【正文】 努力控制自己的情緒。一心想要“報(bào)仇雪恥”的我窮追不舍，追至教室外一處僻靜的地方，我瞄準(zhǔn)他的后腦勺就是一槍。②一天上午下了第二節(jié)課后，班主任方老師剛離開教室，我們一群男生便用彈槍干起仗來。五、課堂練習(xí)口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實(shí)、生動、傳神。再則，題目用的是46歲寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。思考：題目如果寫成《長媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？學(xué)生回答，教師歸結(jié)：不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。”⑹“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”教師小結(jié)：課文前半部分，作者寫她“憎惡”“討厭”阿長，后半部分寫因有讓大炮放不出來的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情?！雹恰皬拇藢τ谒陀辛颂貏e的敬意。學(xué)生通讀全文，找出文中表達(dá)魯迅對長媽媽感情的句子和最感動自己的地方。復(fù)述要點(diǎn)提示：稱呼的來歷長媽媽的一些壞毛病（切切察察、睡相不好等）長媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等）買回《山海經(jīng)》。速讀課文，列出閱讀提綱，概括復(fù)述要點(diǎn)。地神是黑暗而又仁厚的，阿長埋在地下，魯迅祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。⑶“偉大的神力”是什么意思？神力，神奇之力。鼠》一文中，說到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動，只有拇指那么大，也不很畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠’，與專住在屋上的偉大者是兩種。⑷害怕。教師明確：⑴客氣。投影：根據(jù)語境，解釋加粗的字詞：⑴長媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。這本散文集以一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時(shí)代的社會風(fēng)貌。（板書文題、作者）二、資料助讀多媒體顯示：本文節(jié)選自《朝花夕拾》?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事，學(xué)生自讀，然后用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。德育目標(biāo)：感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。⑶整體把握課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情。二、討論交流在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。文中用了“一個(gè)霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，他告假回家以后的四五天，他將《山海經(jīng)》給“我”買來了。文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？“我”為什么會覺得“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”？文中哪些地方書寫了作者的懷念之情？有感情地朗讀出來。再次，作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長媽媽的無知、純樸。而當(dāng)我說“阿媽，恭喜……”之后，“他于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里”，欣喜之態(tài)溢于言表。這部分文字寫了哪幾件事情？作者對這些事的態(tài)度是怎樣的？在看似貶義的外表下魯迅先生有沒有對阿長的同情、懷念與贊美？要點(diǎn)提示：寫了元旦吃福桔、長媽媽叫“我”很多道理和講“長毛”故事共三件事。（三）小結(jié)：將上面歸納的內(nèi)容整理成表格形式。這就叫先抑后揚(yáng)的寫法。學(xué)生在課文中畫出，師生共同明確，作者對他的“喜歡切切察察”“不許我走動”及“睡覺擺‘大’字”是“實(shí)在不大佩服”，甚至“最討厭”的。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護(hù)。元旦吃福桔，將福桔“塞在我嘴里”——?dú)q是迷信，卻是真誠善良的祝福。切切察察，豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對方或自己的鼻尖——饒舌多事。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。睡覺擺大字。從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體程度及表達(dá)的中心思想可得知哪些是重點(diǎn)。依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的性格特征，再總結(jié)歸納阿長的形象。”我們熟悉的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生也寫過《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》等關(guān)于他童年的文章，同學(xué)們一定還記得那個(gè)將美女蛇的故事講得生動而又詭秘的人吧，今天我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫他的一篇文章——阿長與《山海經(jīng)》。當(dāng)代作家馮驥才在他的文章寫道：“我上高中時(shí)在外地。第二課時(shí)，通過對課文前半部分種元旦吃福桔和長媽媽繁瑣的規(guī)矩的描寫，以及長媽媽講長毛的故事的分析，體會作者在這些充滿貶義的文字后面，對阿長的同情與懷念。設(shè)計(jì)思路:——精讀思考——拓展延伸三步教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，組織學(xué)生討論，也可采用講講、讀讀、議議的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚(yáng)”。第一課時(shí)，要求學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長怎樣的性格特征。先分析阿長與山海經(jīng)的故事，體會長媽媽的善良仁慈和對我的關(guān)心愛護(hù)之情；再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩ι钪邢癜㈤L一樣的普通人的感想和思考。人一走，留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上的書。二、檢查預(yù)習(xí)檢查字詞預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查“讀一讀，寫一寫”中的字詞。依照文中時(shí)間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。文章寫了：“長媽媽”名字的來歷。懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我很多道理。引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)：長媽媽名稱的來歷：先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長。擺大字等細(xì)節(jié)描寫。交給“我”很多道理——也是出于對“我”的關(guān)心愛護(hù)。長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。對他的繁瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對他講的長毛故事產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因?yàn)椤斑@種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。四、布置作業(yè)“研討與練習(xí)”一。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。作者雖然認(rèn)為這是“元旦劈頭的磨難”，但正是在這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??！他希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿＝?，而是由他“塞在我的嘴里”。這在一個(gè)孩子的眼中，覺得他有“偉大的神力”，從此對于他就有了“特別的敬意”。這里用了什么寫作手法？要點(diǎn)提示：事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文章最后兩個(gè)自然段直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。四人一組討論交流。能力目標(biāo)：⑴體會語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。討論探究法：文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。〖教學(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一（從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入）：同學(xué)們，我們在初一時(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家還記得嗎？這位長媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫過一篇文章叫《阿長與〈山海經(jīng)〉》，大家有興趣來讀讀嗎？設(shè)計(jì)二（從不識字的女工阿長與《山海經(jīng)》有何關(guān)系導(dǎo)入）：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)魯迅散文集《朝花夕拾》中的《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文，“阿長”這個(gè)人物曾經(jīng)在哪篇文章中出現(xiàn)過呢？（學(xué)生回答：《從百草園到三味書屋》）阿長是魯迅小時(shí)候的保姆，給魯迅講美女蛇的故事?！冻ㄏκ啊罚呼斞干⑽募！冻ㄏκ啊犯髌杂浫藶橹髡哂腥础栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛農(nóng)》。⑵我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我。⑵害怕著急。⑸渴望羨慕?！庇幸换?，隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。課文兩處說“偉大的神力”，都是兒時(shí)的感覺，魯迅現(xiàn)在這樣寫，前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有稱頌的意味。⑸“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的經(jīng)學(xué)家。思考：文章圍繞阿長寫了哪些事？重點(diǎn)寫的是什么？明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣，如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。以小組為單位推舉代表進(jìn)行復(fù)述課文競賽，師生評議。抓關(guān)鍵語句，體會感情的變化流動。”⑷“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實(shí)不符，用“阿長”名副其實(shí)。四、課堂小結(jié)從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。六、布置作業(yè)抄寫本課的生字詞。③“槍戰(zhàn)”越來越激烈，我的腦袋突然被一個(gè)外號叫“鴨蛋”的擊中了。見聽見“哎喲”一聲，一個(gè)十來歲的女孩捂著眼睛蹲了下去。過了一會兒，他開口說道：“今天上午第二節(jié)課后，我們班有個(gè)同學(xué)用彈槍打傷了四年級一個(gè)女同學(xué)的眼睛，這件事是誰干的，我希望他能主動向老師坦白認(rèn)錯(cuò)。⑥下午，方老師對我們說：“我已查明了上午的事是誰干的，我不說出他的名字，是因?yàn)槲蚁嘈潘莻€(gè)誠實(shí)的孩子，他會主動向老師認(rèn)錯(cuò)的。⑨一天傍晚，我提著一袋水果敲響了方老師家的房門。老婦人遲疑片刻后，讓我進(jìn)了屋?！八难劬?？”我驚駭萬分。⑵第⑦語段中的引號表示什么作用？作簡要說明。⑹文章在結(jié)構(gòu)上往往講究前后的照應(yīng)。C、文中回憶的是我小學(xué)時(shí)所犯的錯(cuò)誤，從中看到的卻是一個(gè)教師對愛生的愛和他博大無私的胸襟。⑵否定，老師相信我是個(gè)誠實(shí)的孩子，但我居然沒有去向老師認(rèn)錯(cuò)。⑸略。⑺C⑻我打傷了老師女兒的眼睛，但卻沒能向他認(rèn)錯(cuò)，現(xiàn)在老師去世了，我再也沒有機(jī)會向他表白我內(nèi)心真誠的歉意。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，顯得很風(fēng)趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記?！睘槭裁催@么說？指名各組代表回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵?！敝赃@樣想，是因?yàn)榘㈤L不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。所以說，阿長“確有偉大的神力”。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫照。師生共同揣摩文中的出色描寫，示例：⑴寫“切切察察”的樣子，一寫說話的聲音，一寫說話時(shí)的習(xí)慣性動作，繪形繪聲。⑷買回《山海經(jīng)》僅一句話，一個(gè)場面，卻有震憾人心的力量，主要靠前面鋪墊蓄勢，后面稱頌烘托。其詞懇切，其情真切，十分感人。（）又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。（）〖參考答案〗其中⑵、⑶、⑷句表現(xiàn)性格特點(diǎn)。.領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者的思想感情。板書課題及作者：阿長與《山海經(jīng)》魯迅魯迅（1881—1936）原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。二、檢查預(yù)習(xí)，完成目標(biāo)一：點(diǎn)名回答（一）注音： .擄（）去震 悚（）惶（）急瘡（）疤（）詰（）問懼憚（）粗拙（）疏（）懶駭（）..三、教師導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們看到課文的標(biāo)題。“長媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時(shí)也不回家去，直到臨死”。不過，筆者曾特地為此函詢周建人夫婦，回答是否定的意見，周作人日記里的“章媽”也是東浦的那位長媽媽死后再雇請的。出自《山海經(jīng)》的故事：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父逐日請大家將課文仔細(xì)地閱讀一遍，解決下列問題。 b、不許我走動。f、給我買來《山海經(jīng)》。.這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？領(lǐng)會作者對阿長的思想感情。擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫――不拘小節(jié)。.講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸。 所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因?yàn)椤斑@種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。明確問題四：總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。明確：屬于“抑”的方面的事件有：a、喜歡切切察察；b、不許我走動；c、睡覺擺大字；d、懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理；e、講“長毛”的故事屬于“揚(yáng)”的方面的事件有：f、買《山海經(jīng)》明確：這些事件可以劃分成兩部分：抑一部分；揚(yáng)一部分。最后是結(jié)尾部分補(bǔ)敘她的身世，并抒發(fā)懷念之情。學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了—個(gè)人，這個(gè)人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的—些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以