小學(xué)語(yǔ)文：19”精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)上冊(cè))-wenkub
2024-11-04 04 本頁(yè)面
【正文】 在理解句２和句３的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話連起來(lái)讀。指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量；“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”?！敝笇?dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用；“警告的力量”，是指批評(píng)的傷害或警示作用。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化。第二課時(shí)一、積累詞句，體會(huì)情感１、聽寫以下短語(yǔ)。（老師要相機(jī)指點(diǎn)：對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮；對(duì)爸爸批評(píng)的感受：傷心透了。⑵ 學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫；第二部分寫成長(zhǎng)過程中的認(rèn)識(shí)，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認(rèn)識(shí)，是理性的升華。）三、分層探究，升華體驗(yàn)１、把課文分為兩部分：七八歲時(shí)寫的一首詩(shī)，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評(píng)。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：19《”精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)上冊(cè))第一課時(shí)一、緊扣課題，帶疑讀書１、就題質(zhì)疑：上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？２、學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。對(duì)這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。２、七八歲時(shí)的即時(shí)感受：⑴ 學(xué)生默讀、畫注。⑶ 學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。前者是熱烈的語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀：眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵(lì)我。（此部分以讀代講）２、成年后的認(rèn)識(shí)：⑴ 自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒。句義的理解可聯(lián)系句１理解，要讓學(xué)生理解到，來(lái)自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來(lái)自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。３、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感：以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”，說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛的感受，既要把事情說(shuō)明白，又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》教案“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)流程】一、直接引入同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父母之愛的文章“精彩極了” 和“糟糕透了” A齊讀課題 B 你有什么發(fā)現(xiàn)？ C介紹作者D引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)選好題目 二．初讀感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？ 2課件出示：靦腆 謄寫 歧途 謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)本篇文章主要寫了一件什么事情，請(qǐng)大家用上課文中的這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。A：指生讀B：你從中體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)。七點(diǎn)半。（3）小結(jié)：是啊，七八歲的巴迪畢竟是個(gè)孩子，想得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，這是孩子的天性，（請(qǐng)大家聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)想一想，考試考好了或在學(xué)校里被評(píng)為三好學(xué)生，優(yōu)秀少先隊(duì)員時(shí)，回到家最想得到的是什么呀？）然而，父親回來(lái)看到巴迪的詩(shī)，卻這樣說(shuō)： 課件出示句子（1）“我看這首詩(shī)糟糕透了。他又會(huì)怎樣來(lái)理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)呢？ 、17兩個(gè)自然段，看看你又獲得了什么新的啟示？ ？你是怎樣知道的？ ：如果只有父親或母親的評(píng)價(jià)會(huì)怎樣？ 。在生活中你有沒有類似的例子？現(xiàn)在又如何來(lái)看待這件事，用幾句簡(jiǎn)潔的話寫一寫。老師更希望你們把父母的愛化為實(shí)際行動(dòng)，用你們的進(jìn)步和成功來(lái)回報(bào)父母吧！作業(yè)：積累本課的詞語(yǔ)。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自定讀書方法，自讀自悟，合作探究。讀懂課文內(nèi)容，通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。學(xué)生自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字和要求會(huì)寫的14個(gè)生字。三、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)認(rèn)真讀、認(rèn)真想是一種很好的讀書習(xí)慣。(教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。)四、精讀課文，朗讀感悟精讀童年的故事這部分內(nèi)容。匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。五、布置作業(yè)，預(yù)留問題抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。二、以讀悟情，體會(huì)情感精讀我后來(lái)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容：過渡：我在很小的時(shí)候還不能正確對(duì)待父母不同教育方法的良苦用心。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子的深刻含義：⑴ 我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不
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