境導(dǎo)學(xué)、以境導(dǎo)思、以境導(dǎo)創(chuàng)的教學(xué)情境。探索教學(xué)法。分組教學(xué)法。讓學(xué)生觀看運(yùn)動(dòng)比賽和教學(xué)光盤，課前先給學(xué)生放映展示，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與“教與導(dǎo)”和“學(xué)與練”的活動(dòng)。它不僅僅改變了學(xué)生的數(shù)量，而且改變了傳統(tǒng)教育觀念和思想、教育方式和方法，使我們每一個(gè)小班的體育教師迅速稱長，使每一個(gè)學(xué)生能得到更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更多被關(guān)注的機(jī)會(huì)，是個(gè)性化教育和實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味,機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這樣學(xué)生言聽計(jì)從,根本就談不上快樂而言,快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系?！靶“嗷苯逃^程的重心由教師為主體轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體。學(xué)生們小組討論繩子的玩法,然后我讓每組學(xué)生自己選擇一種進(jìn)行示范(兩組之間不能重復(fù))。、個(gè)性化的指導(dǎo)在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),經(jīng)常會(huì)采用分組教學(xué)法,學(xué)生少,分組教學(xué)不言而喻,效果非常明顯。因?yàn)樾“嗷虒W(xué),學(xué)生少,所以在對三組學(xué)生提出不同要求后,就可以采用“同步教,異步學(xué)”的方法進(jìn)行輕松教學(xué)了?！靶“嗷斌w育教學(xué)讓體育課基本上不再受天氣的影響,體育課的教學(xué)也更正常有序。營造學(xué)生相互間的合作交流交際的人文環(huán)境,使學(xué)生在和諧的氛圍中增進(jìn)友情。教師要有過硬的基本技能和技術(shù),這是進(jìn)行體育教學(xué)的必備條件,精確的講解、準(zhǔn)確的示范,學(xué)生從直觀上模仿,從理論上消化吸收課的知識(shí)點(diǎn)。古今中外凡是有成就的教師,無一不與學(xué)生有著良好的關(guān)系。,及時(shí)理解學(xué)生的體會(huì)讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的樂趣,并積極進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),用成功的快感去強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)溝通。它有著很多大班教學(xué)所沒有的優(yōu)勢。如果確實(shí)完成了，教師可以開展一些備用活動(dòng)：幫助其他組完成任務(wù)等。小組之間的競賽,同學(xué)之間的互幫互助及友善的激勵(lì)競爭,使小組合作學(xué)習(xí)成為師生之間,學(xué)生間合作交往的主要形式,發(fā)展了良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí),在參與中學(xué)生自我表現(xiàn),自主權(quán)利得到了應(yīng)有的保障,興趣愛好得到充分發(fā)展,從而提高了學(xué)生的自尊心,自信心,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,協(xié)作性和創(chuàng)造性。一年多的小班化教學(xué)實(shí)踐讓我明白了，教學(xué)中我們要充分利用小班化教育的資源和優(yōu)勢,努力去尋找和探求更好的教學(xué)方法和模式,才能使學(xué)生在小班教育中獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育,讓每一位學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)揮潛能和發(fā)展個(gè)性，使得每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更全面、更和諧的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。要努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須做到：“厚師德”，充分尊重每個(gè)學(xué)生的能力差異。四、拓寬視野，營造氛圍?！靶“嗷苯虒W(xué)是以孩子的發(fā)展為根本，講臺(tái)就是小小舞臺(tái)，學(xué)生每堂課至少能有一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對有疑難的問題，本課的重難點(diǎn)，教師在作一適當(dāng)引導(dǎo)后，讓學(xué)生去合作、探索，運(yùn)用集體的智慧去攻克難關(guān)。學(xué)生在小班化教育中得到的更多參與機(jī)會(huì)和被關(guān)注機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì)，使他們在個(gè)性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)了更加積極的傾向。講座講課以教師的講座和學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和健康的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生對學(xué)生視角的深刻和立場，為學(xué)生的不同層次的特點(diǎn)，有