數(shù)學(xué)第一節(jié)課-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 買了幾個(gè)蘋果？多么貼近生活呀！火柴棍拼三角形。下面我我如何上好初中數(shù)學(xué)的第一節(jié)課說說我的做法：一、從思想抓起，培養(yǎng)學(xué)生 “自控”走進(jìn)初中校門的學(xué)生在剛剛過去的一個(gè)暑假中，肯定是玩得不亦樂乎。實(shí)驗(yàn)中有部分小朋友還沒有等老師完全離開教室就開始吃了，但部分小朋友在老師走后會(huì)想辦法不去想這顆糖，比如小朋友會(huì)閉上眼睛或者同桌之間玩游戲等等，最終想辦法的小朋友控制住了糖的欲望，吃到了2顆糖。甲乙丙三個(gè)同學(xué)依次按矮到高的順序坐在一列位子上，要求這個(gè)三個(gè)同學(xué)只能看著前面，老師拿來了2頂白色的帽子和4頂紅色的帽子給他們每人戴上一頂。我在接新班的第一節(jié)課，總是在簡(jiǎn)短的自我介紹后，有這樣一段開場(chǎng)白：“同學(xué)們，很高興能成為你們的數(shù)學(xué)老師及朋友，今天這節(jié)課我們不急于講新課，想和大家一起先聊聊高中數(shù)學(xué)，首先，你們中誰(shuí)是數(shù)學(xué)上的優(yōu)等生，誰(shuí)暫時(shí)是學(xué)困生，我不知道，因?yàn)槲覜]有向你們的班主任了解你們的中招成績(jī)，我也不知道你們初中的數(shù)學(xué)老師是誰(shuí)，為什么沒有向你們的班主任了解你們的中招成績(jī)呢？不是我沒有時(shí)間，而是因?yàn)榈厍蛟谧詡?，人類在發(fā)展，每個(gè)人都會(huì)不斷的進(jìn)步。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，由于這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)不得法，從而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡，第一個(gè)跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號(hào)語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等。這也使很多學(xué)習(xí)被動(dòng)的、依賴心理重的高一新生感到不適應(yīng)。課后盡可能再選擇一些相關(guān)問題來練習(xí)，以便做到觸類旁通。在高一開始時(shí)養(yǎng)成勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法非常重要。筆者認(rèn)為，這一現(xiàn)象嚴(yán)重地違背了素質(zhì)教育的要求。在此循環(huán)往復(fù)、步步推進(jìn)的過程中，學(xué)生掌握了知識(shí)，獲得了能力。貼近生活，貼近實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過程。當(dāng)他們嘗到成功的樂趣后，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛就是很自然的事了?！弊鳛椤皩?dǎo)演”的教師，重視學(xué)生在課堂上歸屬感的獲得，讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)制訂和課堂紀(jì)律自治，同時(shí)優(yōu)化課堂，避免形式主義，激發(fā)興趣，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于利用情境、問題和評(píng)價(jià)等多種激勵(lì)方式，把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問形成一個(gè)問題連續(xù)體，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，給學(xué)生足夠的靈活度和空間，使每個(gè)學(xué)生都取得發(fā)展。上課特別累的情況可以睡覺。在認(rèn)知與情感同構(gòu)的課堂上，給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活，生命因此而厚重！第五篇：高中開學(xué)數(shù)學(xué)第一節(jié)課第一節(jié)課第一部分，自我介紹，學(xué)生自我介紹，填寫姓名表第二部分，中專的發(fā)展前途（很有發(fā)展前途，中國(guó)是個(gè)制造業(yè)的大國(guó)，需要一批專業(yè)技術(shù)人才，工作相當(dāng)好找。作為教師，最后給予知識(shí)補(bǔ)充完善，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會(huì)給以肯定和建議。根據(jù)具體內(nèi)容把問題層層推進(jìn)，既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，也可用討論式，還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來單獨(dú)提問，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！編的問題也應(yīng)略高于課堂上講授的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三。教師在創(chuàng)設(shè)這些問題時(shí)，要多動(dòng)腦筋，盡量創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，使學(xué)生一聽到問題，就都想一試鋒芒。課堂教學(xué)就不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行或灌輸，而是在深入了
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