【正文】 我成功了。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進行1次總結(jié)性發(fā)言。）有錯的學(xué)生馬上改正。我們老師課后大部分時間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識的時間就只能用工作之余的時間了。第二篇：減負(fù)提質(zhì)“減負(fù)提質(zhì)”之我見大會小會喊著要給學(xué)生減負(fù)，期期寫著減負(fù)措施。不嘗試永遠(yuǎn)不會有成功的機會。握緊拳頭闖出減負(fù)的新路，正所謂，要走過崎嶇不平的山路，路上一定有很多困難，只要有信心，勇敢地前進，爬過了這條山路，就一定能夠欣賞到山頂上美麗的風(fēng)景。下午放學(xué)后,也嚴(yán)格控制學(xué)生在校的時間,一到規(guī)定的時間,由值日教師帶領(lǐng)值日學(xué)生,對學(xué)校教學(xué)樓逐層進行清查,讓學(xué)生盡快離校。二是加強了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)能力，為“減負(fù)”工作提供教學(xué)保障。首先對全體老師進行觀課、議課理論培訓(xùn)，讓教師更新觀念，有針對性地進行聽課、觀察、既從教師的課堂駕馭能力、語言素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)，向?qū)W生提出的問題是否有價值、是否有實效性去觀察，又從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂氣氛、學(xué)習(xí)效果，甚至連學(xué)生講話是否完整等等進行評價，指出平常教學(xué)中不被注意的一些影響教學(xué)效率的行為，并針對這行為問題提出改進的具體意見，向教師說明改進的理論依據(jù)。會議上校長重點闡明了本學(xué)期減負(fù)的意義和必要性，表明了學(xué)校堅決“減負(fù)”的態(tài)度二、著力提高教學(xué)實效性，打造高效課堂，為“減負(fù)“推波助瀾在全面落實鎮(zhèn)教育工作會議“減負(fù)”精神的同時，如何做到“減負(fù)”不減質(zhì)呢?學(xué)校積極倡導(dǎo)全體教師以常態(tài)課堂教學(xué)為主陣地，加大教改教研工作力度，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三、四、五年級家庭作業(yè)不超過1小時。如何指導(dǎo)學(xué)生用好課余時間等問題進行了討論。結(jié)合本校實際，采取了如下措施，確保教育工作會議精神落到實處。一、及時召開會議，落實精神，再次吹響減負(fù)的號角 ，營造氛圍，讓教師做好“減負(fù)”心理準(zhǔn)備。在全校師生中營造“減負(fù)”氛圍，提高教師對“減負(fù)”的認(rèn)識，讓教師對“減負(fù)”有了心理準(zhǔn)備，為真正落實“減負(fù)”工作，打下良好的心理和認(rèn)識基石?！币蟊緦W(xué)期9月3日開始一二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至五年級的作業(yè)量控制在一小時內(nèi)完成。一是科研教研進行有機結(jié)合，改革課堂教學(xué)評課、聽課的評價方法，改聽課為觀課，評課為議課，關(guān)注學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況去評價教師的課堂教學(xué)，改變以前過分注重教師的教學(xué)設(shè)計和知識傳授過程，忽視了學(xué)習(xí)的主體。促其改正，提高課堂教學(xué)的實效性，向課堂40分鐘的要質(zhì)量，打造高效的課堂教學(xué)，務(wù)必要求老師打消“堂上低效課后補，依靠課后補課來保證教學(xué)質(zhì)量”的念頭，課后的力氣課前花。本學(xué)期，我校對科組集體備課的時間進行調(diào)整，每周每個科組安排連續(xù)兩小時的科組活動時間(單周為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，雙周為集體備課)，通過議課的形式，學(xué)習(xí)理論文章等多種方式，努力打造以備課組為核心的學(xué)科團隊，實行備課組教學(xué)質(zhì)量全程負(fù)責(zé)制，并充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的核心作用和備課組群體研究的巨大效能，提高教師整體教學(xué)水平，真正有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。并嚴(yán)格規(guī)定放學(xué)后,教師不能全班留下補課輔差,對于個別后進生的輔導(dǎo),學(xué)校也規(guī)定在下課后立即要讓學(xué)生離開學(xué)校,杜絕那種課內(nèi)損失課外補的現(xiàn)象,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。減負(fù)就是為了解放孩子，讓孩子放下沉重的書包，還孩子快樂的童年。在減負(fù)工作開展以來，也存在著一些矛盾，比如個別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，懶惰，做作業(yè)拖拉，別人一小時內(nèi)已完成，這些人要做兩個小時。就沒聽說要給教師減負(fù)。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。在5分鐘內(nèi)全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊每天一頁，周末2頁。當(dāng)我們把講臺“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧?，要把一個問題有序、完整、清晰地進行分析、解決。瀘州到成都的實際距離是多少千米？牟欣雨：同學(xué)們，請大家看著黑板，現(xiàn)在由我來給大家講解這道題。商，也就是實際距離=圖上距離247。請問同學(xué)們對我的講解有什么看法？羅國琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來解決這個問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實際100千米，100=270千米。因為同一幅地圖上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實際距離成正比例。師：鄧凱文說得很好。課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。各位同行，你看我減掉這3個環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說回來，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！第三篇：減負(fù)提質(zhì)減負(fù)提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)有效研究作者:劉橋軍來源:本站時間:20071029減負(fù)提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)有效研究課題學(xué)校：青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學(xué)主研人員：劉橋軍研究周期：一學(xué)年隨著素質(zhì)教育的推進和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)家庭作業(yè)的設(shè)置與操作，已完全不能適應(yīng)小學(xué)生全面發(fā)展的需要，小學(xué)生家庭作業(yè)的改革已勢在必行。有時遇到作業(yè)較多的時候，不到晚上十點不會“完工”。在學(xué)生繁重家庭作業(yè)中，書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。二、課題研究內(nèi)容小學(xué)生對新鮮有趣而且與自己生活實際聯(lián)系緊密的事物感興趣，小學(xué)生課余生活應(yīng)該是豐富多彩的，家庭作業(yè)僅僅是課余生活的一部分。三、研究措施家庭作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。（二）嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量家庭作業(yè)總量我們可以用時間來量化，單次作業(yè)時間以40分鐘內(nèi)完成為宜。讓學(xué)