【正文】 該教師在教學(xué)9的乘法口決時(shí)，考慮到大部分學(xué)生（有的是自學(xué)，有的是通過家長(zhǎng)，有的是通過查閱資料??）己經(jīng)知道了9的乘法口決，如果按常規(guī)去教學(xué)學(xué)生肯定學(xué)得沒有多大意思。但為什么變成乘以除數(shù)的倒數(shù)？教師只知道用課本中的方法進(jìn)行引導(dǎo)，那么難道就沒有別的方法了嗎？其實(shí)在教學(xué)用書中還介紹了幾種方法（一是用等式原理來推導(dǎo)，二是用除法是乘法的逆運(yùn)算來推導(dǎo)，三是）。盡管新課程理念主張教師應(yīng)該是“用教材教，而不是教教材”，但數(shù)學(xué)教材的作用是不可忽視的，首先，數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)性、典型性、普及性，是其他資料所不可比擬的。“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”、“教材結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)”三者和諧一致的整體關(guān)系。但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值,這個(gè)價(jià)值就在于它是公共的空間,這個(gè)空間需要有思維的碰撞,相應(yīng)的討論,最后在這個(gè)過程中師生相互地生成許多新的東西。在這節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。正確歸因原則。二、注意評(píng)課方法與原則其次從評(píng)課的組織形式來看，我認(rèn)為要評(píng)好一節(jié)課，還要注意適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc原則。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。②教學(xué)目標(biāo)實(shí)施:教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。一位優(yōu)秀的教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活巧妙的運(yùn)用教學(xué)方法，以學(xué)生發(fā)展為主旨，積極探索自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，努力使每個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。正確的教學(xué)思想，就是要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，樹立起面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想；樹立起使學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹立起讓學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展的思想。（1）看板書（2）看教態(tài)（3）看語言（4）看操作從教學(xué)效果上分析還可以將評(píng)課內(nèi)容分成以下幾項(xiàng)：（一）、評(píng)教學(xué)思想課堂教學(xué)是教師教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，而教學(xué)思想是否正確又是最為關(guān)鍵的，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)思想指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為。如教授概念和規(guī)律時(shí)可采用講授法、實(shí)踐法。那么如何去評(píng)好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？一、明確評(píng)課內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)首先從評(píng)課者個(gè)人來看，要評(píng)好一節(jié)課，明確評(píng)課內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，知道一節(jié)課評(píng)點(diǎn)什么，從哪方面去評(píng)。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。如果面面俱到，就會(huì)忽略了聽課的具體過程與體驗(yàn)，從而使所評(píng)價(jià)的課有失偏頗。只有在相互平等、相互真誠的情況下，才能實(shí)現(xiàn)有效的溝通，評(píng)課者不能以居高臨下的姿態(tài)去說教，要做到雙向互動(dòng)，平等交流，要努力營造和諧平等的溝通氛圍與條件。而評(píng)課作為一種最常用、最常見與最方便的研究方式，只要我們科學(xué)合理的運(yùn)用，注重評(píng)課實(shí)效性，評(píng)課活動(dòng)一定會(huì)成為課改研究乃至教學(xué)研究中有力、有效的工具。教師課前很辛苦,學(xué)生很興奮,到了課堂上成了準(zhǔn)備好的東西來表演。即，那些最基本、最具有代表性的概念、法則、規(guī)律、公式和數(shù)學(xué)思想組成的知識(shí)系統(tǒng)，并且是按照小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能被小學(xué)生所接受、理解、難易適度的知識(shí)系統(tǒng)。這里我僅就以下兩個(gè)方面談一下自己淺顯的看法。這里僅是一個(gè)反例，可想而知，如果教師在備課中只是抄教案，為了學(xué)校的檢查而備課，沒有深鉆教材，吃透教材。所以說，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開了解學(xué)生這個(gè)重要基礎(chǔ)。這樣的課堂學(xué)生自然是滿載而歸，效果明顯，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力自然會(huì)越來越強(qiáng)。156，即疏忽了6樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。前天，我聽了五年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，給人留下了極深的印象。第五篇：淺談如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課淺談如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課《書經(jīng)》有云：“思則有備，有備無患。這種課是平時(shí)都能上的課,而不是很多人幫你準(zhǔn)備,然后才能上的課。一切都很順,教師講的東西學(xué)生都知道了,那你何必再上這個(gè)課呢 所以第一點(diǎn)是有意義的課,也就是說,它是一節(jié)扎實(shí)的課。最優(yōu)秀的課也不可能盡善盡美，同樣，評(píng)課也不能面面俱到，要根據(jù)課型和要解決的主要問題進(jìn)行評(píng)論。（二）概括歸納評(píng)課法：就是對(duì)整節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)做總結(jié)歸納，從而找出課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和特色。評(píng)學(xué)法指導(dǎo)：①要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)習(xí)效率。評(píng)教學(xué)程序：①看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生實(shí)際；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果好。他們的生活經(jīng)歷實(shí)在太少了。如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課？首先，教師的備課要以實(shí)踐《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)，以學(xué)生主體活動(dòng)充斥教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，或自學(xué)，或動(dòng)手操作，或討論交流，或游戲等等，已然框架出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程。傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)思想主要表現(xiàn)為“四個(gè)偏重”和“四個(gè)忽視”，即偏重少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生；偏重知識(shí)灌輸，忽視學(xué)生全面發(fā)展；偏重考試分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮；偏重教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生