【正文】 健康教育的正合力。另外，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常舉辦心理健康、人際關(guān)系等方面的講座，教給他們?nèi)穗H交往技巧，提高其學(xué)習(xí)應(yīng)試能力；指導(dǎo)他們怎樣控制自己的情緒，正確對待學(xué)習(xí)中的失敗，生活中的挫折；指導(dǎo)他們建立正確的價值觀、戀愛觀、人生觀，加強其品德修養(yǎng)等等，幫助中學(xué)生更好地認識自己，避免自我認知誤區(qū)。心理學(xué)研究表明，教師的人格特征潛移默化地影響著學(xué)生人格的塑造。中學(xué)生正處在人生的波動時期，正確的理想，能引導(dǎo)自己正確地走向人生旅途。常常能看到生活的光明面，對前途充滿希望和信心，對自己所從事的工作或?qū)W習(xí)抱有濃厚的興趣，并在工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的智慧和能力，獲得成功。當(dāng)消極情緒出現(xiàn)時，能及時合情合理地渲泄、排解、轉(zhuǎn)移、升華。隨著社會的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，人們價值觀念的變革以及教育改革的深化，人格教育也日益受到重視。”大致包括氣質(zhì)、性格、能力、興趣、愛好、需要、理想、信念等幾個方面的內(nèi)容。人格教育是基本的，作為孩子的家長也是孩子第一任老師，我們應(yīng)教育自己的孩子有一個健全的人格，這樣才能去培養(yǎng)他的的各方面素質(zhì)和修養(yǎng)。我曾給一個學(xué)習(xí)過差的女生寫下這樣一段評語：“你誠實、善良、文靜、謙和，總是在悄無聲息中做著自己該做的事，誠懇地待人，盡職地勞動。擔(dān)任初中班主任時，一次我得知班里一名男生出于好奇偷了某書店一本書，放學(xué)后我將其單獨留下，耐心地教導(dǎo)他，“說誠實話，辦誠實事，做誠實人”；并告訴他，犯錯不可怕，怕的是知錯不改，只要勇于承認錯誤，有錯就改，就是誠實的人?！绷己萌烁袼刭|(zhì)的形成，更多地獲益陶冶。班級是教育的最基層的組織形式，素質(zhì)教育的目標最終要靠班級教育實現(xiàn)。某些知識和技能是可以速成的，但良好的人性品格、行為規(guī)范的養(yǎng)成和科學(xué)的、人生觀的確立卻是難以速成的，這也就是我們常說的“成才容易成人難。第一篇：中學(xué)生人格教育教案中學(xué)生人格教育人格教育是班主任工作的首要任務(wù)教育是育人的事業(yè)，教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智，從幼稚走向成熟，教育的首要任務(wù)就是對學(xué)生的人格教育。”一個人學(xué)業(yè)上的缺陷不一定會影響他的一生，但人格、道德上的缺陷則可以導(dǎo)致終生失敗。二、人格教育是班主任工作的首要任務(wù)?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。中學(xué)生的自主性和自控能力正處于發(fā)展成熟階段，他們開始要求獨立，但由于自覺性和明辨是非能力較弱，處理問題往往容易偏激、片面，他們不能獨立完成某些活動，還需要教師切實指導(dǎo)。對于人格素質(zhì)的培養(yǎng)要面向全體學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點，并及時給予鼓勵，正如著名教育家霍姆林斯基所說“讓每一位學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”。節(jié)目中主要講了四個方面的內(nèi)容：第一，如何培養(yǎng)孩子的孝心；第二，如何培養(yǎng)孩子的愛心；第三，如何讓我們的孩子自立、自信和自強；第四，如何培養(yǎng)孩子抵御挫折和失敗的能力。第三篇：淺談中學(xué)生的人格教育淺談中學(xué)生的人格教育在心理學(xué)上，對人格的界定是“個人的心理面貌或心理格局，即個人的一些意識傾向與各種穩(wěn)定而獨特的心理特征的總和。從八十年代開始，世界各國的教育逐漸由單純重視智力開發(fā)轉(zhuǎn)向同時重視人格培養(yǎng)，這一點在外國尤其明顯。人格健康的中學(xué)生應(yīng)具有調(diào)節(jié)和控制情緒的能力，經(jīng)常保持愉快、開朗、樂觀的心境，并且具有幽默感。樂觀的生活態(tài)度。要遵循中學(xué)生生理發(fā)育特點和心理發(fā)展規(guī)律，從最基本的道德規(guī)范和行為準則入手，引導(dǎo)學(xué)生在對道德理論理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我立志，逐步形成自身較為穩(wěn)定的人格待點。教書育人，為人師表，教師應(yīng)身體力行。心理衛(wèi)生工作要針對實際，適時、適當(dāng)、適度。此外更新教育、教學(xué)觀念，采取靈活多樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，如多組織各種競賽、社團活動等集體性、競爭性、趣味性較強的活動，豐富校園生活，激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展特長，使學(xué)生從中受到鼓舞、獲得自信，建立健康的人格框架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)正確的價值取向。從而明確是非，掌握行為的準則和規(guī)范，逐步形成健康高尚的人格。②.厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。自我認可的原則是指，對自己的能力和才干，潛力和長處竭力發(fā)揚光大，對于自己的不利條件和制約因素、缺點和不足，則能主動地進行自我批判和自我教育，也能努力去避免、改正和克服，能正確地估計自己的地位與作用，努力獻身于符合社會發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實的社會理想。而不是行為反應(yīng)程度大大地超過刺激程度，情緒反應(yīng)大大地超過行為反應(yīng)。三、班會小結(jié)我們今天的中學(xué)生將是下一個世紀的主人。這正是三種人融入社會后的態(tài)度。難！但是這值得去奮斗，達到了這種境界，是一種別樣的成長，不同尋常的成功。我，決心做片茶葉！