【正文】 設(shè)計(jì)、制作的多媒體課件。 本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)施的?！闭b讀可讓學(xué)生體會(huì)情感美，節(jié)奏美。本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。初三學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，通過反復(fù)吟誦能夠感受到其別具一格的意象之美，進(jìn)而加深對(duì)原詩(shī)的理解。 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是銅梁縣東城中學(xué)2008（10）班的學(xué)生。感受作者在特殊的時(shí)代、地理?xiàng)l件下產(chǎn)生的思念之情。通過誦讀、體味，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌主題。詩(shī)歌充分運(yùn)用了比喻、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法，語(yǔ)言新奇樸實(shí)，結(jié)構(gòu)勻稱，低回婉轉(zhuǎn)，具有很深的藝術(shù)感召力。 本篇課文所需課時(shí)為1課時(shí)，45分鐘。第一篇：《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者： 熊偉(初中語(yǔ)文石泉縣熨斗中學(xué))評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 58發(fā)表日期： 20111127 19:07:27 鄉(xiāng)愁一、概述主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是品味詩(shī)人深沉的愛國(guó)情感、同化愛家愛鄉(xiāng)愛國(guó)意識(shí)，通過朗讀、聯(lián)想想象培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。理解詩(shī)人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色；這個(gè)班是跨越式試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)班，課外知識(shí)面廣，學(xué)生思維活躍，比較愛發(fā)言，感情豐富，閱讀的興趣和表達(dá)的愿望比較強(qiáng)烈； 另外現(xiàn)代詩(shī)的純藝術(shù)之美人所共知，因而從語(yǔ)言的賞析入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟現(xiàn)代詩(shī)高度的形式美，是可行的?！多l(xiāng)愁》是一首新格律詩(shī)，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)作者情感的變化，例如由家愁到國(guó)愁的升華。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)（一）、新課導(dǎo)入：同學(xué)喜歡聽音樂嗎？（喜歡）那我們就來(lái)欣賞一段由美籍華人費(fèi)翔演唱的名曲《故鄉(xiāng)的云》?，F(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。二十年的生活積淀，二十年的故國(guó)情深，因而，祖國(guó)大陸是他精神的歸宿，靈魂的家園。請(qǐng)大家注意感情、節(jié)奏和重音。Ｄ、分四小組朗讀一小節(jié)，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。在許多古典詩(shī)歌中，如李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”；李煜的《虞美人》中有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中有“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”。聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。特別是最后一句要一字一頓，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，“在——那——頭”要?dú)饬鞑粩?，讀出激昂慷慨之感。明確：畫面依次為母子別夫妻別生死別故國(guó)別，家人之愛與國(guó)家之思很好地在詩(shī)中融為一體。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。請(qǐng)仿照詩(shī)作中的“鄉(xiāng)愁是??”這一句式，以“鄉(xiāng)愁”、“思念”“幸?！睘楸倔w寫一寫與詩(shī)句相似的句子，可以是一句話，也可以是多句。詩(shī)的前兩節(jié)的鄉(xiāng)愁是分別思念母親和新娘，假若在第2節(jié)后再添上一節(jié)是寫思念兒子的，可以怎樣寫？（學(xué)生在論壇中自由發(fā)揮）課件出示：稍后的日子/鄉(xiāng)愁是一紙薄薄的相片/我在這頭/兒子在那頭。回頭看看歷史的足跡，我們的祖輩用鮮血和生命捍衛(wèi)了祖國(guó)的統(tǒng)一！今天，面對(duì)一小撮臺(tái)獨(dú)分子的上躥下跳，我們能讓他們得逞嗎？（學(xué)生答：不能）。同學(xué)們可以通過上網(wǎng)或到圖書館去一些了解余光中的其它詩(shī)作，然后將有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句抄在積累本上。教學(xué)重點(diǎn)：用具體形象表達(dá)抽象的感情的寫法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?！蹦氵€知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？（學(xué)生積極回答）??每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，勾起他們的縷縷鄉(xiāng)愁。二十一年的生活積淀，二十一年的故園情深，因而，祖國(guó)大陸是他的精神歸宿，靈魂的家園。（二）賞析：詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)的思念一直縈繞在詩(shī)人心頭，從哪些時(shí)間詞可以看出來(lái)？（小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)啊、而現(xiàn)在）這四個(gè)時(shí)間序詞代表了人生的四個(gè)階段，你知道嗎？（少年、青年、中年、老年）[一]賞析第一節(jié)（課件展示少年余光中與母親）通過畫面，你感受到什么？詩(shī)人在這一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達(dá)了鄉(xiāng)愁？為什么用郵票？郵票用哪些詞修飾？有什么表達(dá)效果？齊背全詩(shī)。[一]概括全詩(shī)（課件展示）詩(shī)人的鄉(xiāng)愁在最后得到了升華，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到家國(guó)之思，在這里，鄉(xiāng)愁已是海峽兩岸的啼血呼喚，淺淺的海峽，國(guó)之大殤，鄉(xiāng)之深愁。欣賞席慕容的《鄉(xiāng)愁》配樂朗誦。本單元所選的兩首詩(shī)都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏重音，能有感情的朗讀。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是一二點(diǎn)，難點(diǎn)是第三點(diǎn)。4聯(lián)想法：讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境美其中誦讀法最基本的方法。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。因此在本篇文章導(dǎo)入的時(shí)候，我選取播放臺(tái)灣親民黨主席宋楚瑜在湘潭祭祖時(shí)的錄像片段并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，通過音與畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受思鄉(xiāng)之情、欣賞鄉(xiāng)愁之美。聽是為了讀，讓學(xué)生聲情并茂的讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌是本課的重點(diǎn)，可以通過多種朗讀形式比如個(gè)別讀，小組讀，齊讀，相結(jié)合，可以給學(xué)生做一個(gè)示例：如詩(shī)歌的第一個(gè)章節(jié)，小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。最后是說，讓學(xué)生試著說一兩句富有詩(shī)意的句子。接下來(lái)是拓展與實(shí)踐環(huán)節(jié)：可以從背誦、搜集古代有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌，還有發(fā)展想象補(bǔ)全詩(shī)歌這三個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：理解本詩(shī)深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中四種意想的體會(huì)和把握教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課故鄉(xiāng)，是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅?mèng)繞的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開始也是結(jié)束離開故鄉(xiāng)，有時(shí)帶著憧憬、夢(mèng)想去追求自己的理想，有時(shí)帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學(xué)們想家的時(shí)候還可以?；丶铱纯?，可是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)，漂泊異鄉(xiāng)的游子，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長(zhǎng)期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的痛啊！二、作者簡(jiǎn)介讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者吧，哪個(gè)同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡(jiǎn)要的把你所認(rèn)識(shí)的余光中先生介紹給大家。板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁于光中小時(shí)侯：郵票、思鄉(xiāng)長(zhǎng)大后：船票后來(lái)：墳?zāi)?、懷親現(xiàn)在：海峽、愛國(guó)教學(xué)反思：《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文，飽含感情的詩(shī)歌，教師用心去教，用感情教，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生，努力使師生的感情融人作者濃濃的鄉(xiāng)愁之中，產(chǎn)生心靈上的共振?！多l(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2教學(xué)設(shè)想新課標(biāo)要求在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，要體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。⑶明確祖國(guó)的統(tǒng)一是兩岸同胞的共同心愿。⑷點(diǎn)拔釋疑，拓展延伸。如有讀錯(cuò)字音的，請(qǐng)其它同學(xué)舉手幫助更正。i海峽xi225。（若舉手多，則檢查；如不多，則再給2分鐘）（生若背錯(cuò)了，請(qǐng)其它同學(xué)更正；背的比較流利的要多加表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）三、合作探究，品味研讀同學(xué)們，大家通過自己的努力已能背熟整首詩(shī)了，這是理解課文的必由之路。生：前三種鄉(xiāng)愁，是襯托第四種鄉(xiāng)愁，使愛國(guó)之情更加突出。對(duì)母親的思念寄托在一封封家書之中，而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”，關(guān)鍵就在一張郵票上?！斑@一方矮矮的墳?zāi)埂笔嵌嗝戳钊送闯S土的里外是兩個(gè)決然不能溝通的世界，無(wú)家書可達(dá)意，無(wú)舟船可抵達(dá)，它牽動(dòng)著自己的全部思緒。師：太棒了！你能不能給大家介紹一下你讀詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)？生：感情要飽滿，語(yǔ)速不能太快。下面請(qǐng)大家四人一組討論一下這首詩(shī)的節(jié)奏和重音，然后互相聽讀，選出讀得最好的同學(xué)。）師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）重音并不一定重讀，有時(shí)根據(jù)感情需要應(yīng)處理為重音輕讀。師：詩(shī)言志，同學(xué)們能不能用形象的語(yǔ)言即興表達(dá)出你思念父母的感覺呢？多名學(xué)生回答：母愛是一臺(tái)電話機(jī)；母愛是一座橋梁；母愛是一本厚厚的日記本；母愛是一只潔白的信鴿；母愛是一輪圓月。師：不錯(cuò)，這是兩首詩(shī)的相同點(diǎn)，除此之外還有嗎？生：兩首詩(shī)都運(yùn)用了比喻。師：說得非常好。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們明確了此詩(shī)完美的形式，也學(xué)會(huì)了以形象寫抽象的方法，那么讓我們模仿此詩(shī)來(lái)寫自己的母愛吧，請(qǐng)大家把自己剛才沒有完成的詩(shī)句完成，大屏幕出示模仿展示：小時(shí)候，母愛是……長(zhǎng)大后，母愛是……而今后，母愛是……師：（大屏幕播放羅大佑演唱的歌曲──余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》）伴隨著余光中的鄉(xiāng)愁，咱們就要說再見了。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，并盡量多給他們以時(shí)間和空間，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)─探究”，這樣學(xué)生可以自主理解、感受詩(shī)歌的主旨、情感，從而獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)?！多l(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3一、教材內(nèi)容分析《鄉(xiāng)愁》是人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課，是著名詩(shī)人余光中的作品，詩(shī)中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題——鄉(xiāng)愁。二、教學(xué)目標(biāo)理解詩(shī)人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色。學(xué)生有一定的理解和感悟能力，能感受濃濃的鄉(xiāng)愁。以問題研究和學(xué)生活動(dòng)為中心的策略。今天，我們一起欣賞著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。但他卻與大陸有割不斷的