中學(xué)生人格教育教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 當(dāng)正確的面對(duì)了社會(huì)，此時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)助我們攀上巔峰的階梯。社會(huì)，沸水。第五篇：中小學(xué)生人格教育《中小學(xué)生人格教育》講座 觀后感一直喜歡著于丹的書(shū)與講座，這周學(xué)校要求觀看于丹的《中小學(xué)生人格教育》講座，自然很是樂(lè)意。④、智慧原則所謂智慧原則，是指對(duì)人類知識(shí)的基本肯定態(tài)度和一種向往、追求知識(shí)的心理傾向。這些心境反過(guò)來(lái)又促進(jìn)其學(xué)習(xí)、工作和生活各方面以獲得樂(lè)趣。中學(xué)生尚未成年，我們把中學(xué)生這種未成人時(shí)的戀愛(ài)稱為早戀。三是青春期心理問(wèn)題①.青春期閉鎖心理。二是人際關(guān)系問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：①．與教師的關(guān)系問(wèn)題。二、班會(huì)過(guò)程：引入：世界衛(wèi)生組織宣言近年一再明確指出：“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài)。中學(xué)生的人格教育作為一種人類的社會(huì)活動(dòng)，是一個(gè)多方面影響的過(guò)程，教育環(huán)境、教育者，受教育者、教育的內(nèi)容和方法都在其中發(fā)揮各自的作用，要使各種要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一股合力，實(shí)現(xiàn)受教育者的人格健康發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)完善的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，需要靠制度、法規(guī)來(lái)提供保障和導(dǎo)向。校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)貌，是全校師生員工精神狀況的集中體現(xiàn)，對(duì)人格的發(fā)展也有較大的影響。第三、大力開(kāi)展心理健康教育和咨詢。第二、不斷提高我們教師的自身素質(zhì)。健康的審美情趣對(duì)于中學(xué)生樹(shù)立審美觀、人生觀、科學(xué)的世界觀、塑造健康的人格結(jié)構(gòu)具有重要作用。在認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)，能與時(shí)俱進(jìn)，使自己的思想、行為跟上時(shí)代的發(fā)展，與社會(huì)的要求相符合，表現(xiàn)出能適應(yīng)新的環(huán)境。重視青少年人格教育，實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的新的“希望工程”。多種調(diào)查研究都證明：具有健全的人格有助于人們適應(yīng)急劇變化的社會(huì)并有效地為社會(huì)服務(wù)。如今的孩子抵御挫折的能力很低，總是會(huì)聽(tīng)到有些孩子因?yàn)槭艿嚼蠋熀图议L(zhǎng)的批評(píng)，或者在交往過(guò)程中同學(xué)之間的矛盾中產(chǎn)生一些極端的想法，許許多多的事例警示著我們每一個(gè)家長(zhǎng)和老師，要在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中教會(huì)孩子如何面對(duì)挫折和承受挫折，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是個(gè)艱巨和長(zhǎng)期的任務(wù)。有了自信心，很快，她的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在的學(xué)生皆為獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，不尚節(jié)儉，不珍惜父母及他人的勞動(dòng)成果；甚至鄙視勞動(dòng)和勞動(dòng)者，不勞而獲，少勞多獲令他們沾沾自喜，享受欲極強(qiáng)。班主任的自身素質(zhì)，客觀上就是班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)楷模。因此，作為素質(zhì)教育重中之重的人格培養(yǎng)就應(yīng)當(dāng)成為班主任的首要任務(wù)。素質(zhì)教育的核心任務(wù)就是對(duì)學(xué)生人格因素的培養(yǎng)，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。一、素質(zhì)教育的核心任務(wù)是學(xué)生人格因素的培養(yǎng)。人格因素在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用。人民教育家陶行知先生曾提出過(guò)一個(gè)動(dòng)人心魄的口號(hào)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。三、班主任要在教育實(shí)踐中切實(shí)抓好人格素質(zhì)的培養(yǎng)。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，人格素質(zhì)的培養(yǎng)更多地獲益于陶冶。針對(duì)此種現(xiàn)象，我在班級(jí)管理中，以量化考核的形式強(qiáng)化勞動(dòng)訓(xùn)練，規(guī)范值日制度，并鼓勵(lì)學(xué)生收集變賣廢棄塑料瓶，以增加班費(fèi)收入。班主任的崗位是平凡的，但播撒了師愛(ài)、具有人格魅力的班主任決不會(huì)是平庸的?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”。時(shí)代的變革必然產(chǎn)生層出不窮的新觀念、新事物，健全的人格是人們主動(dòng)、積極地調(diào)節(jié)自我適應(yīng)轉(zhuǎn)變的根本保證。二、中學(xué)生健康人格的主要內(nèi)容中學(xué)生健康正確的自我意識(shí)。和諧的人際關(guān)系。具有高尚、健康的審美情趣，能提高自身的修養(yǎng)，自覺(jué)抵制各種不健康思想的侵蝕，追求更高的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人的自我完善。教師是教育過(guò)程的首要因素。培養(yǎng)中學(xué)生健康的心理素質(zhì)是德育的目標(biāo)之一，心理健康教育也已列為德育的重要內(nèi)容。良好的校風(fēng)，能隨時(shí)為學(xué)生提供調(diào)節(jié)自己行為的信號(hào)。完善的激勵(lì)和約束機(jī)制不僅對(duì)組織教育過(guò)程是必要的，而且對(duì)中學(xué)生自身進(jìn)行人格自建也是必不可少的?！?據(jù)有關(guān)資料報(bào)道的有關(guān)部門鑒定的“大中學(xué)生心理衛(wèi)生問(wèn)題和對(duì)策研究”的課題顯示，在被調(diào)查的2961名學(xué)生中，%的學(xué)生存在著較嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問(wèn)題，并隨年齡增長(zhǎng)而大幅度上升，%。其主要問(wèn)題是教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理，攻擊行為等問(wèn)題。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)并存于同一個(gè)體，可以說(shuō)封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標(biāo)志。中學(xué)時(shí)代，特別是高中生，正值青春發(fā)育期，而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾。③、平衡原則所謂平衡原則，就是指對(duì)人的關(guān)系和事件要保持平衡、靈活和全面的看法。人格對(duì)于社會(huì)人體的展示，具有綜合性、全面性和豐富性的特點(diǎn)，因此，健康人格必須建立在豐富的知識(shí)基礎(chǔ)上，文盲不可能成為健康人格者。長(zhǎng)長(zhǎng)的講座中，最令我難以忘懷的還是一個(gè)小寓言。態(tài)度，茶葉。但實(shí)際上班級(jí)正是一個(gè)小的社
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1