20xx小學(xué)語文五年級教案——說精彩，也糟糕——“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)反思-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 課題研討會上的一節(jié)公開課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開始了，而且縈繞著，揮之不去。諸多的遺憾與不錯在心里交織。學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)，到達 其中所蘊含的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)，因此教師就應(yīng)該認真鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)時讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中，找出自己感觸較深的或難理解的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實際，說出自己的感受，如學(xué)生在理解多年來，我童年時聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際， lsquo。中的交織這個詞有困難時，我就設(shè)計了一個想象來引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)作者的作品連連發(fā) 表，而且好評如潮時，他會怎樣對自己說；當(dāng)他的文章遭到讀者的批評、拒絕時，他又會如何對自己說呢？這樣憑借教材中的教育契機，教師好好地開掘、利用，不但表達學(xué)生突破難點的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力，又對他們的情感態(tài)度和價值觀起了正確的導(dǎo)向作用。文章前一局部文字淺顯生動，后一局部概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。比方學(xué)生在匯報作者童年時和成年時對兩種評價的不同理解時，有的說：小巴迪才七八歲，就想寫詩，而且去寫了，這樣的行為 當(dāng)然值得 lsquo。有的說：作者長大后，認為自己很幸運，能擁有這兩種截然不同的評價，是成長的經(jīng)歷告訴他，這兩
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