【正文】 么？四、多種形式朗讀，讀中感悟。楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說一說。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。四、總結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么你在哪些地方收獲最大你還有哪些遺憾（包括你得到了幾顆星）你還有什么想法。看誰寫得好看。指導(dǎo)書寫。觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么。全班交流。（課件出示會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)）學(xué)生認(rèn)讀現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎。誰愿意給大家背一背（出示畫面，音樂）。（學(xué)生回答）根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫好不好其實(shí)我們也可以畫，用你的小手，小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好。聽全文錄音，再指名讀?？吹谝痪?，下雪時(shí)你們心情怎么樣應(yīng)該怎么讀。五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。（課件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認(rèn)讀。誰得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！游戲鞏固識(shí)字效果。三、自主合作，讀文識(shí)字師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認(rèn)真，記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎。你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么（小畫家）他們?cè)谀膬鹤霎嬆兀ㄑ┑乩铮┠撬麄兌际恰把┑乩锏男‘嫾摇薄＃▽W(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答）為什么小雞畫竹葉呀。師：你們猜的對(duì)嗎讓我們來看一看。聰聰：“我的禮物是什么呢”。學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤（平的）教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，引人入勝。學(xué)生分析：小學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小動(dòng)物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉(xiāng)差別，學(xué)生可能連這四種小動(dòng)物也沒有看見過，即使看見過也可能沒見過它們的腳，所以，幫學(xué)生建立認(rèn)識(shí)很重要。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”（亻）。教材分析：課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地里畫畫兒的事。識(shí)字15個(gè)。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。（2）用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。（4）出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。理解課文第四句。老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！堆┑乩锏男‘嫾摇方贪?教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首（）；深入理解課文內(nèi)容。）教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來。用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。）指導(dǎo)朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。（1）教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：小紅畫了一朵大紅花。（師）如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。（5）指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。（因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。指導(dǎo)背誦課文。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一些科普知識(shí)：四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師：布置學(xué)生課前觀察小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。師：今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥?，看（出示?dòng)畫小兔）“大家好，我是小兔聰聰”。師：同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎。原來今天早上……大家看，誰來了（課件出示小雞走來）。（出示小狗圖）誰來了，他送聰聰什么畫你怎么知道的（出示梅花圖）他畫得象不象學(xué)生回答。板書課題：《雪地里的小畫家》對(duì)了聰聰好象還有話說。（學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力較差，接受較慢的學(xué)生）組內(nèi)交流識(shí)字方法。學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識(shí)字效果。檢查讀。師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎。第二句，小雞，小狗，小鴨，小馬畫畫時(shí)是什么心情應(yīng)該怎么讀。背誦：看畫面提示學(xué)生試背。學(xué)生作畫獻(xiàn)給聰聰。指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。（課件出示新句子）學(xué)生認(rèn)讀。三、記憶生字字形與書寫這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請(qǐng)出來好嗎。學(xué)生發(fā)言。提問：怎么寫才美呢。學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫?！堆┑乩锏男‘嫾摇方贪?教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。學(xué)生讀課文。讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。嘗試性朗讀。老師用問題提示引讀。分角色朗讀。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入師出示雪景圖。板書課題，生齊讀課題。學(xué)生自讀課文，師巡視。師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案》，來自網(wǎng)！在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？指名分段讀課文，師生評(píng)議。用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。展評(píng)欣賞，給滿意的字打上五角星。師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些生字詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家來讀讀吧！出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生自己讀、齊讀。生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。生：再讀課文。師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。指兩名學(xué)生讀。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。⑵ 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）⑵ 生自讀課文：① 勾畫出本課的生字。）⑶ 多種方式認(rèn)讀注音生字：① 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。⑷ 去掉拼音讀生字：① 同桌比賽讀② 師生比賽讀③ 全班齊讀。）① 第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么？這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的39。⑤ 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。）⑶ 讀課文（有感情的朗讀全文）⑷ 背課文：① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。課前預(yù)備：小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）生：小雞，小鴨，小狗，小馬。師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：（1）