一節(jié)數(shù)學(xué)課的評(píng)析方法(存儲(chǔ)版)
【正文】 益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。評(píng)課的方法很多，只要是適合實(shí)際、有效的我認(rèn)為都行。評(píng)課的目的不是為了評(píng)價(jià)，而是為了發(fā)展，評(píng)課者不僅要關(guān)注上課教師的操作層面，更要關(guān)注教師教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出的教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)理念。評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)，評(píng)課者在指出問(wèn)題的同時(shí)還要幫助教師找出問(wèn)題的原因和改進(jìn)方法，即既要對(duì)癥又要下藥?；ダ糙A原則。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)；再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個(gè)過(guò)程中有良好的積極的情感體驗(yàn),使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求；再發(fā)展一步,在這個(gè)過(guò)程中他越來(lái)越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的,情感的,智慧的,思維的,能力的投入,有互動(dòng)的過(guò)程,氣氛相當(dāng)活躍?！靶禄A(chǔ)教育”反對(duì)借班上課,為了讓大家淡化公開(kāi)課的概念,至少不去說(shuō)“公開(kāi)課”,只有“研討課”。扎實(shí),充實(shí),豐實(shí),平實(shí),真實(shí),說(shuō)起來(lái)好象很容易,真正做到卻很難,但正是在這樣一個(gè)追求的過(guò)程中,我們教師的專業(yè)水平才能得到提高,他的心胸也變得博大起來(lái)。，興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素投入的質(zhì)量與程度如何，發(fā)展趨向是否有利于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。教師備課的前提條件之一就是要吃透教材，這就要求我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師在備課過(guò)程中先把教材反復(fù)閱讀后，再查閱相關(guān)資料，把教材讀懂；在這基礎(chǔ)上了解全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況，建立起知識(shí)的聯(lián)系；最后是把教材的內(nèi)容整合到教師自己的知識(shí)體系中去，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“內(nèi)化”。14=，這是教材P19的第一題。再如，練習(xí)九中第2題可以先求每層有多高，再求6樓的樓板到地面的高度。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生本身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點(diǎn)，主動(dòng)從學(xué)生的己知知識(shí)出發(fā)，尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，教育學(xué)生向最優(yōu)的方向發(fā)展，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。于是該教師根據(jù)學(xué)生的情況重新設(shè)計(jì)了教學(xué)，她知道學(xué)生只是從表面上知道了9的乘法口決，但并不是真理解，于是就把教學(xué)的重點(diǎn)放在了觀察、比較9的乘法口決上，通過(guò)觀察、比較你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較來(lái)進(jìn)一步深入理解和認(rèn)識(shí)9的乘法口決；同時(shí)最后還用手語(yǔ)操來(lái)幫助學(xué)生來(lái)記憶9的乘法口決。湖北省孝感市孝南區(qū)閔集鄉(xiāng)中心小學(xué)何叢兵。在這里我聽(tīng)了二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課感深頗深。新課程下的備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。如：六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法法則的教學(xué)，很多教師都知道課本中的兩種方法（一是分子除以整數(shù)，分母不變；二是變成乘以除數(shù)的倒數(shù)）。3= 和91247。數(shù)學(xué)教材是重要的課程資源和教學(xué)知識(shí)的主要載體，是數(shù)學(xué)教學(xué)的指揮棒。認(rèn)真?zhèn)湔n也是教師師德的具體體現(xiàn)，更是教師在教學(xué)中獲得成功的必由之路?！懊嫦蛎恳粋€(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面”的落實(shí)，又兼顧“因材施教”的推進(jìn)。公開(kāi)課要上成是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題的課,那么這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的,這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準(zhǔn)備,最后的效果是出不了“彩”。當(dāng)然,課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程中,大家都有事情干,通過(guò)你的教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化,整個(gè)課堂是充實(shí)的,能量是大的。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言,我認(rèn)為一堂好課要達(dá)到的基本要求是:①有意義。差異性原則。評(píng)課者要注意構(gòu)建培養(yǎng)上課教師的教學(xué)自信，通過(guò)評(píng)課來(lái)幫助教師尋找自信、培養(yǎng)自信、強(qiáng)化自信，做到“優(yōu)點(diǎn)談足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”。下面我和大家談?wù)勗u(píng)課時(shí)要注意的幾點(diǎn)原則?？梢哉f(shuō)經(jīng)歷這樣的評(píng)課過(guò)程，對(duì)評(píng)課者來(lái)說(shuō)也是一種業(yè)務(wù)能力的提高。②看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。③ 教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。評(píng)教學(xué)目標(biāo)：①教學(xué)目標(biāo)確定:全面、具體、適宜, 有針對(duì)性、導(dǎo)向性。瞧，我一句話沒(méi)說(shuō)問(wèn)題解決了！他們還在激動(dòng)熱烈的討論著。新課程教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的合作意識(shí)。這樣，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以有的放矢地去引導(dǎo)學(xué)生，活躍思維，擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野。傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)思想主要表現(xiàn)為“四個(gè)偏重”和“四個(gè)忽視”，即偏重少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生；偏重知識(shí)灌輸，忽視學(xué)生全面發(fā)展；偏重考試分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮；偏重教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體地位。第一篇：一節(jié)數(shù)學(xué)課的評(píng)析方法一節(jié)數(shù)學(xué)課的評(píng)析方法從教學(xué)目標(biāo)上分析從教材處理上分析（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排從教學(xué)方法與手段上分析評(píng)析方法與手段包括以下幾個(gè)主要方面：（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用（2）看教學(xué)方法的多樣化（3）看教學(xué)方法的優(yōu)選與創(chuàng)新（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用從教學(xué)基本功上分析通常，教師的基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。教學(xué)方案的制定、教學(xué)
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