【正文】 網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)隨意點(diǎn)播觀看，直到明白為止。２．集體備課，研教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。１．專(zhuān)家引路，名師示范，實(shí)現(xiàn)教師的“高位思考”。引領(lǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校同步，以共同的教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生。過(guò)度的疲勞和超負(fù)荷的付出，其效果是相反的。不要以愛(ài)的名義形成擠壓孩子的合力。為了真正達(dá)到減負(fù)的目標(biāo)，使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)“提質(zhì)”與“減負(fù)”之間關(guān)系的研究，主要做好以下工作：“更新家長(zhǎng)觀念”、“提升教師能力”和“加強(qiáng)監(jiān)督管理”。鏡頭三：有的教師上課效率低下，只能靠布置作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)；教師將主要精力投入到講的過(guò)程的設(shè)計(jì)上，忽視作業(yè)的設(shè)計(jì)，每天利用手頭現(xiàn)有的練習(xí)資料，布置作業(yè)。美其名曰：“不讓孩子輸在起跑線上”。減負(fù)話(huà)題熱議了多年，各級(jí)教育行政部門(mén)也層層下達(dá)了“減負(fù)”令，為何 “減負(fù)”這一國(guó)家三令五申、社會(huì)和老百姓又普遍叫好的工作到今天落實(shí)得不夠到位呢?透析其中原因不外乎社會(huì)、家長(zhǎng)、教師三方面因素造成了學(xué)生的“三多”和“三少”現(xiàn)象：家庭作業(yè)多、學(xué)習(xí)時(shí)間多、課外輔導(dǎo)班多；睡眠時(shí)間少、體育鍛煉少、自主支配時(shí)間少。二、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校應(yīng)在一周內(nèi)對(duì)被舉報(bào)問(wèn)題向舉報(bào)人做出答復(fù)。三、遇有政策調(diào)整或其它情況變化時(shí)，學(xué)校要及時(shí)更新內(nèi)容，并將調(diào)整方案及原因提前公示。三、征求內(nèi)容學(xué)校是否嚴(yán)格按課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定課程，不隨意加深課程難度、加快新課進(jìn)度；是否嚴(yán)格按要求控制作業(yè)量；是否利用節(jié)假日組織學(xué)生在校或異地進(jìn)行集體補(bǔ)課；是否嚴(yán)格規(guī)范考試管理制度；是否確保學(xué)生的休息和鍛煉時(shí)間；是否以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生和班級(jí)排名次；是否嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范招生制度。對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重、負(fù)面影響大，或不愿立即糾正，或?qū)也閷曳?，超過(guò)三次者，追究責(zé)任人責(zé)任。過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作責(zé)任追究制度一、學(xué)校在組織評(píng)先評(píng)優(yōu)等考核中，把學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況作為重要條件進(jìn)行考核。對(duì)造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的老師，取消各類(lèi)評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)制度一、征求對(duì)象 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)的對(duì)象為學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)代表以及全體教師。學(xué)校也要盡可能了解家長(zhǎng)是否給孩子額外征訂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料或習(xí)題集。四、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)公示制度的執(zhí)行力度。對(duì)需整改的問(wèn)題應(yīng)在一周內(nèi)制定出整改措施并認(rèn)真加以落實(shí)。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳有關(guān)政策，介紹學(xué)校實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的具體措施和辦法，分享家長(zhǎng)配合“減負(fù)”的成功做法，開(kāi)展孩子身心發(fā)展專(zhuān)題輔導(dǎo)。鏡頭一：現(xiàn)存的高考機(jī)制使很多家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)就是為了高三的高考！”。鏡頭二：盲目攀比，看別的家長(zhǎng)買(mǎi)什么資料，自己也跟 著買(mǎi)什么資料。近年來(lái)，勝利勝采小學(xué)在“快樂(lè)教育”理念的指導(dǎo)下，提倡學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”、教師“快樂(lè)工作，健康生活”，申報(bào)了山東省 “十二五”規(guī)劃課題《新課程背景下的快樂(lè)教育研究與實(shí)踐》，充分發(fā)揮教育科研在落實(shí)素質(zhì)教育、深化課改中的先導(dǎo)作用，以課題研究推動(dòng)教學(xué)改革。引領(lǐng)教師把有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)和有效作業(yè)的研究銜接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)與提質(zhì)的統(tǒng)一。一是家長(zhǎng)學(xué)校定期開(kāi)課實(shí)施“一看三講”：“一看”是看有關(guān)家庭教育的微課程；“三講”是請(qǐng)專(zhuān)家講家庭教育及親子關(guān)系；校長(zhǎng)講學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、孩子的成長(zhǎng)規(guī)律；主任講各年段學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)理念、家長(zhǎng)在家教中應(yīng)注意的問(wèn)題?！钡览怼Ｊ辜彝ソ逃c學(xué)校教育趨向一致。教育的終點(diǎn)是什么？是學(xué)生的生命、人生，還是分?jǐn)?shù)、升學(xué)率？不言自明，教育是面向人生命的事業(yè)，失去了對(duì)生命的敬畏 與尊重，教育必將被簡(jiǎn)單化。學(xué)校要求教師在假期通讀教材時(shí)，一是在制作全冊(cè)、單元思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上做好課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。３．以課題為抓手，探索“學(xué)導(dǎo)”模式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。獲得前所未有的詞匯記憶體驗(yàn)，逐步在短時(shí)的記憶中找到獲得成功的快樂(lè)。它可以促使學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在高效投入、快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、發(fā)展智能、完善人格，得到全面發(fā)展，特別是自信、自立、自強(qiáng)的意識(shí)和能力增強(qiáng)，使課堂迸發(fā)出生命的張力。比如數(shù)學(xué)決不能機(jī)械地重復(fù)做題，而是要明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在更大知識(shí)體系中的位置。在100以?xún)?nèi)，像這樣得多練幾遍的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法就只有60道。彈性化要求，留給學(xué)生選擇的空間，使每一個(gè)學(xué)生都能在他的最近發(fā)展區(qū) 得到發(fā)展。促使學(xué)生自主管理，時(shí)時(shí)考慮：我已掌握了哪些知識(shí)？我哪方面還比較薄弱，須進(jìn)一步加強(qiáng)。把雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)納入綜合性、過(guò)程性、全面性的課程評(píng)價(jià)體系，采用階梯制、代幣制、累積制的形式記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，采用學(xué)生、教師、家庭共同評(píng)價(jià)的考核形式全面反映學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平。多元評(píng)價(jià)制度的實(shí)施，讓不同的孩子有了相同的成功體驗(yàn)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮了積極作用。二是利用校長(zhǎng)信箱、郵箱和舉報(bào)電話(huà)等形式監(jiān)督、協(xié)調(diào)減負(fù)工作，隨時(shí)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督反饋。減負(fù)增效之路漫漫，讓我們繼續(xù)圍繞快樂(lè)教育，打造快樂(lè)優(yōu)效課堂，不斷向“增效”、“提質(zhì)”邁進(jìn)。二、主要措施及設(shè)想繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。（3）精心上課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自主性。（2）規(guī)范辦學(xué)行為。（3）不準(zhǔn)不批作業(yè)。具體要做到：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)各類(lèi)理論書(shū)刊和各種先進(jìn)思想，不斷更新自己的教育觀念。一、健全制度，落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任1．建立“減負(fù)”責(zé)任制度。學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果納入到教師量化管理考核之中，實(shí)行“一票否決”制，對(duì)于不符合規(guī)定作業(yè)的任課老師進(jìn)行談話(huà)，督促其改正；對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的老師取消該的一切評(píng)優(yōu)，在全體教師會(huì)議上公開(kāi)批評(píng)與自我檢查，并與教師考核掛鉤。每年學(xué)校向全體學(xué)生公布體質(zhì)健康情況，制定干預(yù)性措施，如遇近視的情況，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)、及時(shí)與體育老師溝通。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊規(guī)定課程和課時(shí)，嚴(yán)禁教師私自調(diào)課、隨意加深