【正文】 是人的世界觀、心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)和重要標(biāo)志，也是人能夠準(zhǔn)確把握自己、尋找適合自己發(fā)展的社會(huì)位置以及獲得他人尊重和好感的基礎(chǔ)。人只有在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的境界才能夠提升，學(xué)習(xí)的態(tài)度才能端正，讓我們的孩子在快樂中學(xué)習(xí)。父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，我們只有注意自己平時(shí)的一言一行，做到孝敬老人，關(guān)心孩子，關(guān)愛他人，樂于助人，讓孩子覺得父母是有孝心和愛心的人，自己也要做一個(gè)富有孝心和愛心的人。同是主任，班主任的權(quán)力最小，但對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻最大，因?yàn)?，是班主任培養(yǎng)和造就出無數(shù)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)棟梁，而人才的素質(zhì)決定著祖國的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步。你多才多藝，文藝演出中你的一曲古箏贏得滿堂喝彩，老師為你驕傲！但老師最放心不下你的學(xué)習(xí)。還將在該項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生評(píng)選為“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”。之后，該生寫了認(rèn)識(shí)深刻的檢查，我親自帶他將書還給了書店，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，此舉受到書店負(fù)責(zé)人的肯定。為此，為人師表的教師應(yīng)更多地注意自己的言行，對(duì)學(xué)生不要進(jìn)行空洞的、抽象的說教，而是要關(guān)心學(xué)生、觀察學(xué)生、理解學(xué)生、懂得學(xué)生，以自己的言行規(guī)范潛移默化地影響學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育氛圍，給以正確的人生導(dǎo)向，使學(xué)生受到教育而又感覺不出誰在教育，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。班主任必須身體力行，以熱情、和藹、誠實(shí)、謙虛、守信、公正的人格魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生信任感，從而自覺地接受教師的影響，并逐漸形成自己良好的人格品質(zhì)，這就是所謂的：“親其師，信其道”。班主任工作是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸，相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他以組織和培養(yǎng)集體為主要責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)班集體的全部活動(dòng)，指導(dǎo)全體學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)；可以說，班主任是素質(zhì)教育落到實(shí)處的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。”陶老先生的育才經(jīng)驗(yàn)為研究人格因素的培養(yǎng)提供了很好的啟發(fā)和借鑒?！币虼耍犯袼刭|(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心?？梢哉f，品格素質(zhì)是人才成長(zhǎng)的靈魂。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育的迫切任務(wù)是盡快實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。素質(zhì)是人的基本品質(zhì)，而素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是依據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律，是受教育者的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展，從而使他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛灰蚨刭|(zhì)教育的內(nèi)容就包括了品格、知識(shí)、能力、身心 等不可或缺的既全面又最基本的教育，相對(duì)而言，又以人格素質(zhì)教育為最重要，班主任在對(duì)學(xué)生的人格教育中具有舉足輕重的作用。大發(fā)明家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)道德的缺陷。何為“健全人格”？我認(rèn)為，它包括一個(gè)人正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，遠(yuǎn)大的理想，強(qiáng)烈的責(zé)任感，良好的人際關(guān)系，勇于的克服困難的堅(jiān)忍不拔的毅力，樂于助人的團(tuán)隊(duì)精神，敢于競(jìng)爭(zhēng)，樂觀的心態(tài)以及自強(qiáng)不息、敢于拼搏的頑強(qiáng)意志等等諸多品格。從中我們可以看出，教育是人格塑造之根，教師不僅要成為“經(jīng)師”，更要成為“人師”，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)處事，就是要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。此外，相對(duì)于一般教師，班主任與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，與學(xué)生交流最多，對(duì)學(xué)生負(fù)有更多的責(zé)任，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響也最大。自古以來，人們就特別重視以身作則的作用。作為班主任，就要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，不僅要做“經(jīng)師”，更要做“人師”，所謂“一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)影響學(xué)生的一生”，就是在強(qiáng)調(diào)班主任的人格示范作用。千里之行始于足下，幾年的班主任工作實(shí)踐，使我體會(huì)到：對(duì)于學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)要從他們的思想做起，從他們的身邊瑣事，日常生活抓起。德育工作中，勞動(dòng)觀念的教育一向是較薄弱的環(huán)節(jié)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，又使學(xué)生從自身的勞動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而變被動(dòng)受教為主動(dòng)學(xué)習(xí)。望你在發(fā)展特長(zhǎng)的同時(shí)，注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不懂就問，老師、同學(xué)、父母都會(huì)幫你!自信些，功夫不負(fù)有心人，加油！”孩子興奮地將評(píng)語拿給父母看，父親也將其抄錄下來，留作永久的紀(jì)念。第二篇：中學(xué)生人格教育《中學(xué)生人格教育》觀后感今天早上觀看了于丹教授的感恩教育作為一名小學(xué)生家長(zhǎng)我受到了一定的啟發(fā)，也讓我引起了無限的思考。如何培養(yǎng)孩子的自立、自信和自強(qiáng)，講到了作為家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，讓孩子能夠真正獨(dú)立做好自己的事，我們不要去批評(píng)孩子沒有做好的事，一定要鼓勵(lì)他們，要給他們足夠的信心認(rèn)為自己是可以做好的，要信任自己的孩子，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)他們，讓他們有能力有信心的做好每一件事。感恩是一種美德，是一個(gè)亙古不變的話題，讓我們和孩子們一起學(xué)習(xí)做一個(gè)感恩的人。一、塑造中學(xué)生健康人格的意義人格對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用和影響，并且這種影響對(duì)人的終生都會(huì)產(chǎn)生作用。教育對(duì)人格的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用，是任何教育的根本。作為跨世紀(jì)青年一代