13我是小畫家教案-wenkub
2024-11-04 12 本頁(yè)面
【正文】 害蟲，所以它是蟲字旁的。指名給“成”字組詞。）學(xué)生自由讀課文，（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說(shuō)：“我聽見小蘋果說(shuō)你讀書可認(rèn)真了”。“地”：什么地？“里”：也學(xué)過(guò)，里的反義詞是?外。上網(wǎng)搜索所需的畫中景物的圖片，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己使用畫圖工具畫出來(lái)或者用數(shù)碼相機(jī)拍攝校園景物。粘貼時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意，熊貓粘貼到竹林后，一經(jīng)確定，選中框就消失了，熊貓的位置便不能再移動(dòng)，所以要將熊貓位置調(diào)整好后，才能確定。這一過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：綜合利用所有知識(shí)，繪制兩幅圖：一是畫熊貓竹林嬉戲圖，二是畫國(guó)旗飄揚(yáng)的校園；教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)漫導(dǎo)入：播入動(dòng)漫《大熊貓》。師：我們能用計(jì)算機(jī)畫畫了！我們要畫國(guó)旗飄揚(yáng)的校園，要畫早晨唱歌的小鳥，畫竹林嬉戲的熊貓……畫出美麗與快樂(lè)，我們是小畫家！二、活動(dòng)一：畫熊貓竹林嬉戲圖我來(lái)做：“你能上網(wǎng)搜索自己喜歡的竹林圖片嗎？”學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)熊貓的文章，了解熊貓的生活環(huán)境。學(xué)生搜集竹林圖片，建議學(xué)生可以用搜索網(wǎng)站的圖片搜索工具。三、活動(dòng)二、畫國(guó)旗飄揚(yáng)的校園我來(lái)做：“自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作一張《國(guó)旗飄揚(yáng)的校園》的圖畫。3．有關(guān)“粘貼來(lái)源”為使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“粘貼來(lái)源”命令的作用，教師可以讓學(xué)生思考下面的問(wèn)題：“粘貼來(lái)源”操作和“復(fù)制”圖像的操作有什么區(qū)別？?jī)烧吒髟谑裁辞闆r下使用比較方便？四、交流給大家欣賞一下自己的作品，說(shuō)說(shuō)你喜歡用什么方法在計(jì)算機(jī)上繪制圖畫？交流時(shí)，學(xué)生相互欣賞作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的計(jì)算機(jī)繪畫方法?！暗摹保阂p聲。２、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）啦 梅 用 幾 成 蛙 為 參 加 洞 睡（２）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話“梅”：梅花它是什么時(shí)候開的？開火車讀，齊讀?！皫住边@個(gè)字肯定不用教了，數(shù)學(xué)課上經(jīng)常學(xué)到幾加幾。）“為什么”：帶著問(wèn)號(hào)來(lái)的是誰(shuí)啊?“參、加”：加起來(lái)就是參加。（生齊讀感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？（指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣（２）雪地里來(lái)了一群小畫家，這群小畫家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎（指名上臺(tái)貼畫）小朋友能不能按自己貼的畫說(shuō)一句完整的話呢（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。原來(lái)青蛙沒(méi)參加呀，它到哪去了？（睡覺去了）那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜?lái)玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。指導(dǎo)書寫師：畫出這么美的畫，它們用到顏料和筆了嗎？（不用）出示“用”請(qǐng)給生字組詞 觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置“用”：觀察筆順，書空。生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)?，F(xiàn)在老師帶你們看雪去，好嗎？（出示課件）冬天來(lái)了，冬爺爺是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”的一聲，就給大地送上了一份精美的禮物，你看呀，漫天飛起了鵝毛般的大雪，地上、樹上、屋頂山全都變白了。）”（過(guò)渡）原來(lái)啊，他們?cè)谘┑乩锂嫯?，是雪地里的小畫家。這份禮物就藏在我們課本雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了一份禮物——一首好聽的兒歌，的123頁(yè)，大家趕快找到它。讀一讀，行動(dòng)吧！3檢查生字詞情況。花果山水簾洞的小猴聽說(shuō)下雪了可高興了！想要看雪去。你能把詞娃娃的名字叫出來(lái)嗎？D 齊讀生字詞，再次鞏固。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）練習(xí)： 我一（）人在寫字 今天來(lái)聽課的老師有一（）人師：(小結(jié))不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說(shuō)話。D雪地里還能有那些小動(dòng)物來(lái)參加呢？他們又能畫出怎樣的畫呢？學(xué)習(xí)課文第五、六句。唱起了《雪地里的小畫家》這首歌，我們也加入他們的隊(duì)伍，和他們一起載歌載舞，要不要a?五 師小結(jié)。2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們喜歡下雪嗎？昨晚，動(dòng)物王國(guó)下起了一場(chǎng)大雪，動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱e行了一場(chǎng)別開生面的繪畫比賽。大家齊讀）2：板書課題：師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。把讀不通的句子多讀幾遍?，F(xiàn)在開始自由讀。第二句。還有誰(shuí)喜歡雪花啊，還來(lái)讀一讀。啦！師：誰(shuí)來(lái)接著讀下一句。師：讀，你讀的真好啊，老師相信你知道雪地里來(lái)了哪些小畫家？ 生：小狗 小雞 小鴨 小馬。哪位同學(xué)當(dāng)小老師讀。大家瞧，老師把這幾幅
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