【正文】 。記到心里了嗎？做完課中操，我們再來測測現(xiàn)在的眼力吧！七、課中操八、鞏固練習連一連數(shù)一數(shù)到校園里找圖形立體圖形中的平面圖形到教室里找圖形圖片欣賞九總結收獲，布置作業(yè)。那么，如果把這些圖片的形狀在大屏幕上畫出來是什么樣子呢？想不想看一看？四、嘗試找特點。這節(jié)課我們就來進一步認識圖形（板書）。3.“想想做做”第3題。（2）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。，重點交流按形狀分類整理的方法。很好有的小朋友都能叫得出它們的名字了看來你們在幼兒園的時候老師都教過你們了。（4）第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？三、總結通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應該向哪個組學習？為什么？你在拼搭積木中，又知道了什么呢？（全班交流）課后反思：第二篇：蘇教版小學一年級數(shù)學上冊認識圖形教案息烽縣三田小學教師課堂大練兵活動公開課教案年級：一年級 學科：數(shù)學課的內容：認識圖形 任課教師：王敬驪教學目標，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。描述：看著小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了，他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道是什么好禮物嗎？（1）指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。二、組織活動 。第（1）題，可以填一填，再相互交流。三、組織練習，完善認知。假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導可以細分。出示事先準備好的立體圖形的玩具，讓學生認一認。教學重、難點 教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的主要特征。出示掛圖，引導學生說出圖上的意思。小朋友分得真好，下面請大家看仔細，老師要將其中的一類畫下來，瞧一瞧老師畫的是什么圖形。獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。（5）評價。描述：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起來數(shù)一數(shù)。教學過程一、揭示課題，認定目標。課件情景圖，這些小朋友在干什么？引導學生說出圖上的意思。學生說出教師所畫的圖形，感知認識。2.“想想做做”第2題。二、嘗試認一認師：老師先考考你們現(xiàn)在的眼力。比一比哪兩個同學先把圖片分好放在桌子上做端正?；叵胍幌逻@節(jié)課我們是怎樣認識圖形的。為了讓學生更好的操作，我在課前準備了各種圖形的紙片。培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什么立體圖形？3 6頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個？你是怎么數(shù)的？教學生要按一定順序數(shù)，才不會漏數(shù)。三、出示實物，動手操作。（3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？、正方形、三角形、圓（1）學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。（2）完成第9題。4．通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。師：今天我們就是要來認識這四個圖形。從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。）師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。學生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學生的思維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗“面在體上”。這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學生一定已經掌握了長方形的基本特征。老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。）課件演示正方形的這些特征，老師進行小結。通過學生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。（四）課堂總結師：今天你又認識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)誰愿意展示一下作品呢？(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)板書：認識圖形三角形、正方形、長方形、圓三、猜中辨圖形接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？你為什么這樣分？“體”和“形”有什么不同呢？四、憶中說圖形同學們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎？其實這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會經常用到呢？下面我們一起去看看吧？指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設施、學校路口注意行人、停車場)我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢？你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個人一個小組，先在小組中說說吧。課時安排：1課時教學過程：一、復習，探究新知：？長方體 正方體 球 圓柱？學生在紙上畫一畫？學生小組討論小組小結派代表全班交流學生小結不同點 共同點長方形 對邊相等 4個角都是直直的平面的正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的圓 沒有角（即封閉的）三角形 有三條邊 三個角二、鞏固發(fā)展：1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內評一評，各小組展示作品。教學要求：，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。教學過程 ：一、質疑激情 導語 ：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。一組是四四方方的。(2)匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。[通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]“看誰摸得準”。知道它們的名稱。(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：方法：看一看每個面什么樣子。知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；2。）二、實踐活動，激發(fā)興趣初步感知（摸一摸、描一描）（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。）（3）比一比a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）（4）折紙驗證a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學生的空間觀念。通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。記憶想象。做“做一做”l（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。二、認識三角形走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。釘子板說：你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。學生操作，指名演示。你能說出其他圖形的名稱嗎？釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒有圍對，咱們就幫他改正過來?；ハ鄼z查。教學過程：一、引入從立體圖形引入?！慷?、解決問題，學習新知。四、暢談收獲，自我評價學了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方式，發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣。二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形？”學生自由發(fā)言。辨認中鞏固新知。復習立體圖形的特征。，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。（2）小組匯報。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。（教師說圖形，學生想。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。知道它們的名稱。那我們再來看看貝貝給大家?guī)砹耸裁窗?(出示flash動畫)咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體。摸一摸，感知特點。圓 柱:是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。長長的、有平平的面。老師現(xiàn)在出謎語大家來猜一猜，看哪個小朋友猜得對。(五)布置作業(yè):《基礎訓練》。正正方方六張臉，平平滑滑一個樣(正方體)。(4)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。老師把這些物體全部放入這個紙袋里面，你們說叫老師拿出什么形狀的物體，老師不看，就用手拿出什么，你們看老師拿的對不對。而彈珠、皮球、足球他們擁有一個共同的名字，那就是球。一組是四四方方的。、觀察能力，初步建立空間觀念。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。（3）揭示概念。教具、學具準備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。說一說：你的球能從圖形下通過嗎？自由想象：小小設計師師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！摸一摸，擺一擺（1）學生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。一年級數(shù)學上冊《認識圖形》教案14單元教學內容通過實物和模型辯認長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。五、活動五：圖形拼組。展示學生作品，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描的是什么?！白寣W生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。教學難點：從物體表面抽象成平面圖形。培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力。比一比，哪一組的畫最漂亮。今天我們就一起來認識他們。這些圖形都來自圖形王國。一年級數(shù)學上冊《認識圖形》教案11教學內容：。四、鞏固練習在不知不覺中，我們又闖過了第二關，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上？請小朋友拿出來比一比，看看這兩個三角形怎么樣？你能用這兩個完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎（指平行四邊形）試試看。圍完以后可以給你小組內的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。學生操作，教師巡視。積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。：“看誰摸得準”。（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。摸一摸，感知特點。難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。長方形呢？三角形有幾個？一起數(shù)一數(shù)。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。今天這節(jié)課我們就要來認識這些圖形。3。輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。、觀察能力，初步建立空間觀念。(參照做一做第2題)(2)教師說物體形狀，學生摸。四、分組活動，體驗特征。]