【正文】 最后一節(jié)與前幾節(jié)相比，順序相連而內(nèi)容有所變化，它們之間有什么聯(lián)系？（這些表時(shí)間的詞語(yǔ)就像一條紅線貫串全詩(shī)。我在這頭，母親在那頭。明確：在同一位置上的疊詞運(yùn)用，使全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴?！多l(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動(dòng)人心魄的真摯的情詩(shī)。3體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。（王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)余光中的鄉(xiāng)愁世界。余光中，就是其中一位。指名讀（兩名），學(xué)生評(píng)價(jià)生齊讀（通過剛才同學(xué)們的深情朗讀，我們感受到這是一首海外游子深情而優(yōu)美的戀歌）四、合作探究鄉(xiāng)愁本來是看不見摸不著、非常抽象的一種思鄉(xiāng)之情，但是詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)愁卻讓我們觸手可及，你能找出詩(shī)人是借助哪些具體可感的形象來表達(dá)鄉(xiāng)愁的嗎？生：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。你的發(fā)言讓老師想到一首詩(shī)《游子吟》，我們一起來背一下吧！（師生齊背）“慈母手中線，游子身上衣。五、品味感悟（接下來我們一起品味琢磨。經(jīng)過幾代人的艱辛努力，如今，香港、澳門已回到祖國(guó)的懷抱。使鄉(xiāng)愁讓連戰(zhàn)訪問了中國(guó)大陸，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)愁情感的世界。學(xué)生自由大聲讀，學(xué)生個(gè)別讀 賞析詩(shī)歌(設(shè)疑)1）、全詩(shī)共四節(jié)，是按什么順序組織安排的？從哪些詞語(yǔ)可以看出來？2）、每個(gè)時(shí)間段詩(shī)人因?yàn)槭裁炊鴳n愁？這四節(jié)詩(shī)之間是什么關(guān)系? 3）、詩(shī)人把思鄉(xiāng)之情寄托在哪幾個(gè)具體事物中？采用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果? 4）本文表現(xiàn)怎樣的主題? 學(xué)生分組討論，師生共同解決 1）全詩(shī)是按時(shí)間順序組織安排的。你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示 1生字注音2生詞注解隘口：狹窄的山口。紀(jì)弦是臺(tái)灣詩(shī)壇的三位元老之一（另兩位是覃子豪與鐘鼎文），在臺(tái)灣詩(shī)壇享有極高的聲譽(yù)。三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流 學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城謠》（一）整體感知 1欣賞配樂朗誦，學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏、重音和快慢，初步體會(huì)情意。另外，詩(shī)人曾生活在長(zhǎng)城腳下，長(zhǎng)城又是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。2詩(shī)歌是通過一個(gè)什么意象來表達(dá)自己的情感的？ 【交流點(diǎn)撥】一片槐樹葉3那這是怎么樣一片槐樹葉??？作者在詩(shī)歌中是如何描述的？【交流點(diǎn)撥】全世界最美、最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最使人流淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里撿來的、夾在古老的詩(shī)集里、沾著些故國(guó)的泥土。2《一片槐樹葉》的第二節(jié)，詩(shī)人連用了五個(gè)“最”作修飾性定語(yǔ)，說一說這五個(gè)“最”的表達(dá)效果。師小結(jié)：這首詩(shī)歌中不僅貫穿著一條詩(shī)人的感情線索，還有一條時(shí)間線索，可謂是雙線并舉。你知道人們還喜歡把鄉(xiāng)愁寄托在哪些事物上嗎？這些事物具有怎樣的特性？【交流點(diǎn)撥】鄉(xiāng)土、月光、鴻雁等。生2：會(huì)在獨(dú)自閑逛時(shí)感到孤獨(dú)無依，那就是想家。下面自己讀《鄉(xiāng)愁》。師：好，這一節(jié)課我們就以此方法來賞析余光中的《鄉(xiāng)愁》。師：“小時(shí)候”詩(shī)人的“鄉(xiāng)愁”是什么？ 生：一枚小小的郵票。師：最好說成是新婚妻子。那么“后來”詩(shī)人的鄉(xiāng)愁之情更加重了，悲劇氣氛更強(qiáng)了，所以這一段在讀的時(shí)候聲音要舒緩、低沉、誰愿意為大家讀一下？?jī)擅麑W(xué)生讀第三節(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。師：的確，到此，作者的感情達(dá)到了高潮。師：還有其它的值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？生：我認(rèn)為每一節(jié)都采用了比喻，這應(yīng)該算一種手法，每一節(jié)都把鄉(xiāng)愁比作具體的事物。生3：語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，如“小小的郵票”中的“小小的”和下面的“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”四個(gè)詞讀起來上口。師：那好，今天回去之后我們每人都去寫一首小詩(shī)，然后有時(shí)間開一個(gè)“詩(shī)友會(huì)”，互相展示一下自己的作品，行不行？生：行。我覺得有時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，確實(shí)是形式，但這篇課文卻很有必要明確教學(xué)目標(biāo)。最后，在一些細(xì)節(jié)上注意化難為易。所以在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，我要求誦讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌之時(shí)也是邊讀邊解決問題的，用朗讀一線把要解決的問題穿起來，整體感強(qiáng)。誦讀能力就不用再提了?？偟膩碚f學(xué)生在上課中表現(xiàn)得比我預(yù)想的要好，積極性較高，能正確地理解和賞析課文的內(nèi)容。相反，對(duì)學(xué)生學(xué)法培養(yǎng)也很值得一提。四、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我注意培養(yǎng)學(xué)生能力，教給學(xué)生方法。我不是直接讓學(xué)生寫小詩(shī)，而是問“詩(shī)歌展開就是幾個(gè)比喻句簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？寫幾個(gè)比喻句你會(huì)不會(huì)？”學(xué)生能很輕松的回答，緊接著我又追問，“把比喻句寫成詩(shī)的形式你會(huì)不會(huì)？”，用這樣的語(yǔ)言來表述詩(shī)的寫作學(xué)生就容易接受得多了。再次，通過朗讀化難為易。二、針對(duì)詩(shī)歌理解難這一問題，我注意化難為易首先，在導(dǎo)入新課時(shí)化難為易。齊讀詩(shī)歌，找學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。)生1：我發(fā)現(xiàn)詩(shī)采用的是時(shí)間順序，有明顯的詞語(yǔ)，“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來啊”、“而現(xiàn)在”。生2：我想到的是一位老人立于母親的墳前，墳的周圍是枯黃的草和秋天的黃葉，不時(shí)一陣陣風(fēng)吹過，吹動(dòng)老人的頭發(fā)，老人兩只手下垂，神情肅穆，一動(dòng)不動(dòng)地站立著。不管是“小時(shí)候”還是“長(zhǎng)大后”，鄉(xiāng)愁都有寄托和排遣。師：理解得不錯(cuò)，在異地求學(xué)的詩(shī)人孤獨(dú)、想家，想念自己的母親，和母親經(jīng)常書信來往，所以才把“鄉(xiāng)愁”比喻為“郵票”。(學(xué)生按要求讀課文)師：強(qiáng)調(diào)一下，課文抒發(fā)了什么感情？生：抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一之情。生3：課文還有愛國(guó)之情。二、整體感知環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過朗讀整體感知課文內(nèi)容，并明確相應(yīng)學(xué)法，這樣才能為下面的問題的解決作好鋪墊。過程如下：師：假設(shè)有一天你要離開家鄉(xiāng)、親人、甚至祖國(guó)到異地去學(xué)習(xí)、工作，你會(huì)有什么樣的感受？請(qǐng)用語(yǔ)言表述出來。（五）走進(jìn)主題 《長(zhǎng)城謠》：這是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩(shī)。3“故國(guó)喲，啊啊，要到何年何月何日／才能讓我回到你的懷抱里／去享受一個(gè)世界上最愉快的／飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？??” 【交流點(diǎn)撥】“我”回到故國(guó)，就是想去享受這樣一個(gè)美的季節(jié)，這里槐樹葉和槐花香成了作者的一種思鄉(xiāng)的情結(jié)，當(dāng)作者想到槐樹葉和那淡淡的香，那便是思鄉(xiāng)的情懷在涌動(dòng)，在流淌??而這里“享受”和“淡淡的”都帶有作者的情感傾向，正因?yàn)樗寄睿驗(yàn)橐缿?，正因?yàn)檫@是寄托，所以一切在作者眼中都那么美麗，那么讓人動(dòng)容。6全詩(shī)當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情？你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？為什么？你能帶著自己的體會(huì)為我們朗讀嗎？【交流點(diǎn)撥】提示學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是故國(guó)而不是故鄉(xiāng)，表達(dá)的是故國(guó)之思；古老的詩(shī)集的象征意義。??這些詩(shī)句帶給我們一種牽腸掛肚的思念，它們道盡了中國(guó)人對(duì)家鄉(xiāng)和故土的依戀之情。第三節(jié)：依托夢(mèng)境，流露鄉(xiāng)思。因此，在詩(shī)人心中，長(zhǎng)城除了是民族、社稷的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。出版的詩(shī)集有《七里香》《無怨的青春》《時(shí)光九篇》等。、熱愛祖國(guó)的思想感情。4）這是一首抒情詩(shī)，借郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{把抽象的 鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感 的 東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一結(jié)束分離之苦的 強(qiáng)烈愿望。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西二、簡(jiǎn)介作者余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人，散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)，思國(guó)的感情，以及渴望統(tǒng)一的美好愿望。鄉(xiāng)愁故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛常在有月亮的時(shí)候響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹永不老去（注：席慕蓉，臺(tái)灣知名畫家、散文家和詩(shī)人，1943年出生于重慶，祖籍內(nèi)蒙古，1949年由南京遷居香港，1954年赴臺(tái)?！叭搜月淙帐翘煅模麡O天涯不見家。它還需要我們插上想象的翅膀，去詩(shī)歌所