【正文】 識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。）【設(shè)計意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。，送對了嗎？，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？長方形：有四條邊，而且是方方正正的正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等三角形：有三條邊圓：沒有尖尖的地方，非常圓【設(shè)計意圖：通過將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會積極主動的探索每個圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。課前準(zhǔn)備：正方體、長方體、圓柱體、球體。同桌互相交流自己的感覺全班交流。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。四、活動四：實踐運用。展示部分優(yōu)秀作品。教學(xué)重點發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識教具準(zhǔn)備積木、機器人。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。（1）分組活動。（2）匯報交流學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。四、教學(xué)過程:(一)、實物導(dǎo)入: 教師:小朋友們，我們在生活中會看見各種各樣的物體，看看老師講臺上的東西，你們都認識嗎,告訴老師它們叫什么名字，是用來做什么的呢, 學(xué)生回答:茶葉盒、書、彈珠、文具盒、粉筆盒……(二)、操作感知 :分一分，揭示概念。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。(3)匯報交流 學(xué)生可能說出: 長方體:是長長方方的，有平平的面。四四方方的，平平的，自己想一下應(yīng)該是什么，然后拿出來。兩個人一組，一個人閉上眼睛，摸一摸同桌給出的物體，然后猜出它的形狀，看誰摸得準(zhǔn)。同學(xué)們請看屏幕，這個圖形像什么動物啊,(小狗)那它是由哪些形狀的圖形搭成的呢,(長方體、正方體、圓柱、球)它們分別有幾個呢,長方體有幾個,(4個，前腳、嘴、身體)正方體有幾個,(1個，頭)球有幾個,(2個，眼睛)圓柱有幾個,(4個，脖子、尾巴、后腳)機器人的組成。長長方方六張臉，相對兩面一個樣(長方體)。長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。(2)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的圖形?，F(xiàn)在你們自己摸一摸老師發(fā)給你們的模型，自己感受一下。(學(xué)生自由發(fā)言，教師即時給予肯定)(5)練習(xí)題。一組是圓圓的球。二、教學(xué)重、難點: 初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。、正方體、圓柱和球的實物。投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。，感知特點。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。拼好后，學(xué)生自由參觀，進行評價。觀察與交流中初步認識。b)柱上分離出圓，揭示名稱。課前準(zhǔn)備：各種平面圖形的實物教學(xué)過程：一、摸物體，說形狀。教學(xué)重難點：認識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點；區(qū)別長方體和正方體是難點?！?。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家?？墒?，圖形王國里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識。小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。（板書：平行四邊形）走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。指名評價。（板書：三角形）誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？小結(jié)：在我們生活中，（電腦演示）像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)的形狀都是三角形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友，你們玩過走迷宮嗎？今天老師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一玩。（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。（2）匯報交流。二、操作感知分一分，揭示概念。（2）小組合作活動。）c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。認識特點（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：積木各小組一套；供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)形成表象，初步建立空間概念演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形小組拼一拼擺一擺，問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?問題三：書上35頁做一做。教學(xué)重難點教學(xué)重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。(教師說圖形，學(xué)生想。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。(1)分組活動。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。三、提高練習(xí)：1．取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結(jié)果1．獨立完成練習(xí)五第五題用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會留下……？為什么？正方體會留下……？長方體會留下……？三棱柱會留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認識一些有趣的圖形朋友。能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。學(xué)生匯報。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報。）這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。2．感知“面在體上”。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進一步說出大約是幾時。提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，勾起回憶。教學(xué)關(guān)鍵：弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。在今后的教學(xué)中我還要注意不同年級相同知識間的聯(lián)系，使小學(xué)階段的知識渾然一體，形成體系。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計中，我借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，挖掘數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和應(yīng)用，充分利用學(xué)校教室里的平面圖形感染學(xué)生，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。師:它們畫出來是這樣的，請看：課件展示師:它們都是平面圖形，每一類都有自己的特點，先看正方形有什么特點? 學(xué)生說一說，教師從邊和角兩方面總結(jié)，板書。在學(xué)習(xí)中我們不僅知道各類圖形的名稱、特點（板書），更會學(xué)習(xí)到研究圖形的方法（板書）。第（1）題，可以填一填，再相互交流。三、組織練習(xí)，完善認知。假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導(dǎo)可以細分。這節(jié)課我們再來繼續(xù)“認識物體”和他們做朋友了解它們和他們玩。，體會比較，分內(nèi)等認識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間觀念。（2）分小組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。描述：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在滑板頂端。第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。1.“想想做做”第1題。摸一摸。出示課題，板書課題，提出要求。，初步認識這些形體的主要特征。合作交流。學(xué)生說出教師所畫的圖形，感知認識。說說各個物體分別是什么形狀？生活中還有哪些物體也是這種形狀？ 2.“想想做做”第2題。今天這節(jié)課，你又交到了哪些好朋友？你都認識他們的樣子嗎？課后反思：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計課題：有趣的拼搭 課型： 新 授 主備教師：陳菁教學(xué)目標(biāo)：，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。（2）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（3）左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？（4）師生共同總結(jié)。）（3）評選優(yōu)秀設(shè)計師。教學(xué)難點：分清長、正方體，初步建立空間觀念。合作交流。教學(xué)各形體的名稱。（3）讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的東西。今天這節(jié)課，你又交到了哪些好朋友？你都認識他們的樣子嗎？第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認識圖形》精品教案青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認識圖形》精品教案一、課前交流：看過《西游記》么？喜歡里邊的哪個人物？為什么喜歡孫悟空？想不想擁有和孫悟空一樣的火眼金睛？只要這節(jié)課搖臂認真學(xué)習(xí)，積極探索，一定會如愿一場。分類首先應(yīng)確定標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課我們不看顏色和大小，同桌互相合作按形狀分一分。匯報交流五、總結(jié)：師：5類圖形的特點都明確了。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在實踐中自己探究并解決問題，并通過觀察，比較，分類等方法獲得數(shù)學(xué)信息，表達出自己的思考過程。一年級數(shù)學(xué)上冊《認識圖形》教案1教學(xué)目標(biāo)：鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區(qū)別這些圖形。36頁2說說你看到了哪些圖形？填上個數(shù)。加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認識。（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。3．通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。）教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。小組匯報。B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？（生：沿著表面的邊緣描出圖形。（板書：平面圖形）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。）課件演示長方形的這些特征，老師進行小結(jié)。進一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。）課件演示正方形的這些特征，老師進行小結(jié)。（生：有三條邊，三個角，學(xué)生的說明可能不完整，老師進行引導(dǎo)。）這一過程設(shè)計中的小組活動在本課中非常重要。讓學(xué)生在練習(xí)中進一步熟練認識這四個平面圖形，同時學(xué)生在練習(xí)時也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。誰能說說用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動)第三種方法剪一剪。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。四、小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？一年級數(shù)學(xué)上冊《認識圖形》教案6教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。、投影片。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的。(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進行辯認。[通過操作，使學(xué)生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。一年級數(shù)學(xué)上冊《認識圖形》教案7教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)