【正文】 鄉(xiāng)愁的詩句。3體會詩歌所表達的思想感情。五、板書設計?！多l(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩?！多l(xiāng)愁》共四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當均勻?qū)ΨQ。明確：在同一位置上的疊詞運用，使全詩低回掩抑，如怨如訴。我在外頭，母親在里頭。我在這頭，母親在那頭。精巧的構(gòu)思，把鄉(xiāng)愁化作一個個具體的意象，層層鋪墊，節(jié)節(jié)蓄勢，最后轟然匯成情感的巨浪，詩人個人的悲歡與巨大的愛國之情，民族之戀交融在一起。這三節(jié)順序有先后，內(nèi)容都表達了對親人的思念之情，而最后一節(jié)與前幾節(jié)相比，順序相連而內(nèi)容有所變化，它們之間有什么聯(lián)系？（這些表時間的詞語就像一條紅線貫串全詩。這首詩之所以這樣朗朗上口，便于記憶，除了詩中意象的內(nèi)涵具體形象、真切感人的因素外，這首詩本身的構(gòu)思精巧、形式優(yōu)美也是一個重要原因。點名背誦、集體背誦。（配樂集體朗誦。，跟著伴奏一起誦讀全詩。（板書：思念母親）（3）誦讀第一節(jié)。如：“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。讀了余光中的這首詩，你覺得他是不是把鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你們對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺？作者是怎么做的呢？（明確：作者把鄉(xiāng)愁化作一個個具體可感的形象——郵票、船票、墳墓、海峽，讓我們真切感受到這就是鄉(xiāng)愁。（板書：①節(jié)奏）劃完的同學可以再小聲地把這首詩多朗讀幾遍。余光中也因為這首詩被稱為鄉(xiāng)愁詩人。1928年出生于南京。下面我們隨著詩人余光中一起走進他的鄉(xiāng)愁設計。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩句嗎？（請兩個學生舉例）老師也收集了幾句，同學們一起讀一讀。，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國之情?！窘虒W重難點】教學重點：引導學生結(jié)合自身生活體驗去感受詩人的感情。馬致遠的曲《》： “ 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（二）作者簡介首先請同學們借助課文P104注釋對詩人先作一定的了解。祖籍福建永春。（二）初讀感知教師配樂朗讀全詩，學生評價。（2）除了要注意朗讀節(jié)奏，還要注意什么？誰可以說一說？——重讀（板書：②重音）（3）誰知道要把詩歌讀得好，還應該注意什么？——感情（板書：③感情）請同學們根據(jù)以上指導大聲自由朗讀這首詩，出示朗讀要求——語速：舒緩、語調(diào)：深沉、感情：深摯、節(jié)奏：多停頓，不宜讀長句。這就叫創(chuàng)設意象，是詩歌創(chuàng)作中常用的方法。小時候鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（“小小”重讀）我/在這頭母親/在那頭（“這”“那”重讀）（2）郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？（學生朗讀體會）郵票讓人聯(lián)想到通信。，其他幾個小節(jié)該怎么讀？哪些詞要重讀？為什么？（1）一張船票，雖然窄窄，卻凝結(jié)著詩人對新婚妻子的不盡相思（板書：夫妻分離）（2）一方墳墓，雖是矮矮，卻將慈母與“我”天人相隔，其間無限酸楚，誰能體會？（板書：母子死別）這些都是詩人的“家愁”。（五）課文小結(jié)（集體朗讀全詩，教師評點。）【布置作業(yè)】如果你們要表達思鄉(xiāng)或思念親人的感情，會創(chuàng)設怎樣的意象呢？選擇一個具體的可以寄托你的情感的事物，模仿這首詩的結(jié)構(gòu)，寫一節(jié)大家交流。教師側(cè)重對感情表達效果進行評價。結(jié)合“思考與練習二”感知本詩的結(jié)構(gòu)特點。前三節(jié)概括了詩人漫長的生活歷程，如同洶涌而進的情感波濤，層層推進，到了最后一節(jié)，感情推向高潮，集中表現(xiàn)出詩人身居孤島思念大陸的強烈感情。正如詩人所說：“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感。船票。海峽?！耙幻丁薄耙粡垺薄耙环健薄耙粸场钡葦?shù)量詞的運用，不僅 表現(xiàn)了詩人的語言功力，也加強了的全詩的音韻美。但是，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美。他以獨創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思，完美的形式，表達了一個深刻的主題，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感，在給以我們強烈的情感震撼的同時，也給我們極強的審美感受，讓我們再一次聲情并茂地背誦這首詩，讀出我們的理解，讀出我們的感悟，讀出我們的愛國心聲。（教師用書214頁?！窘虒W重點、難點】重點：在朗讀中感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。如：床前明月光，疑是地上霜。來日綺窗前，寒梅著花未？（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。（崔顥）每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。二、了解作者及寫作背景：余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容，更是漂流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。游子思鄉(xiāng)之情，是他的作品中的重要內(nèi)容，也是漂流到孤島上千千萬萬人的情懷。詩歌重在朗讀，那么朗讀詩歌應該注意：感情基調(diào)、語速、節(jié)奏、重讀帶著感情朗讀課文指導朗讀（（1）這四個疊詞，換成幾組反義詞，好不好？大大的，寬寬的、高高的、深深的。師：非常準確！詩人用這四個意象，表達了他怎樣的思想感情？小時候——郵票——母子別——對母親的思念長大后——船票——夫妻別——對妻子的依戀后來——墳墓——生死別——對母親的追念現(xiàn)在——海峽——故國別——對故土的眷戀從哪些詞語可以看出，鄉(xiāng)愁縈繞了詩人一生？（小時候、長大后、后來、現(xiàn)在）四個時間序詞代表人生的四個階段，濃濃的鄉(xiāng)愁縈繞了詩人的一生。請大家閉上眼睛，跟隨老師一起放飛想象，體會詩中的畫面美。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。”作者已是人生的暮年，白發(fā)蒼蒼、老態(tài)龍鐘了!他站在高山向大陸眺望，耳邊仿佛傳來親人的呼喚!想渡，卻被那淺淺的海峽所阻隔!它阻斷了多少親人的團圓的夢想，它又使多少人骨肉分離、天人永隔；這海峽的浩蕩之水啊，怎比思鄉(xiāng)之淚多、深、重!這是中華民族、炎黃子孫的曠古的鄉(xiāng)愁之淚啊!“淚飛頓做傾盆雨”!海峽淺淺，悲愴深深。）鄉(xiāng)愁是凝重、濃烈的，詩中為何卻說“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳墓”，“淺淺的海峽”？（把鄉(xiāng)愁濃縮于四個程度輕的對象上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)之情——以小見大）這是一首抒情詩，借郵票、船票、墳墓、海峽把抽象的 鄉(xiāng)愁具體化、實物化，變成具體可感 的 東西，表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統(tǒng)一結(jié)束分離之苦的 強烈愿望。）思考：這首詩分別選用了那些意象來表達感情的？與余光中的《鄉(xiāng)愁》在主題上有什么共同點？相關(guān)閱讀：鄉(xiāng)愁是余光中作品中一個重要的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起朗讀他的其他作品，感受詩人那濃情似酒的鄉(xiāng)愁。僅有一水之隔的臺灣何時才能與祖國大陸統(tǒng)一呢？“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”我堅信，有我們廣大的臺灣同胞的支持和數(shù)以萬計海外僑胞的幫助，祖國和平統(tǒng)一的大業(yè)終會完成，因為我們有一顆共同的心，那就是——我的中國心。教學重難點：注意詩歌的朗讀技巧，能較有感情的朗讀詩歌。回顧古詩詞中有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。1928年出生于南京，1950年到了臺灣。小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在2）母子分離 夫妻分別 母子死別 與大陸相隔這四節(jié)詩層層深入，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到了對祖國的思念。質(zhì)疑、釋疑n 通過大家對這篇課文的學習，對文中還有疑問的地方說出來，大家共同探究。這時你會說鄉(xiāng)愁是什么？ 鄉(xiāng)愁是 布置作業(yè) 1）背誦全文2）做《同步練習》79面的題。一、新課導入“華夏數(shù)千年文明，很多日?？梢姷氖挛锍蔀榱酥腥A文明的凝聚和積淀，他們是中國的象征?；拿В夯钠У拿г?。其中《一棵開花的樹》《山路》《出塞曲》《悲歌》《渡口》等成為膾炙人口的名篇。主要作品集有《火災的城》《愛云的人》《煩哀的日子》《不朽的肖像》《在飛揚的時代》《摘星的少