【正文】 合作小組的主體作用，讓學(xué)生自主、合作、探究問題，形成對知識和能力的生成，真正提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。課后以教研組為單位進行評課、磨課等，進行課堂有效性研究，力爭成為高效課堂的參與者、實踐者和研究者。建立和完善激勵性評價機制，把課堂中師生之間、生生之間的對話建立在心與心的交流上，體現(xiàn)對人的尊重和關(guān)懷。4．研究練習(xí)配置提高作業(yè)的有效性。作業(yè)是鞏固拓展教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，又是“減負增效”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于作業(yè)的布置和批改，學(xué)校要求教師做到“五留五不準”。即：“五留”——留適時適量作業(yè)、留自主型作業(yè)、留分層型作業(yè)、留實踐型作業(yè)、留養(yǎng)成型作業(yè)；“五不準”——不準布置超時超量作業(yè)、不準布置節(jié)日作業(yè)、不準布置機械重復(fù)性作業(yè)、不準布置隨意性作業(yè)、不準布置懲罰性作業(yè)。學(xué)校嚴禁搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計作業(yè)，突出對基礎(chǔ)知識、基本技能的鞏固和應(yīng)用，增強作業(yè)的針對性和精要性，倡導(dǎo)分層作業(yè)。要求教師做到“四精四必”，即：“四精”——精選、精講、精練、精批。“四必”——有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評。及時向?qū)W生反饋，肯定成績，督促訂正。5．科學(xué)的質(zhì)量分析加強教學(xué)的有效性。借助電腦和網(wǎng)絡(luò)的幫助，我校建立起了動態(tài)的校園質(zhì)量監(jiān)控體系。每次考試后，教務(wù)處都會組織年級組召開質(zhì)量分析會議，通過數(shù)據(jù)對比，幫助老師們客觀科學(xué)地分析教學(xué)中存在的問題和盲點，以便及時作出調(diào)整和改進，使接下來的教學(xué)工作更具有針對性。在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執(zhí)行“減負”精神，不斷深化教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，使我校“減負不減質(zhì)”這一宗旨能有特色地得到體現(xiàn)，使我校的辦學(xué)理念“以人為本，尊重個性”能得以真正貫徹，讓每一個孩子都感受到成長的快樂！第五篇：減負高新三小“減負” 工作總結(jié)（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全“減負”意識“減負”。成立了高新三小 “減負”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，薛志蘭校長為組長，萬文娟副校長分管，教導(dǎo)室及全體老師具體落實，切實將“減負”工作抓緊抓好，抓出實效。“減負”。明確“減負”工作主體，做出“減負”“減輕學(xué)生過重負擔，全面提升教育質(zhì)量”責任書?！皽p負”。運用多種形式組織教師，進一步加強對貫徹“減負”要求的學(xué)習(xí)，教育和引導(dǎo)教師從理論和實踐結(jié)合上全面、正確地認識和實施“減負”，進一步端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，不斷增強依法治教、樹德立人和遵循教育規(guī)律提高教育質(zhì)量的意識。（二）八個嚴控，規(guī)范“減負”工作。全面實施國家課程計劃，嚴格按照“陜西省義務(wù)教育階段課程設(shè)置及課時安排”開齊開足規(guī)定的課程，不隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學(xué)進度和提前結(jié)束課程，學(xué)校明文規(guī)定：復(fù)習(xí)階段，技能課依然與學(xué)生相伴每一天，任何老師不得占用。小學(xué)一、二年級不得留書面家庭作業(yè)，其他年級學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時以內(nèi)。學(xué)校多次對學(xué)生作業(yè)進行調(diào)研、座談，了解教師布置作業(yè)情況和批改情況。學(xué)校沒有利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學(xué)生進行補課，沒有舉辦各類學(xué)科競賽輔導(dǎo)班。語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期末進行一次學(xué)科考試，其它科目進行考查，不對教師和學(xué)生排名次。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間為6小時。除了新華書店統(tǒng)一下發(fā)的課堂作業(yè)本和同步練，其它一律不得征訂。嚴格執(zhí)行就近入學(xué)的規(guī)定，不組織測試，不將各種競賽成績、獎勵和各類考級證書作為入學(xué)的條件和依據(jù)，強化學(xué)籍管理。學(xué)校根據(jù)規(guī)定標準招收學(xué)生，編制班級，一年級各班由班主任進行抽簽。（三）科學(xué)施教，實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”，建立和諧家校溝通機制。引導(dǎo)廣大教師樹立法治觀念，自覺遵守教育政策、法規(guī)中明令禁止的各項規(guī)定，樹立良好的社會公眾形象。進一步規(guī)范教師從教行為，嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生，堅決杜絕傷害學(xué)生身心健康的行為，建立和諧的家校關(guān)系。，完善教學(xué)常規(guī)管理機制。通過堅持不懈地、有計劃教師培訓(xùn)，來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高專業(yè)理論水平和教學(xué)能力。通過名師、學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干教師培訓(xùn)與培養(yǎng)，發(fā)揮他們在“減負”方面的輻射與引領(lǐng)作用。，鞏固教學(xué)質(zhì)量視導(dǎo)機制。深入教育第一線，推進“減負”工作的落實。學(xué)校對教師、學(xué)生、家長不定期開展調(diào)研、座談、問卷等，查看教師的備課本、課堂作業(yè)本等，了解教師對減負工作的落實情況，提出改進措施。，改進校本教研師訓(xùn)機制。改革課堂教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，把“減負”與課改結(jié)合起來，與推進素質(zhì)教育結(jié)合起來。積極推進備課組、教研組建設(shè)，加快構(gòu)建合作學(xué)習(xí)型教師團隊，積極地、科學(xué)地改進教和學(xué)的方法，優(yōu)化教和學(xué)的過程，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，增強教師“減負增效”的能力和水平。（四）五項制度，構(gòu)建監(jiān)督體系。開學(xué)第一周將教科書、作業(yè)本選用情況，課程教學(xué)計劃，教師安排表，課程表，作息時間表，作業(yè)量控制辦法，課外文體活動、社會實踐活動及學(xué)生社團活動安排表等，通過校內(nèi)公示欄、校園網(wǎng)等形式，向家長、社會進行公示，并上報當?shù)亟逃姓鞴懿块T備案。學(xué)校通過無記名問卷調(diào)查，不定期征求學(xué)生、學(xué)生家長和教師的意見。舉行一次征求意見會議，聽取學(xué)生意見，保證學(xué)生課業(yè)負擔符合學(xué)生實際。“減負”家校聯(lián)動制度。開學(xué)初學(xué)校召開“減負”宣講家長會，向家長宣傳些先進的教育理念、教育方法，開展教學(xué)質(zhì)量分析，增進家長對“減負”的理解和支持，不斷強化學(xué)校、家庭、社會共同育人的責任。關(guān)注個體差異的學(xué)生發(fā)展評價體系，以實行多元化評價、突出過程性評價為手段，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。“減負”工作督查制度。學(xué)校組織教師通過業(yè)務(wù)檢查、師生座談等形式跟蹤了解減負工作，使減負工作真正落到實處。榆林高新三小減負增效工作組2013年9月