一節(jié)數(shù)學(xué)課的評析方法-文庫吧在線文庫
【正文】 內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)過程的實施，通常都是由教師的教學(xué)思想所決定的。備每一節(jié)課時，要注意瞻前顧后，既考慮學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，又要考慮到以后知識的聯(lián)系，特別是應(yīng)該多想到后繼課的內(nèi)容。通過學(xué)生動手操作和教師的講解，使學(xué)生能夠很好地理解概和規(guī)律念，從而掌握概念和規(guī)律。我說：你們看趙哲前面有5人后面有3人，咱們一共幾人？同學(xué)們有的加有的數(shù)結(jié)果有等于8的有等于9的我說：“這是怎么回事？”同學(xué)們的興趣一下子提了起來都在討論爭吵，我就站在一邊看，嗨！還真出能人，小班長怡璇說：“都別吵了，你們計算加的時候忘了加趙哲”。一節(jié)數(shù)課要評價的內(nèi)容和方面很多，下面將評課內(nèi)容與基本要求介紹給大家。②面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法。③看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。：①看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。根據(jù)本人十幾年的聽課經(jīng)驗，我提倡大家評價一節(jié)課時要做到邊聽邊評，把當(dāng)時感受最深的看法體會先簡單記下，課后再歸納分類，對眾多的視角進(jìn)行整合，選取最有價值的一點或幾點展開評價。有時這幾種方法也會在評課當(dāng)中穿插運用，當(dāng)然我們也要注意評課方法的積累與創(chuàng)新使用，不能一成不變。4鼓勵性原則。對教師要求高、要求完美是好事，但評課者應(yīng)注意外部與內(nèi)部的條件，一些不足一些意見要考慮實際層面的操作能否可行，否則就變成了假、大、空。四,一堂好課要達(dá)到的基本要求一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),但有一些基本的要求。從這個意義上,這節(jié)課應(yīng)該是充實的課。大量的準(zhǔn)備,課堂上沒有新的東西生成出來,是準(zhǔn)備好的東西的再現(xiàn)。只要是真實的就是有缺憾的,有缺憾是真實的一個指標(biāo)。、技能的形成、潛在智能的開發(fā)和提高；是否通過“獲得知識”和“應(yīng)用知識”兩種途徑培養(yǎng)和形成學(xué)生良好的觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力，以及動手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。作為新時期的人民教師，不論其專業(yè)水平有多高，教藝有多精湛，對教材多么熟悉，教學(xué)經(jīng)驗多么豐富，在信息科技飛速發(fā)展的今天，在面對一個個鮮活的小生命，在思想無比活躍的學(xué)生面前，什么事都有可能發(fā)生，你只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好上課的充分準(zhǔn)備才能走上講臺。一、在備課中教師要深鉆教材，吃透教材。3=247。這種備課又有什么意義呢？因此，我個人認(rèn)為教師讀懂教材，吃透教材是教師教學(xué)的第一保障，只有自己懂了，明白了教材的設(shè)計意圖，才可能更的把握教材，用好教材，變教教材為用教材教。二、在備課中教師要充分了解學(xué)生，因材施教?，F(xiàn)在的學(xué)生都比較聰明，而且好多的知識在教師沒上之前就己經(jīng)會了，而此時的教師不管學(xué)生知不知道，一切從零開始，學(xué)生學(xué)起來必然索然無味，長此下去必然就會失去原有的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就可想而知。將抽象的知識具體化，將枯燥乏味的知識變得生動有趣，將被動的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃臃e極的探究、合作學(xué)習(xí)；我們要更好地利用數(shù)學(xué)課程資源，順應(yīng)時代發(fā)展的要求，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力，真正做到把每一位學(xué)生教好，把人育好。這樣以來，學(xué)生不僅在原有的基礎(chǔ)上獲得了新知，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的．這就要看教師是否做到了有的放矢。學(xué)生最常見的錯誤是42247。很明顯這是要讓學(xué)生在理解了小數(shù)除法的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步理解小數(shù)除法中商的變化規(guī)律。也只有這樣，我們的教師才能夠?qū)⒄n本的知識做到深入淺出，使復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生明白易懂。教學(xué)是十分復(fù)雜的藝術(shù)?！爸R”與“能力”方面的課時教學(xué)效果的量化測試和“智能”與“情意”方面相應(yīng)的課外跟蹤考查結(jié)合。同時他也才能夠真正享受到教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗!一、對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總體評價的構(gòu)想；通過教與學(xué)雙邊活動是否充分調(diào)動全體學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程和意志過程。不管誰坐在你的教室里,哪怕是部長,你都要旁若無人,你是為孩子,為學(xué)生上課,不是給聽課的人聽的,要“無他人”,所以我把這樣的課稱為平實的課(平平常常,實實在在的課)。在這個過程中既有資源的生成,又有過程狀態(tài)生成,這樣的課可稱為豐實的課。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會學(xué)到新東西,學(xué)生上課,“進(jìn)來以前和出去的時候是不是有了變化”,沒有變化就沒有意義。評課是一個多方收益、互利共贏的活動，除被評者和旁聽者之外，評課者也要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去參與，要取他人之長補(bǔ)自己之短。重點突出原則。實事求是原則。下面介紹幾種常用評課方法：（一）綜合評課法,：綜合評課法就是指評課者對一節(jié)課做出全面、系統(tǒng)、綜合的評價。知識、能力、思想情操目標(biāo)都能達(dá)成。④看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。②根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整,充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法
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