【正文】 (1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。一組是圓圓的球。[通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。會辯認識這幾種物體和圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)認識這幾個圖形朋友嗎？誰能叫出他們的名字呢？(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)其實這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復(fù)一遍？誰還能再說說？這幾個圖形朋友真調(diào)皮，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。這一過程是檢驗學(xué)生是否已認識了這四個圖形，同時也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。低年級學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的三角形，課件演示。請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。出示正方形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。讓學(xué)生認識各種位置上的長方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長方形。（二）動手操作，認識平面圖形1．認識長方形。學(xué)生動手操作。教師小結(jié)。因此在設(shè)計時，針對一年級學(xué)生的特點，并考慮到他們現(xiàn)有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認識的圖形。教學(xué)準備：學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。三、游戲：在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識？一年級數(shù)學(xué)上冊《認識圖形》教案3《認識圖形》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第四單元第二課時內(nèi)容。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成第8題，集體訂正。四、小結(jié)拼擺中加深。3 7頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。教學(xué)重點：建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。從學(xué)生已有的只是經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生探索新知做了很好的鋪墊，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生也更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能獲得成功的體驗。六、描一描閉上眼睛用手指描一描各類圖形。同學(xué)們真棒我們來說說每一類圖片的形狀名稱吧（正方形、長方形、平行四邊形、三角形、圓）同學(xué)們真棒，不僅能把圖片按形狀分類還知道他們的名字。通過交流老師發(fā)現(xiàn)：你們對圖形知識已經(jīng)有了一些了解。（2）圖里的物體可以分成幾類。（1）由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。玩完后，我們應(yīng)該將積木整理好下次再玩，你能幫他們整理一下嗎？ ，怎樣才能將積木整理得整齊一些？ 參與討論。那你能說出它們的名字嗎？讓孩子們自由的說說，說錯也不要緊。（2）分別讓學(xué)生說說，用了哪些幾何形體，各有多少個？（3）打開課本，自己看圖填數(shù)。（3）學(xué)生評價。一、激情導(dǎo)入，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？（學(xué)生說，教師相機貼出四種立體圖形），這節(jié)課我們一起來玩積木好嗎？誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識，就能得到老師獎勵的小紅花（出示小紅花）。3.“想想做做”第3題。（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。，重點交流按形狀分類整理的方法。教學(xué)過程一、揭示課題，認定目標。教學(xué)難點： 分清長、正方體。這些小朋友在干什么？玩完后，我們應(yīng)該將積木整理好下次再玩，你能幫他們整理一下嗎？，怎樣才能將積木整理得整齊一些？ 參與討論。（1）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。觀察圖里的物體可以分成幾類，仔細數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個。，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽他人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。描述：下面我們一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？（播放音樂）（1）操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）討論交流。（1）投影出示三副圖，說說圖中搭出的圖形像什么。小朋友們，你們在生活中有沒有見過長的像這樣的東西呀？（出示正方體、長方體、圓柱體、球）學(xué)生：“見過”。然后讓學(xué)生搭積木玩。小朋友分得真好，下面請大家看仔細，老師要將其中的一類畫下來，瞧一瞧老師畫的是什么圖形。（1）仔細數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個、填一填，然后交流。出示圖片1，學(xué)生說：紅色的正方形紙片（板書：形狀、顏色）― 出示圖片2，學(xué)生說：綠色的正方形紙片同時出示12，引導(dǎo)學(xué)生比較（板書：大小、比較）依次出示長方形、平行四邊形、三角形、圓，重點確定每一種圖片形狀的名稱。（找一組到黑板上）匯報交流：黑板上的兩個同學(xué)分成了5類，仔細觀察，你能給他們判斷對錯嗎？有沒有分法不一樣的?說名稱。生說師：我們是先把圖片按形狀進行比較分類，一類一類的研究，研究中我們發(fā)現(xiàn)圖形的特點都從邊和角兩個方面觀察。我先讓學(xué)生嘗試認識五種圖形，了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，接著再讓學(xué)生把圖形分分類，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的形狀來分類，引導(dǎo)學(xué)生從邊角兩個方面找特點，最終總結(jié)出規(guī)律：研究圖形一般從邊角兩方面入手。培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3 7頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？同桌自己擺各種圖形，請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形？做習(xí)題冊中練習(xí)。(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？數(shù)字表示法（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學(xué)生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？（2）第6題，學(xué)生完成，點四人板演，集體訂正。教學(xué)重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；教學(xué)難點：使學(xué)生體會“面在體上”。據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們在生活中都已經(jīng)認識了這四個平面圖形。課件演示──面從體上分離的過程。畫完后，請你把它剪下來。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。老師改就手中長方形的位置，請小朋友認一認還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。2．認識正方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的正方形，課件演示。老師改變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。動手操作在這一過程中也必不可少。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。教法學(xué)法：本次教學(xué)活動以“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。哪些物體的面是長方形？(窗戶、黑板、文具盒、書……)哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)五、活動五：動中擺圖形這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中，如果把他們進行適當?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？課件展示圖案這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。3．練習(xí)五第一題請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。知道它們的名稱。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。一組是直直的，像柱子。正方體：是四四方方的，有平平的面。[由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]、正方體、圓柱和球的實物。(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。會辯認識這幾種物體和圖形。摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的。過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形 長方形 三角形 圓。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（折紙）b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。）三、小結(jié)回顧小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？四、深化練習(xí)課件出示提問：（1）圖上畫的是什么？（2）有哪幾種圖形？請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。教學(xué)重點、難點：重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。提問：你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？請小朋友拿出你們桌上的正方形紙試試看。學(xué)生操作。三、認識平行四邊形我們過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個三角形給撞飛了。剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？學(xué)生操作。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來呢？請各組把拼出的圖形拿出來交流一下，看看哪些是我們認識的，哪些我們還不認識。小朋友們，上節(jié)課我們認識了哪幾個新朋友？（長方體、正方形體、球和圓柱等）。？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。一年級數(shù)學(xué)上冊《認識圖形》教案12教學(xué)內(nèi)容： 認識圖形教學(xué)目標：在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。教學(xué)重點：從物體表面抽象成平面圖形。出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。玩樂中鞏固新知七、作業(yè)設(shè)計尋找生活中的圖形。師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排我說你做：搭積木游戲師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（1）先放2個圓柱（2）在兩個圓柱上放一個長方體；（3）在長方體上放一個正方體。教學(xué)重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。球：是圓圓的。）（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物?！翱凑l摸得準”。會辯認識這幾種物體和圖形?？?，如果老師把文具盒放在第一個方框內(nèi)，那還有哪些東西和它形狀一樣，我們可以把它和文具盒放在一塊呢,(肥皂、紙盒)第二個方框內(nèi)老師放上魔方，那有什么和魔方可以放在一塊的,(色子、墨水盒)還有沒有啊,(沒有了)現(xiàn)在第三個方框內(nèi)，你想放上哪些物品呢,(水壺、可樂罐、筆筒、接力棒)好的，那第四個放上什么呢,(彈珠、皮球、足球)(2)問:你們是怎樣分的,為什么這樣分, 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的。跟水壺、可樂罐、筆筒、接力棒一樣直直的，柱子一樣的，我們就叫做圓柱。(1)現(xiàn)在跟老師來玩一個小游戲。球:是圓圓的。圓鼓鼓的又是什么呢,(3)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費