【正文】 識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。，送對(duì)了嗎？，根據(jù)什么來(lái)送的？同一家的圖形分別有什么特征？長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等三角形：有三條邊圓：沒(méi)有尖尖的地方，非常圓【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來(lái)。課前準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。同桌互相交流自己的感覺(jué)全班交流。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書。四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。展示部分優(yōu)秀作品。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)教具準(zhǔn)備積木、機(jī)器人。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。（1）分組活動(dòng)。（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。四、教學(xué)過(guò)程:(一)、實(shí)物導(dǎo)入: 教師:小朋友們，我們?cè)谏钪袝?huì)看見(jiàn)各種各樣的物體，看看老師講臺(tái)上的東西，你們都認(rèn)識(shí)嗎,告訴老師它們叫什么名字，是用來(lái)做什么的呢, 學(xué)生回答:茶葉盒、書、彈珠、文具盒、粉筆盒……(二)、操作感知 :分一分，揭示概念。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。(3)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出: 長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。四四方方的，平平的，自己想一下應(yīng)該是什么，然后拿出來(lái)。兩個(gè)人一組，一個(gè)人閉上眼睛，摸一摸同桌給出的物體，然后猜出它的形狀，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這個(gè)圖形像什么動(dòng)物啊,(小狗)那它是由哪些形狀的圖形搭成的呢,(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)它們分別有幾個(gè)呢,長(zhǎng)方體有幾個(gè),(4個(gè)，前腳、嘴、身體)正方體有幾個(gè),(1個(gè)，頭)球有幾個(gè),(2個(gè)，眼睛)圓柱有幾個(gè),(4個(gè)，脖子、尾巴、后腳)機(jī)器人的組成。長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣(長(zhǎng)方體)。長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。(2)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的圖形?，F(xiàn)在你們自己摸一摸老師發(fā)給你們的模型，自己感受一下。(學(xué)生自由發(fā)言，教師即時(shí)給予肯定)(5)練習(xí)題。一組是圓圓的球。二、教學(xué)重、難點(diǎn): 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。、正方體、圓柱和球的實(shí)物。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。，感知特點(diǎn)。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰(shuí)擺得又快又好。能力目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察與交流中初步認(rèn)識(shí)。b)柱上分離出圓，揭示名稱。課前準(zhǔn)備：各種平面圖形的實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、摸物體，說(shuō)形狀。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn)；區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體是難點(diǎn)?！?。（出示平面圖形）讓我們一起來(lái)把它們送回家。可是，圖形王國(guó)里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。（板書：平行四邊形）走著走著，小白兔又頑皮起來(lái)了，瞧它跳過(guò)籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。指名評(píng)價(jià)。（板書：三角形）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些三角形？小結(jié)：在我們生活中，（電腦演示）像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)的形狀都是三角形。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友，你們玩過(guò)走迷宮嗎？今天老師也帶來(lái)了一張迷宮圖，大家一起來(lái)玩一玩。（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（2）匯報(bào)交流。二、操作感知分一分，揭示概念。（2）小組合作活動(dòng)。）c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。認(rèn)識(shí)特點(diǎn)（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：積木各小組一套；供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)形成表象，初步建立空間概念演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來(lái)的圖形小組拼一拼擺一擺，問(wèn)題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?問(wèn)題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?問(wèn)題三：書上35頁(yè)做一做。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。(1)分組活動(dòng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。三、提高練習(xí)：1．取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折觀察結(jié)果1．獨(dú)立完成練習(xí)五第五題用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來(lái)。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形朋友會(huì)留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會(huì)留下……？為什么？正方體會(huì)留下……？長(zhǎng)方體會(huì)留下……？三棱柱會(huì)留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認(rèn)識(shí)一些有趣的圖形朋友。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見(jiàn)它時(shí)，大聲的喊出它的名字。出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。學(xué)生匯報(bào)。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來(lái)。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。）這一過(guò)程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過(guò)程中，在畫的過(guò)程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。2．感知“面在體上”。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。教材通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來(lái)讓學(xué)生更好的理解“面從體上來(lái)”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。提問(wèn)式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，勾起回憶。教學(xué)關(guān)鍵：弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。在今后的教學(xué)中我還要注意不同年級(jí)相同知識(shí)間的聯(lián)系，使小學(xué)階段的知識(shí)渾然一體，形成體系。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和應(yīng)用，充分利用學(xué)校教室里的平面圖形感染學(xué)生，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。師:它們畫出來(lái)是這樣的，請(qǐng)看：課件展示師:它們都是平面圖形，每一類都有自己的特點(diǎn)，先看正方形有什么特點(diǎn)? 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師從邊和角兩方面總結(jié)，板書。在學(xué)習(xí)中我們不僅知道各類圖形的名稱、特點(diǎn)（板書），更會(huì)學(xué)習(xí)到研究圖形的方法（板書）。第（1）題，可以填一填，再相互交流。三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)“認(rèn)識(shí)物體”和他們做朋友了解它們和他們玩。，體會(huì)比較，分內(nèi)等認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間觀念。（2）分小組摸，請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。描述：請(qǐng)靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在滑板頂端。第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。1.“想想做做”第1題。摸一摸。出示課題，板書課題，提出要求。，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。合作交流。學(xué)生說(shuō)出教師所畫的圖形，感知認(rèn)識(shí)。說(shuō)說(shuō)各個(gè)物體分別是什么形狀？生活中還有哪些物體也是這種形狀？ 2.“想想做做”第2題。今天這節(jié)課，你又交到了哪些好朋友？你都認(rèn)識(shí)他們的樣子嗎？課后反思：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：有趣的拼搭 課型： 新 授 主備教師：陳菁教學(xué)目標(biāo)：，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。（2）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（3）左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？（4）師生共同總結(jié)。）（3）評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。教學(xué)難點(diǎn)：分清長(zhǎng)、正方體，初步建立空間觀念。合作交流。教學(xué)各形體的名稱。（3）讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的東西。今天這節(jié)課，你又交到了哪些好朋友？你都認(rèn)識(shí)他們的樣子嗎？第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》精品教案青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》精品教案一、課前交流：看過(guò)《西游記》么？喜歡里邊的哪個(gè)人物？為什么喜歡孫悟空？想不想擁有和孫悟空一樣的火眼金睛？只要這節(jié)課搖臂認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，一定會(huì)如愿一場(chǎng)。分類首先應(yīng)確定標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課我們不看顏色和大小，同桌互相合作按形狀分一分。匯報(bào)交流五、總結(jié)：師：5類圖形的特點(diǎn)都明確了。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己探究并解決問(wèn)題，并通過(guò)觀察，比較，分類等方法獲得數(shù)學(xué)信息，表達(dá)出自己的思考過(guò)程。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案1教學(xué)目標(biāo)：鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。36頁(yè)2說(shuō)說(shuō)你看到了哪些圖形？填上個(gè)數(shù)。加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。3．通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。）教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。小組匯報(bào)。B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？（生：沿著表面的邊緣描出圖形。（板書：平面圖形）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。）課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。（生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）這一過(guò)程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動(dòng))第三種方法剪一剪。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。四、小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案6教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。、投影片。問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。[通過(guò)操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案7教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)