小學(xué)語(yǔ)文：19《”精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)上冊(cè))-全文預(yù)覽
【正文】 樣形式交替，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準(zhǔn)、讀通，讀出感情。讓學(xué)生在讀、悟、寫(xiě)、問(wèn)、議的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛(ài)，只不過(guò)是表現(xiàn)方式不同而已。讀了這篇課文最大的感受是什么?【教學(xué)建議】要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受：有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)1精彩極了和糟糕透了母親：鼓勵(lì)、贊揚(yáng) 滿(mǎn)懷信心地前進(jìn)愛(ài)父親：警告、教育 不被一時(shí)的成功沖昏頭腦【練習(xí)設(shè)計(jì)】讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：糟糕 自豪 謄寫(xiě) 慈祥 滿(mǎn)懷信心歧途 公司 位置 出版 謹(jǐn)慎 迫不及待讀句子，用加點(diǎn)的詞再寫(xiě)一句話(huà)：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。是作者長(zhǎng)大后體會(huì)到的，說(shuō)明作者體會(huì)到了父母不同的愛(ài)。)總結(jié)提升：母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。默讀課文：思考自己提出的不懂或感興趣的問(wèn)題?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)1精彩極了和糟糕透了精彩──糟糕童年 母親：精彩極了父親：糟糕透了幾年以后成年第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)新詞。父親的話(huà)讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。畫(huà)出自己感受深的句子，畫(huà)出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事可以分為幾部分來(lái)理解?現(xiàn)在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。匯報(bào)交流識(shí)字成果。(從文題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。文章重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。體會(huì)文中母親充滿(mǎn)感性的愛(ài)，父親充滿(mǎn)理性的愛(ài)。要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含著的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。推薦閱讀《父愛(ài)，在拐彎處》第三篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》精品教案【教材簡(jiǎn)析】《精彩極了和糟糕透了》主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是精彩極了，父親的評(píng)價(jià)卻是糟糕透了。五、總結(jié)愛(ài)有許多種，他會(huì)產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，他們的愛(ài)成就了今天的巴迪。A:讓我們帶著對(duì)這對(duì)父母的崇敬齊讀這句話(huà)。如果你就是巴迪的父親，你會(huì)怎么來(lái)說(shuō)這句話(huà)？（朗讀評(píng)價(jià)）你從中讀出什么？（嚴(yán)厲，警告，批評(píng)）板書(shū)（2）聽(tīng)到父親這樣的評(píng)價(jià)，我想聽(tīng)一聽(tīng)小巴迪的心聲？（3）你想對(duì)父親說(shuō)點(diǎn)什么？（三）自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”巴迪就這樣氣走了，可是在飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著，面對(duì)父親如此的評(píng)價(jià)，小巴迪的內(nèi)心受到了極大地傷害，失聲痛哭，然而他卻沒(méi)有因此而放棄。我實(shí)在等不及了。巴迪的母親只贊揚(yáng)了一句嗎？D：（理解靦腆）找一位小巴迪，學(xué)生讀母親的話(huà) E：在生活中你得到過(guò)表?yè)P(yáng)嗎？出示母親的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出什么？從哪里看出的？眼睛亮亮的，興奮地（用驚訝的語(yǔ)氣去讀）C：用心讀一讀，看你從中體會(huì)出什么？D：帶著你的感受讀，多指名幾個(gè)學(xué)生讀，（教師機(jī)智評(píng)價(jià)，如：我聽(tīng)出了媽媽 的自豪；我聽(tīng)出了媽媽的高興；我聽(tīng)出了媽媽的激動(dòng)、驚喜等）E：多層次引導(dǎo)點(diǎn)撥：巴迪的母親只贊揚(yáng)了他一句嗎？（不）從哪里看出？ F：品讀比喻句，以讀帶過(guò)G:母親這樣說(shuō)的目的是什么？鼓勵(lì)（板書(shū)）小結(jié)：巴迪在得到媽媽高度表?yè)P(yáng)后，他還盼望得到誰(shuí)的表?yè)P(yáng)？（想得到父親的表?yè)P(yáng)）從哪里可以看出？課件出示句子七點(diǎn)。三、品讀“童年”部分，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià) 課件出示句子母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。四、內(nèi)化情感，課后延伸１、有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。２、總結(jié)：⑴ 想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)？聯(lián)系句１和句２指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。句２：這些年來(lái)，??使它不被哪一股風(fēng)刮倒。教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥：句１：我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)??小心、注意、總結(jié)、提高。二、分層探究，讀中感悟１、十二歲的感受：七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感激。２、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。請(qǐng)用“”畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。２、討論：⑴ 課文主要講什么？⑵ 讀后有什么感受？⑶ 你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度。二、初步交流，整體感知１、檢查生字新詞的掌握。請(qǐng)根據(jù)
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