雪地里的小畫家_教案1-wenkub
2024-10-07 00 本頁面
【正文】 用顏料、用筆畫很長時間對不對？小動物們就不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。4．為什么他們畫出的畫不一樣？學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。1．出示畫面：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。引導學生讀出驚喜的心情。二、逐句學習，理解課文齊讀課文，找找這篇課文共有幾句話。/ 4【第二課時】一、聽歌導入，復習檢查1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。五、指導寫字，養(yǎng)成習慣1．指導筆順，學生書寫。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。（4）男女生賽讀字卡。）3．檢查學生的識字情況。（3）齊讀生字。3．學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。）師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們認識它嗎？（生認讀“馬”字。（教師）2．預習課文；了解哪些動物來雪地“畫畫”，哪些動物冬眠?！窘虒W重難點】1．認識11個生字，會寫5個生字。第一篇：雪地里的小畫家_教案1雪地里的小畫家【教學目標】1．認識11個生字，會寫5個生字。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（學生）【課時安排】2課時【教學過程】 【第一課時】一、談話導入，激趣入題師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）師：他們還悄悄告訴我，他們可不是普通的小動物，他們是雪地里的小畫家，這到底是怎/ 4么回事呢？今天就讓我們一起學習《雪地里的小畫家》（板書課文題目）（認識“雪”）。三、合作交流，趣味識字1．出示帶拼音的生字。2．出示去掉拼音的生字。（1）誰愿意把你記字的好方法說給大家聽？（應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。（5）“猜字”游戲。）四、再讀課文，整體感知1．指名讀課文，大家評價。2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。大家一定會覺得奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。（一）學習第2句。指名讀。2．啟發(fā)學生：你們讀懂了什么？（學生暢所欲言。（它們的爪（蹄）的形狀不同，所以踩出的印也不同，小雞是爪子，所以踩出的形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的形狀像月牙。/ 42．你從哪些地方讀出小動物們的畫畫得又快又好？（學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。（五）學習第6句。（有熊、蛇、刺猬等要冬眠，借此檢查學生課前的預習情況。四、總結全文，學唱歌曲1．說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲？2．畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。（二）讀懂每句話，理解詞語意思。（二）讀懂課文內容，學會知識。開火車讀（四）初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）（3）“一群”是多少？（好多個）（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）3．讀第3句話。（自己練讀后指名讀）（1）你們平常畫畫時要用什么？”（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用??不用??幾步就成一幅畫）（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。出示課件，做練習。認識2個偏旁“蟲、目”。教學過程：一．激情導入同學們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可高興了，因為又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。“地”是左右結構，左邊是提土旁，右邊是也字。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當當小老師。讀單個的字。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。“蛙”是蟲子旁加兩個土。，這么快就會舉一反三了。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動）（出示課件：下雪了，下雪了?。е愀吲d的心情讀讀這句話。讀的時候要讀
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