【正文】 以有創(chuàng)造。2．一堂好課，應該是“自主課”，而不是單純的“執(zhí)行課”。一堂好課給人的感覺，應該師生都是學習者，都在超越自我，同時互相幫助和交流，學生不但能看到教師思維的結(jié)果，而且能看到教師思維和探索的過程。學時絕對準確是很難做到的，實際中，準備一些有彈性的測試題或拓展題，設為機動題，有助于解決這個難題。內(nèi)容要醒目。（八）語言生動講課中對語言有三點基本要求：清楚、得當、藝術。（五）目標明確 明確本課有幾個主要目標，并對這些目標有一個明確而又確切的表述。（四）內(nèi)容豐富要有足夠的本門課（或本學科）中最基本、最核心的內(nèi)容，理論性內(nèi)容應有聯(lián)系實際的部分，實踐性內(nèi)容應有理論指導的部分。（三）學生表現(xiàn)、輕松、有序、和諧。、動機，引導學生主動進行“自找水源”的學習意識。學生參與的程度，就廣度而言，要看是不是全體學生都參與到課堂教學中來了，是不是在每個環(huán)節(jié)都參與了；就深度而言，要看學生是被動、應付地學習還是積極主動地學習，要看理解程度、學習質(zhì)量是否得到提升。、難點要突出。、恰當。第一篇：一堂好課之我見專題一堂好課之我見杭六中 賈琴 新課標、新教材下，對于怎樣的課才是好課，一堂好課的標準是什么？我不敢妄自定論。教學目標是上課的出發(fā)點和歸宿，目標明確、恰當是一節(jié)好課的首要條件。教師要能深刻地理解、正確地把握教材，并運用多種教學手段引領學生理解重點，突破難點。包括教學氣氛要和諧，師生關系要融洽，訓練要扎實有效。,跨越時空,張揚個性的新型的師生關系。，給予充分的思維空間。在準確、深刻講好上述內(nèi)容的基礎上，應盡可能簡要地介紹一些上述內(nèi)容的歷史和現(xiàn)狀，特別是最新的進展。（六）重點突出教師要明確本課所確定的重點，并調(diào)動多種手段來突出重要知識點，使學生留下深刻的印象。做到用詞準確，用語恰當，講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩，既在關鍵時刻有激情，又注意講課的大部分時間心平氣和。文字和圖片簡明扼要，恰到好處，利于說明問題；清楚秀麗，搭配勻稱，給人以美的享受。三、下面再談談我的努力方向。教師不應擺出一副專門教導別人的架式，學生也不可以擺出等待教師“傳道授業(yè)解惑”的架式。一個真正優(yōu)秀的教師應該是個策劃者而不是單純的執(zhí)行者，是一個名副其實的工程師而不是一個“教育技術工人”。3．一堂好課，應該有“個性化”色彩，不應該是“標準件”。4．一堂好課，是給學生上的，不是給聽課人上的。一堂好課，是有效率的課，即充實的課：就面而言，對全班學生中的多少學生有效率，其包括了好的、中的、有困難的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，沒有效率，或者只是對少數(shù)學生有效率，這都不能算是一堂好課。因此，我是反對借班上課的，而且要淡化公開課的意識，上公開課時，不管聽課者的身份有多高，教師盡量要做到旁若無人，因為，你是在為學生上課，不是上給聽課的人聽的。但很多的公開課，往往追求要上成一點也沒有問題的課，這種預設的目標首先是錯誤的。創(chuàng)設一個讓學生“激動”的氛圍。教師能體驗到成就感，學生能體驗到學習的快樂，師生皆有收獲。一節(jié)課并未使用多媒體，但學生卻很好的掌握了內(nèi)容，我想這才是真正的好課。第三篇：一堂好課[模版]什么樣的課是一堂好課葉瀾教授在他的“新基礎教育”中，針對“什么樣的課是一堂好課”這一問題，概括了以下的五個方面：一是有意義的課，即扎實的課：學生學到了知識，鍛煉了能力，在過程中產(chǎn)生了良好的、積極的情感體驗，并激發(fā)了進一步學習的強烈需求，而且越來越主動地投入到學習中去。當然課前的準備對于師生的能力提高，也是一個很重要的組成部分，但是課堂有其自身的價值，這一價值在于它是一個公共的空間，在這個空間里，要有相互的討論、思維的碰撞，在這個過程中，師生相互的構(gòu)成，并生成出許多新的東西。我曾經(jīng)說過這樣的一句話：只要是真實的，總是有缺憾的。既然稱得上學習，怎么會無效呢?關鍵是學習效率的高低之別。目標明確是指:這節(jié)課需要學生掌握哪些知識，學會哪些技能，通過哪些活動可以讓學生獲得課堂上的情感體驗等。如果一堂課什么都要講得那么細，那么“清楚”，那學生就“不清楚”了。如果一位老師無法發(fā)出明晰的課堂指令，那么師生默契的配合無從談起。三、能夠充分利用課堂資源的課就是好課智慧。這也正是課堂授課制取代私塾的主要原因。利用這一課堂第一資源的最有效的辦法是:建立學科小先生、建立靈活的學習小組(不要長期固化)、讓學習小組長幫助教師進行學習管理，讓學科小先生協(xié)助教師進行因材施教。2500多年前，孔子帶著一群學生在涼亭歇息，看到一個老人拿著涂有樹脂的竹竿在捉蟬，他的技巧非常好，百發(fā)百中，簡直是出神入化。所以我捉蟬的時候，專心一意，天地萬物都不能擾亂我的注意力，眼睛看的只有蟬的翅膀，能夠練到這個地步，還怕捉不到蟬嗎?”孔子聽了頻頻點頭，轉(zhuǎn)身對學生說:“聽明白了嗎?只有鍥而不舍，專心一意，才能把本領練到出神入化。因此，每位教師都要爭取上“讓學生終身難忘的課”。記得多年以前一位老教育工作者說的話:一堂課可以用四個量來衡量信息量、思維量、媒體使用量和延伸量。它包括文本信息、師生的口語信息、老師的肢體信息等，內(nèi)容不限于課本與練習，還應當是教材之外、校園之外的大自然與社會生活信息。只要堅持我所倡導的兩句話就可保證思維量的增加:一是凡是學生能夠辦到的事教師決不替代。如果能夠有足夠的、學生能夠承受的延伸量，就能實現(xiàn)新課程所提出的“保持學生學習欲望”的目標六、提供學生個體表現(xiàn)體驗成功的課就是好課滿足。實現(xiàn)課堂學生情感培養(yǎng)的最佳途徑有兩個:一是個體表現(xiàn)，二是成功體驗。如果一堂課上，能有一兩位學生得到個性張揚的機會，并得到老師、同學發(fā)自內(nèi)心的掌聲與贊嘆聲，你能說比老師多講一道題目效果差嗎?讓孩子的望得到滿足的課