20xx小學(xué)語文五年級教案——說精彩，也糟糕——“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)反思(完整版)
【正文】 交織這個(gè)詞有困難時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)想象來引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)作者的作品連連發(fā) 表，而且好評如潮時(shí)，他會怎樣對自己說；當(dāng)他的文章遭到讀者的批評、拒絕時(shí)，他又會如何對自己說呢？這樣憑借教材中的教育契機(jī)，教師好好地開掘、利用，不但表達(dá)學(xué)生突破難點(diǎn)的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力，又對他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀起了正確的導(dǎo)向作用。比方學(xué)生在匯報(bào)作者童年時(shí)和成年時(shí)對兩種評價(jià)的不同理解時(shí)，有的說：小巴迪才七八歲，就想寫詩，而且去寫了，這樣的行為 當(dāng)然值得 lsquo。這篇課文中的事情在每一個(gè)人 的日常生活中也時(shí)常發(fā)生，極為貼近學(xué)生的生活。這節(jié)課，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會讀比擬多，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。可見，教師的評價(jià)鼓勵(lì)調(diào)控著學(xué)生的情緒。為什么明明有充足的時(shí)間，結(jié)果卻不夠用呢，原因在于學(xué)生在匯報(bào)見解時(shí)，以為大同小異，還是有必要再說一次，因而有一個(gè)句子，有五六個(gè)學(xué)生一直匯報(bào)。如講讀到作者成年的體會時(shí)，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)了一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，需要有人時(shí)常提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高。 本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn)，不過多 使用電教及其他輔助手段，教學(xué)程序也比擬簡潔，重在讓學(xué)生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。的夸獎(jiǎng)。 關(guān)于閱讀教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中
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