【正文】 代表性的四個意象，若把人的一生比作四季，詩的四節(jié)就分別代表了春夏秋冬，請你想想根據(jù)詩人四個典型意象，結合人生不同階段的情況和四季景物特點，用你細膩的筆觸，描繪不同階段的美麗圖畫。生想象，體會畫面美。第一小節(jié)，此時的作者是“少小離家”為讀書，未經(jīng)世事滄桑，略帶“少年不知愁滋味”的感覺，更多的是對母親的依戀；第二小節(jié)，妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風景。代表作有《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作，被尊為臺灣詩壇祭酒。1928年生于南京。二、整體感知，深情誦讀。收集有關鄉(xiāng)愁的文章、詩詞、歌曲、成語或俗語。情感態(tài)度價值觀：體味詩歌抒發(fā)的思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。把握詩歌的意象，領會其象征意義。品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。教學重點：誦讀，理解詩歌意象，領會詩人真摯的情感。課時分配：1課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：（播放費翔的《故鄉(xiāng)的云》）曾有詩云“月是故鄉(xiāng)明”，游子無論走多遠，人生風箏的線永遠在故鄉(xiāng)的熱土上扎著根。學生默讀，熟悉詩歌內容。1946年考入廈門大學外文系，1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。他的詩論文章，視野開闊，富有開拓探索的犀利朝氣，善于從語言的角度把握詩的品格和價值，自成一家。生試讀，體會詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。朗讀時應注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情；第三小節(jié)，恰當運用顫音，表達一種如泣如訴的深深的哀傷；第四小節(jié)，文章最后，詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶如樂曲達到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。配著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》（生思考）：“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩中，它轉化成了具體可感的東西，作者是如何實現(xiàn)這一轉化的？（生作答，師明確）詩歌巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種感情進行了物化，也就是找到了它的對應物。哪一節(jié)最難想象？（生可能覺得三、四節(jié)比較難）請生齊讀。他仿佛又想起多年前離家的晚上的情景：母親在昏黃燈下給自己密密地縫著衣服，“意恐遲遲歸”，誰又想到這一遲就幾十年!總算回來了，卻不見了母親，生死兩茫茫，天人永相隔；他仿佛在想：母親的恩情如三春之陽，一生也報答不完，但是總可以服侍媽媽養(yǎng)老送終呀。合作研討，細膩品讀。這四種對象前的數(shù)量詞有什么特點？它們共同突出來這四樣東西的什么特征？在詩歌中有什么表達效果？ 。（2）從構思立意看，C美在從小到老的時間順序上。G美在疊詞的運用上。臺灣當代詩人席慕容的《鄉(xiāng)愁》也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點？（生個性閱讀，然后同桌研討，師點撥）①背景相似。（全班分兩大組）一組：詩意地仿寫（小試牛刀）余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕容說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天你走出家門，你心中最惦記的是什么？請發(fā)揮想像仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。（MTV制作大賽）要求：結合自己的理解，任選一副畫面，選好背景音樂，用自己的語言把這幅畫面描摹出來。讓我們再一次通過朗讀吟誦，感受海外游子濃濃的鄉(xiāng)愁吧。教學重點：用具體形象表達抽象的感情的寫法教學過程：一、導入新課：鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?！蹦氵€知道哪些有關鄉(xiāng)愁的詩句嗎？（學生積極回答）??每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，勾起他們的縷縷鄉(xiāng)愁。二十一年的生活積淀，二十一年的故園情深，因而，祖國大陸是他的精神歸宿，靈魂的家園。（二）賞析：詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)的思念一直縈繞在詩人心頭，從哪些時間詞可以看出來？（小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在）這四個時間序詞代表了人生的四個階段，你知道嗎？（少年、青年、中年、老年）[一]賞析第一節(jié)（課件展示少年余光中與母親）通過畫面，你感受到什么？詩人在這一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達了鄉(xiāng)愁？為什么用郵票？郵票用哪些詞修飾？有什么表達效果？齊背全詩。[一]概括全詩（課件展示）詩人的鄉(xiāng)愁在最后得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到家國之思，在這里，鄉(xiāng)愁已是海峽兩岸的啼血呼喚，淺淺的海峽，國之大殤，鄉(xiāng)之深愁。欣賞席慕容的《鄉(xiāng)愁》配樂朗誦。本單元所選的兩首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。本課的教學目標是：1知識目標：學習現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學會劃分節(jié)奏重音，能有感情的朗讀。根據(jù)本單元的教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本節(jié)課的訓練重點是一二點，難點是第三點。4聯(lián)想法：讓學生體會詩歌的意境美其中誦讀法最基本的方法。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。因此在本篇文章導入的時候，我選取播放臺灣親民黨主席宋楚瑜在湘潭祭祖時的錄像片段并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，通過音與畫結合，引導學生感受思鄉(xiāng)之情、欣賞鄉(xiāng)愁之美。聽是為了讀，讓學生聲情并茂的讀，指導學生朗讀詩歌是本課的重點，可以通過多種朗讀形式比如個別讀，小組讀，齊讀，相結合，可以給學生做一個示例：如詩歌的第一個章節(jié)，小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。最后是說，讓學生試著說一兩句富有詩意的句子。接下來是拓展與實踐環(huán)節(jié)：可以從背誦、搜集古代有關鄉(xiāng)愁的詩歌，還有發(fā)展想象補全詩歌這三個方面進行練習。教學目標：理解本詩深刻的主題，獨創(chuàng)的意象，精巧的構思和近趨完美的形式。教學難點：對詩中四種意想的體會和把握教學過程：一、導入新課故鄉(xiāng)，是每個離家的人都魂牽夢繞的地方，它是起點也是終點，是開始也是結束離開故鄉(xiāng)，有時帶著憧憬、夢想去追求自己的理想，有時帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學們想家的時候還可以?；丶铱纯?，可是那些遠離祖國，漂泊異鄉(xiāng)的游子，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的痛啊！二、作者簡介讓我們先來認識一下作者吧，哪個同學根據(jù)你積累的資料，簡要的把你所認識的余光中先生介紹給大家。板書設計鄉(xiāng)愁于光中小時侯：郵票、思鄉(xiāng)長大后：船票后來：墳墓、懷親現(xiàn)在：海峽、愛國教學反思：《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文，飽含感情的詩歌，教師用心去教，用感情教，創(chuàng)設情境感染學生，努力使師生的感情融人作者濃濃的鄉(xiāng)愁之中，產(chǎn)生心靈上的共振?！多l(xiāng)愁》教學設計范文2教學設想新課標要求在閱讀教學中要尊重學生獨特的情感體驗，要體現(xiàn)以“學生發(fā)展為本”，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主動參與意識。⑶明確祖國的統(tǒng)一是兩岸同胞的共同心愿。⑷點拔釋疑，拓展延伸。如有讀錯字音的，請其它同學舉手幫助更正。i海峽xi225。（若舉手多，則檢查；如不多，則再給2分鐘）（生若背錯了，請其它同學更正；背的比較流利的要多加表揚，堅持鼓勵性評價）三、合作探究，品味研讀同學們，大家通過自己的努力已能背熟整首詩了，這是理解課文的必由之路。生：前三種鄉(xiāng)愁，是襯托第四種鄉(xiāng)愁，使愛國之情更加突出。對母親的思念寄托在一封封家書之中，而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”，關鍵就在一張郵票上?！斑@一方矮矮的墳墓”是多么令人痛楚，黃土的里外是兩個決然不能溝通的世界，無家書可達意，無舟船可抵達，它牽動著自己的全部思緒。師：太棒了！你能不能給大家介紹一下你讀詩的經(jīng)驗？生：感情要飽滿，語速不能太快。下面請大家四人一組討論一下這首詩的節(jié)奏和重音，然后互相聽讀，選出讀得最好的同學。）師：（重點指導）重音并不一定重讀，有時根據(jù)感情需要應處理為重音輕讀。師：詩言志，同學們能不能用形象的語言即興表達出你思念父母的感覺呢？多名學生回答：母愛是一臺電話機；母愛是一座橋梁；母愛是一本厚厚的日記本；母愛是一只潔白的信鴿；母愛是一輪圓月。師：不錯，這是兩首詩的相同點，除此之外還有嗎？生：兩首詩都運用了比喻。師：說得非常好。通過這一課的學習，我們明確了此詩完美的形式，也學會了以形象寫抽象的方法，那么讓我們模仿此詩來寫自己的母愛吧，請大家把自己剛才沒有完成的詩句完成，大屏幕出示模仿展示：小時候，母愛是……長大后，母愛是……而今后，母愛是……師：（大屏幕播放羅大佑演唱的歌曲──余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》）伴隨著余光中的鄉(xiāng)愁，咱們就要說再見了。在本節(jié)課的設計中，教師充分尊重學生的選擇權和自主權，并盡量多給他們以時間和空間，強調“發(fā)現(xiàn)─探究”，這樣學生可以自主理解、感受詩歌的主旨、情感，從而獲得自己的獨特體驗和發(fā)現(xiàn)?！多l(xiāng)愁》教學設計范文3一、教材內容分析《鄉(xiāng)愁》是人教版語文九年級下冊第一單元第一課，是著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學作品共同的主題——鄉(xiāng)愁。二、教學目標理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進抒情