中學(xué)生人格教育教案-文庫吧
2024-11-04 17:05 本頁面
【正文】 中，以量化考核的形式強(qiáng)化勞動(dòng)訓(xùn)練，規(guī)范值日制度，并鼓勵(lì)學(xué)生收集變賣廢棄塑料瓶，以增加班費(fèi)收入。還將在該項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生評選為“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，又使學(xué)生從自身的勞動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而變被動(dòng)受教為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于人格素質(zhì)的培養(yǎng)要面向全體學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，正如著名教育家霍姆林斯基所說“讓每一位學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”。我曾給一個(gè)學(xué)習(xí)過差的女生寫下這樣一段評語：“你誠實(shí)、善良、文靜、謙和，總是在悄無聲息中做著自己該做的事，誠懇地待人，盡職地勞動(dòng)。你多才多藝，文藝演出中你的一曲古箏贏得滿堂喝彩，老師為你驕傲！但老師最放心不下你的學(xué)習(xí)。望你在發(fā)展特長的同時(shí)，注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不懂就問，老師、同學(xué)、父母都會(huì)幫你!自信些，功夫不負(fù)有心人，加油！”孩子興奮地將評語拿給父母看，父親也將其抄錄下來，留作永久的紀(jì)念。有了自信心，很快，她的學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。班主任的崗位是平凡的，但播撒了師愛、具有人格魅力的班主任決不會(huì)是平庸的。同是主任，班主任的權(quán)力最小，但對人類的貢獻(xiàn)卻最大，因?yàn)椋前嘀魅闻囵B(yǎng)和造就出無數(shù)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)棟梁，而人才的素質(zhì)決定著祖國的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步。第二篇：中學(xué)生人格教育《中學(xué)生人格教育》觀后感今天早上觀看了于丹教授的感恩教育作為一名小學(xué)生家長我受到了一定的啟發(fā)，也讓我引起了無限的思考。節(jié)目中主要講了四個(gè)方面的內(nèi)容：第一，如何培養(yǎng)孩子的孝心；第二，如何培養(yǎng)孩子的愛心；第三，如何讓我們的孩子自立、自信和自強(qiáng)；第四，如何培養(yǎng)孩子抵御挫折和失敗的能力。人格教育是基本的，作為孩子的家長也是孩子第一任老師，我們應(yīng)教育自己的孩子有一個(gè)健全的人格，這樣才能去培養(yǎng)他的的各方面素質(zhì)和修養(yǎng)。父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，我們只有注意自己平時(shí)的一言一行，做到孝敬老人，關(guān)心孩子，關(guān)愛他人，樂于助人，讓孩子覺得父母是有孝心和愛心的人，自己也要做一個(gè)富有孝心和愛心的人。如何培養(yǎng)孩子的自立、自信和自強(qiáng)，講到了作為家長要學(xué)會(huì)放手，讓孩子能夠真正獨(dú)立做好自己的事，我們不要去批評孩子沒有做好的事，一定要鼓勵(lì)他們，要給他們足夠的信心認(rèn)為自己是可以做好的，要信任自己的孩子，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)他們，讓他們有能力有信心的做好每一件事。如今的孩子抵御挫折的能力很低，總是會(huì)聽到有些孩子因?yàn)槭艿嚼蠋熀图议L的批評，或者在交往過程中同學(xué)之間的矛盾中產(chǎn)生一些極端的想法，許許多多的事例警示著我們每一個(gè)家長和老師，要在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中教會(huì)孩子如何面對挫折和承受挫折，對我們來說是個(gè)艱巨和長期的任務(wù)。“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。人只有在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的境界才能夠提升，學(xué)習(xí)的態(tài)度才能端正，讓我們的孩子在快樂中學(xué)習(xí)。感恩是一種美德，是一個(gè)亙古不變的話題，讓我們和孩子們一起學(xué)習(xí)做一個(gè)感恩的人。第三篇：淺談中學(xué)生的人格教育淺談中學(xué)生的人格教育在心理學(xué)上，對人格的界定是“個(gè)人的心理面貌或心理格局，即個(gè)人的一些意識傾向與各種穩(wěn)定而獨(dú)特的心理特征的總和?！贝笾掳赓|(zhì)、性格、能力、興趣、愛好、需要、理想、信念等幾個(gè)方面的內(nèi)容。而健康人格是個(gè)人在其生活經(jīng)歷中以其生活方式和生活風(fēng)格逐步建立起來的一種自我意識，是人的世界觀、心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)和重要標(biāo)志，也是人能夠準(zhǔn)確把握自己、尋找適合自己發(fā)展的社會(huì)位置以及獲得他人尊重和好感的基礎(chǔ)。一、塑造中學(xué)生健康人格的意義人格對一個(gè)人的成長與發(fā)展具有重要的作用和影響，并且這種影響對人的終生都會(huì)產(chǎn)生作用。多種調(diào)查研究都證明：具有健全的人格有助于人們適應(yīng)急劇變化的社會(huì)并有效地為社會(huì)服務(wù)。時(shí)代的變革必然產(chǎn)生層出不窮的新觀念、新事物，健全的人格是人們主動(dòng)、積極地調(diào)節(jié)自我適應(yīng)轉(zhuǎn)變的根本保證。作為跨世紀(jì)的青年一代，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的急劇變化，必須具有健康的人格。教育對人格的成長與發(fā)展具有重要的作用，是任何教育的根本。從八十年代開始，世界各國的教育逐漸由單純重視智力開發(fā)轉(zhuǎn)向同時(shí)重視人格培養(yǎng)，這一點(diǎn)在外國尤其明顯。隨著社會(huì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，人們價(jià)值觀念的變革以及教育改革的深化，人格教育也日益受到重視。人格健康的青少年是祖國、民族的未來和希望，但當(dāng)前我國青少年的人格教育和人格發(fā)展?fàn)顩r還沒有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在如何搞好人格教育問題上，還有許多問題需要作深入的研究和積極的探索。作為跨世紀(jì)青年一代的中學(xué)生，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的急劇變化，必須具有健康的人格。重視青少年人格教育，實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的新的“希望工程”。二、中學(xué)生健康人格的主要內(nèi)容中學(xué)生健康正確的自我意識。具有健康人格的中學(xué)生能正確認(rèn)識自己正確評價(jià)自己，充滿自信，揚(yáng)長避短，在日常生活中能有效地調(diào)節(jié)自己的行為，與環(huán)境保持和諧、平衡。良好的情緒調(diào)控能力。人格健康的中學(xué)生應(yīng)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1