20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——說(shuō)精彩，也糟糕——“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)反思(留存版)
【正文】 急，卻寄希望下一個(gè)匯報(bào)時(shí)能自覺(jué)地講到另一個(gè)問(wèn)題，如果教師自己當(dāng)時(shí)能主動(dòng)地說(shuō)一句看法根本相同的就不講了好嗎？這句話，那么時(shí)間的安排就更為科學(xué)，環(huán)節(jié)就更為合理。整節(jié)課都表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者， 是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感 3 情，滲透著深 刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。――這就是真實(shí)的我。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在讀、悟、寫(xiě)、問(wèn)、議的過(guò)程中，找出自己感觸較深的或難理解的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)出自己的感受，如學(xué)生在理解多年來(lái)，我童年時(shí)聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳際， lsquo。有的說(shuō)：作者長(zhǎng)大后，認(rèn)為自己很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，是成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛(ài)孩子，希望孩子健康成長(zhǎng)這樣的理解完全融入了自己平時(shí)對(duì)愛(ài)的感悟和理解，說(shuō)得有情有理，而且個(gè)性飛揚(yáng)。并且加強(qiáng)感情朗讀，讀議結(jié)合更緊密，更有效，學(xué)生與文本的對(duì)話也更有深度。本堂課的氣氛不夠活潑，跟教師的鼓勵(lì)不夠有很大的關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)。lsquo。為什么無(wú)法上出自己預(yù)計(jì)的效果？――這樣也不錯(cuò)，能夠以學(xué)情為歸依。 二、注重個(gè)性化閱讀。因 4 而在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸文本的環(huán)節(jié)
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1