【正文】 示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的長方形，課件演示。）課件演示長方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。師：我們先來認(rèn)識(shí)長方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長方形。（板書：平面圖形）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。師：那你說這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？（生：沿著表面的邊緣描出圖形。課件演示。小組匯報(bào)。引入新課。）教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。教師用：四種平面圖形、課件教學(xué)過程：（一）動(dòng)手操作，感知“面在體上”1．導(dǎo)入新課。3．通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。本單元第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)立體圖形長方體、正方體、圓柱和球。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案2教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來驗(yàn)證。36頁2說說你看到了哪些圖形？填上個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案1教學(xué)目標(biāo)：鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生先嘗試教師再指導(dǎo)的教學(xué)思想，希望從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，滲透學(xué)習(xí)方法，使每一個(gè)學(xué)生都形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己探究并解決問題，并通過觀察，比較，分類等方法獲得數(shù)學(xué)信息，表達(dá)出自己的思考過程。記到心里了嗎？做完課中操，我們?cè)賮頊y(cè)測(cè)現(xiàn)在的眼力吧！七、課中操八、鞏固練習(xí)連一連數(shù)一數(shù)到校園里找圖形立體圖形中的平面圖形到教室里找圖形圖片欣賞九總結(jié)收獲，布置作業(yè)。匯報(bào)交流五、總結(jié)：師：5類圖形的特點(diǎn)都明確了。那么，如果把這些圖片的形狀在大屏幕上畫出來是什么樣子呢？想不想看一看？四、嘗試找特點(diǎn)。分類首先應(yīng)確定標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課我們不看顏色和大小，同桌互相合作按形狀分一分。這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形（板書）。今天這節(jié)課，你又交到了哪些好朋友？你都認(rèn)識(shí)他們的樣子嗎？第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》精品教案青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》精品教案一、課前交流：看過《西游記》么？喜歡里邊的哪個(gè)人物？為什么喜歡孫悟空？想不想擁有和孫悟空一樣的火眼金睛？只要這節(jié)課搖臂認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，一定會(huì)如愿一場(chǎng)。3.“想想做做”第3題。（3）讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的東西。（2）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。教學(xué)各形體的名稱。，重點(diǎn)交流按形狀分類整理的方法。合作交流。很好有的小朋友都能叫得出它們的名字了看來你們?cè)谟變簣@的時(shí)候老師都教過你們了。教學(xué)難點(diǎn)：分清長、正方體，初步建立空間觀念。（4）第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？三、總結(jié)通過這節(jié)課的活動(dòng)，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個(gè)組學(xué)習(xí)？為什么？你在拼搭積木中，又知道了什么呢？（全班交流）課后反思：第二篇：蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案息烽縣三田小學(xué)教師課堂大練兵活動(dòng)公開課教案年級(jí)：一年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué)課的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形 任課教師：王敬驪教學(xué)目標(biāo)，對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。）（3）評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。描述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了，他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道是什么好禮物嗎？（1）指名上臺(tái)摸，說說摸出來的是什么物體。（2）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（3）左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？（4）師生共同總結(jié)。二、組織活動(dòng) 。今天這節(jié)課，你又交到了哪些好朋友？你都認(rèn)識(shí)他們的樣子嗎？課后反思：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：有趣的拼搭 課型： 新 授 主備教師：陳菁教學(xué)目標(biāo)：，加深對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。第（1）題，可以填一填，再相互交流。說說各個(gè)物體分別是什么形狀？生活中還有哪些物體也是這種形狀？ 2.“想想做做”第2題。三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。學(xué)生說出教師所畫的圖形，感知認(rèn)識(shí)。假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。合作交流。出示事先準(zhǔn)備好的立體圖形的玩具，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的主要特征。出示課題，板書課題，提出要求。出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的意思。摸一摸。小朋友分得真好，下面請(qǐng)大家看仔細(xì)，老師要將其中的一類畫下來，瞧一瞧老師畫的是什么圖形。1.“想想做做”第1題。獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。描述：請(qǐng)靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在滑板頂端。（5）評(píng)價(jià)。（2）分小組摸，請(qǐng)每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。描述：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起來數(shù)一數(shù)。，體會(huì)比較，分內(nèi)等認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間觀念。教學(xué)過程一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。這節(jié)課我們?cè)賮砝^續(xù)“認(rèn)識(shí)物體”和他們做朋友了解它們和他們玩。課件情景圖，這些小朋友在干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的意思。假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。學(xué)生說出教師所畫的圖形，感知認(rèn)識(shí)。三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。2.“想想做做”第2題。第（1）題，可以填一填，再相互交流。二、嘗試認(rèn)一認(rèn)師：老師先考考你們現(xiàn)在的眼力。在學(xué)習(xí)中我們不僅知道各類圖形的名稱、特點(diǎn)（板書），更會(huì)學(xué)習(xí)到研究圖形的方法（板書）。比一比哪兩個(gè)同學(xué)先把圖片分好放在桌子上做端正。師:它們畫出來是這樣的，請(qǐng)看：課件展示師:它們都是平面圖形，每一類都有自己的特點(diǎn)，先看正方形有什么特點(diǎn)? 學(xué)生說一說，教師從邊和角兩方面總結(jié)，板書。回想一下這節(jié)課我們是怎樣認(rèn)識(shí)圖形的。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和應(yīng)用，充分利用學(xué)校教室里的平面圖形感染學(xué)生，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。為了讓學(xué)生更好的操作，我在課前準(zhǔn)備了各種圖形的紙片。在今后的教學(xué)中我還要注意不同年級(jí)相同知識(shí)間的聯(lián)系，使小學(xué)階段的知識(shí)渾然一體，形成體系。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)關(guān)鍵：弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形？3 6頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，勾起回憶。三、出示實(shí)物，動(dòng)手操作。一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？、正方形、三角形、圓（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。（2）完成第9題。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。4．通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。師：今天我們就是要來認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。2．感知“面在體上”。從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。）師：那就請(qǐng)你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。）這一過程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。這一過程通過看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。會(huì)用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。學(xué)生匯報(bào)。老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。通過學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見它時(shí)，大聲的喊出它的名字。（四）課堂總結(jié)師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。誰來說說這些圖形朋友會(huì)留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會(huì)留下……？為什么？正方體會(huì)留下……？長方體會(huì)留下……？三棱柱會(huì)留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認(rèn)識(shí)一些有趣的圖形朋友。接下來請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)誰愿意展示一下作品呢？(下面我們仔細(xì)看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)板書：認(rèn)識(shí)圖形三角形、正方形、長方形、圓三、猜中辨圖形接下來請(qǐng)大家睜開眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？你為什么這樣分？“體”和“形”有什么不同呢？四、憶中說圖形同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎？其實(shí)這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會(huì)經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車場(chǎng))我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢？你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說說吧。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，探究新知：？長方體 正方體 球 圓柱？學(xué)生在紙上畫一畫？學(xué)生小組討論小組小結(jié)派代表全班交流學(xué)生小結(jié)不同點(diǎn) 共同點(diǎn)長方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開的圓 沒有角（即封閉的）三角形 有三條邊 三個(gè)角二、鞏固發(fā)展：1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。三、提高練習(xí)：1．取長方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折觀察結(jié)果1．獨(dú)立完成練習(xí)五