數(shù)學課例交換律聽課評析(存儲版)
【正文】 深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中了解這種差異，因材施教，因勢利導。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體。六、教學中注重小組合作的學習方式在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配 合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現(xiàn)了探索性的教學過程。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。范老師通過設(shè)置動畫激發(fā)興趣探索新知——運用新知解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性?？傊?，本次區(qū)級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。在《用字母表示數(shù)》一課中，教師從學生感興趣的撲克牌AJQK分別代表的數(shù)字入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。）（教師說了一句錯誤的話，只要舉一個例子就可以了，科學方法就是要講究多次探索，得出規(guī)律，教師這樣說，容易讓學生形成錯覺，以為任何情況，只要舉一個例就行。師：乘法、減法、除法是不是也有交換律？學生自己列算式，小組討論驗證。板書結(jié)論：兩個加數(shù)交換位置，和不變。（學生口頭編應(yīng)用題，教師用燈片打出來，更合適，培養(yǎng)學生的語言組織能力很重要，便于學生理解加法的交換在實際生活中的意義。）師：為什么交換兩個加數(shù)的位置，和不變呢？（教師要善于等待，等學生表達清楚，理解他要表達的意思，再在此基礎(chǔ)上加工，才會讓學生對知識有明晰、深刻的了解，教師急于插話，打斷了學生思考的路徑。50*50=2500 50*50=2500（追問：舉的這個例子有說服力么，讓學生講道理，學會怎樣采用合適的例子來驗證，這里
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