【正文】 uture? 等句子，借助明星的形象和特長呈現(xiàn)出主要的學習內(nèi)容，即用What’s your ambition?以及相應的回答，以輕松的形式來學習了關(guān)于職業(yè)理想的語言點，活躍了課堂的氣氛。如冀教版unit4問路單元中讓學生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活學生頭腦中故事的相關(guān)情節(jié)，同時可以熟悉相關(guān)詞匯，為閱讀材料提供詞匯、句法以及背景知識的準備。懸念導入中恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑，它能促使學生邁過信息溝，實現(xiàn)交際過渡。有效的導入能迅速把學生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學生進入良好的學習狀態(tài)。它包括吧學生的注意力集中到課堂上，復習舊課以導入新課以及傳授知識各個步驟的過渡。懸念導入法 學起于思，思源于疑。教師事先通過成績好的同學把課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行排練，在上課時進行表演導入。二、常見的導入技巧與方法圖片視頻導入又叫直觀導入，通過具體的實物、圖片、幻燈、錄像等手段，將學生的注意力集中起來。同樣也只有學習成功，學習的興趣才能長久的保持。所以說有效的導入雖“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，”但卻達到“未成曲調(diào)先有情”的境界。然后，我向同學們說，要解決這個問題要用到三角形的判定。那么相似三角形這幾組量怎么樣？這種方法使學生能從類推中促進知識的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識。第四篇：略談初中數(shù)學課的導入技能略談初中數(shù)學課的導入技能導入技能是指教師以教學內(nèi)容為目標，在課堂教學的起始階段，用巧妙的方法集中學生的注意力，激發(fā)學生求知欲，幫助學生明確學習目的，引導學生積極地進入到課堂的學習上來的教學活動方式．好的導入可以點燃學生思維的火花,精心設計好導入的方法,，而導入技能要遵循的原則有以下個： ⑴ 要具有針對性和目的性 導入要針對教材內(nèi)容,明確教學目標，抓住教學內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵，從學生實際出發(fā),抓住學生年齡特點、知識基礎、學習心理、興趣愛好等特征做到有的放矢．“導”是輔助，“入”才是根本．所以，導入要考慮教學內(nèi)容的整體，要服從全局，不可舍本求末． ⑵ 要具有科學系統(tǒng)性． 導入設計應該建立在科學的教學理論系統(tǒng)基礎之上，要確保導入內(nèi)容的本身的科學性，即做到導入內(nèi)容準確無誤．導入的科學系統(tǒng)要素包括人的要素（教師和學生），物的要素（導入材料），操作要素．導入材料與教學內(nèi)容之間存在的邏輯關(guān)系是聯(lián)系以上各要素的主線，是決定整個導入設計的關(guān)鍵因素．因此導入要具有科學系統(tǒng)性． ⑶ 要具有啟發(fā)趣味性 積極的思維活動是課堂教學成功的關(guān)鍵．富有啟發(fā)趣味性的導入能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生解決問題的強烈愿望，能創(chuàng)造愉快的學習情景，促使學生自主進入探求知識的境界，起到拋磚引玉的作用．因此,教師精心設計導入使學生處于渴望學習的心理狀態(tài),以便引發(fā)學生的思維,使他們以最佳的心理狀態(tài)投身到學習活動中,為整個課堂教學過程打下良好基礎.⑷ 要具有操作簡潔性 導入要精心設計，要確保教學內(nèi)容符合學生的認知水平和接受能力，在一定的時間范圍內(nèi)，力爭用最精練的語言，集中學生注意力，使學生接受或掌握，并在課堂教學中行之有效．可操作性是聯(lián)系師生與導入內(nèi)容的橋梁，是課堂導入設計的重點部分． ⑸ 要有關(guān)聯(lián)時效性 事物之間是互相聯(lián)系的．導入要善于以舊拓新，溫故知新．導入內(nèi)容要與新課內(nèi)容緊密相連，能揭示新舊知識聯(lián)系的交點．使學生認識系統(tǒng)化．同時要注意課堂導入只是盛宴前的“小餐”，而不是一堂課的“正傳”，所以時間應該緊湊得當，一般控制在2―5分鐘之內(nèi)，如超過則可能喧賓奪主．(6)要考慮語言的藝術(shù)性 要想使新課的開始扣動學生的心弦,激起學生思維的浪花,像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住,所以根據(jù)導入方法的不同,有很多種類型，主要有：原知識導入法、類比導入法、實踐導入法、懸念設疑導入法、演示教具導入法、直接導入法、趣味導入法等．課堂教學中采用何種類型，依情況而定．下面介紹幾種常用的方法: 原知識導入法 從舊知識導入新知識,引導學生去發(fā)現(xiàn)問題,明確探索的目標,，可以將新舊知識有機的結(jié)合起來，使學生從舊知識的復習中自然獲得新知識。例如：在講弦切角定義時，先把圓規(guī)兩腳分開，將頂點放在事先在黑板上畫好的圓上，讓兩邊與園相交成圓周角∠ＢＡＣ，當∠ＢＡＣ的一邊不動，另一邊ＡＢ繞頂點Ａ旋轉(zhuǎn)到與圓相切時，讓學生觀察這個角的特點，是頂點在圓上一邊與圓相交，另一邊與圓相切。使學生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。這樣導入，學生能從舊知識的復習中，發(fā)現(xiàn)一串新知識，并且掌握了證明線段積相等的方法。結(jié)束語：當然導入的方法多種多樣、不一而足，但課堂導入必須能引起學生的興趣；導入要與課文教學培養(yǎng)目標緊密相關(guān)；導入的材料處理宜淺顯易懂易操練，不宜太難。這種導入式可讓學生利用舊知識的正遷移找出新舊知識的了聯(lián)系與區(qū)別，對復習舊知識和掌握新知識均有好處，這樣一來，就可以把新授知識有效的納入到認知結(jié)構(gòu)中來。例如教學：“長方體和正方體的表面積”時，教師可拿出模型，讓學生觀察六個面面積的計算，使學生對長方體和正方體的表面積有一個感性認識，為下面的教學掃除了障礙。在學生擺學具的基礎上，教師指出：日常生活中常遇到平均分一些東西，分到最后有剩余的情況，進而揭示這節(jié)課學習的內(nèi)容“有余數(shù)的除法”。接著出示：我國已有1300000000人口，領土面積9600000平方米??學生由于只接觸到萬以內(nèi)的數(shù)，因而讀不出來?！瘜O悟空不好意思地低下了頭。這樣設計是從一個與學生日常生活經(jīng)驗不太一致的 “疑問”入手，抓住學生的認知沖突，激發(fā)了學生強烈的求知欲望和學習興趣，為學習新知莫定了良好的基礎。生：臺歷、扯歷??師：好，撕一張就過了一天，全撕完了就過了一年?！边@下可好了，爭先恐后說了一大堆數(shù)字，但都難不倒老師。利用知識間的遷移規(guī)律，對同類知識進行類比，以獲得新知。所以要求教師找準新舊知識的連接點，使學生感到新知識而不新，難又不十分難，激發(fā)學生的學習興趣。例如：三角形是平面幾何的重點，而圓是平面幾