一節(jié)數(shù)學(xué)課的評析方法-wenkub
2024-10-29 06 本頁面
【正文】 手操作和教師的講解，使學(xué)生能夠很好地理解概和規(guī)律念，從而掌握概念和規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生情況不同，采用的教學(xué)方法也應(yīng)不同。備每一節(jié)課時，要注意瞻前顧后，既考慮學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，又要考慮到以后知識的聯(lián)系，特別是應(yīng)該多想到后繼課的內(nèi)容。如何將之春風(fēng)化雨，實現(xiàn)美好的教育理想，無疑依賴于每一次的師生教學(xué)活動。教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)過程的實施，通常都是由教師的教學(xué)思想所決定的。傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)思想主要表現(xiàn)為“四個偏重”和“四個忽視”，即偏重少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生；偏重知識灌輸，忽視學(xué)生全面發(fā)展；偏重考試分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)生特長發(fā)揮；偏重教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體地位。第一篇：一節(jié)數(shù)學(xué)課的評析方法一節(jié)數(shù)學(xué)課的評析方法從教學(xué)目標(biāo)上分析從教材處理上分析（1）看教學(xué)思路設(shè)計（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排從教學(xué)方法與手段上分析評析方法與手段包括以下幾個主要方面：（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用（2）看教學(xué)方法的多樣化（3）看教學(xué)方法的優(yōu)選與創(chuàng)新（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用從教學(xué)基本功上分析通常，教師的基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。正確的教學(xué)思想，就是要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，樹立起面向全體學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的思想；樹立起使學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹立起讓學(xué)生積極主動地、生動活潑地發(fā)展的思想。傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)思想主要表現(xiàn)為“四個偏重”和“四個忽視”，即偏重少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生；偏重知識灌輸，忽視學(xué)生全面發(fā)展；偏重考試分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)生特長發(fā)揮；偏重教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體地位。如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課？首先，教師的備課要以實踐《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、要求為出發(fā)點和歸宿，從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗起點，以學(xué)生主體活動充斥教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，或自學(xué)，或動手操作，或討論交流，或游戲等等，已然框架出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程。這樣，教師在課堂教學(xué)時可以有的放矢地去引導(dǎo)學(xué)生，活躍思維，擴展數(shù)學(xué)視野。對于接受較慢的學(xué)生來說，應(yīng)多采用直觀教學(xué)、分類教學(xué)或同伴教學(xué)等方法。新課程教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的合作意識。他們的生活經(jīng)歷實在太少了。瞧，我一句話沒說問題解決了！他們還在激動熱烈的討論著。所以在日常的教研活動中很多教師尤其是年輕教師反映不會評課，不知從哪方面去評價一節(jié)數(shù)學(xué)課。評教學(xué)目標(biāo)：①教學(xué)目標(biāo)確定:全面、具體、適宜, 有針對性、導(dǎo)向性。評教學(xué)程序：①看教學(xué)思路設(shè)計：教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際、學(xué)生實際；有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學(xué)思路實際運作的效果好。③ 教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。②看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。評學(xué)法指導(dǎo)：①要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)習(xí)效率。②看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。我們只要按著這些內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)去評價一節(jié)數(shù)學(xué)課就顯得有根有據(jù)。可以說經(jīng)歷這樣的評課過程，對評課者來說也是一種業(yè)務(wù)能力的提高。（二）概括歸納評課法：就是對整節(jié)的優(yōu)缺點做總結(jié)歸納，從而找出課的優(yōu)點、缺點和特色。下面我和大家談?wù)勗u課時要注意的幾點原則。評課是一種學(xué)術(shù)的評價、討論和交流活動，不應(yīng)涉及個人的情感因素，評課者要有責(zé)任意識，不能因為面子、情緒等因素該說的不說，該點的不點，不能做“好好先生”。評課者要注意構(gòu)建培養(yǎng)上課教師的教學(xué)自信，通過評課來幫助教師尋找自信、培養(yǎng)自信、強化自信，做到“優(yōu)點談足，缺點抓準(zhǔn)”。最優(yōu)秀的課也不可能盡善盡美，同樣，評課也不能面面俱到，要根據(jù)課型和要解決的主要問題進行評論。差異性原則。隨著課改不斷向縱深發(fā)展，課改的研究方式也呈現(xiàn)多種多樣。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言,我認(rèn)為一堂好課要達到的基本要求是:①有意義。一切都很順,教師講的東西學(xué)生都知道了,那你何必再上這個課呢 所以第一點是有意義的課,也就是說,它是一節(jié)扎實的課。整個過程中,大家都有事情干,通過你的教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化,整個課堂是充實的,能量是大的。④常態(tài)性。當(dāng)然,課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種課是平時都能上的課,而不是很多人幫你準(zhǔn)備,然后才能上的課。公開課要上成是沒有一點點問題的課,那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯誤的,這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準(zhǔn)備,最后的效果是出不了“彩”。以促進每個學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)和提高各種數(shù)學(xué)能力，完善人格，獲得全面的發(fā)展。“面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的每個方面”的落實，又兼顧“因材施教”的推進。第五篇：淺談如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課
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