【正文】 字。認識鳥、隹兩個偏旁，能正確、流利、有感情地朗讀課文。如何在課堂四十分鐘時間里提高學生的識字能力？這就要求教師講究策略，提高識字教學的有效性。同時加強對學生的寫字指導。只有備細致了，在教學時才能心中有數(shù)。10月17 日，周老師進行了第一次試教。我們研修共經歷了三個階段：第一階段：確定目標，初案起草?？傊?，這一教學設計，目的是讓學生在課堂上有更多的機會參與課堂教學活動，突出以教師為主導，學生為主體的教學構思，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下，在活動中學習，提高學生的識字能力。第三、寫字指導到位。課堂中注意識字與生活聯(lián)系，這樣不僅使學生記住字形，并且了解了字義，增長了知識。根據(jù)新課標的要求，我的教學設計主要體現(xiàn)了以下特點：第一、教具演示，激趣識字，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。插圖中的卡片通過組合拼圖具體形象地告訴學生：“包”字可以分別與“火、”4個偏旁組成新字。通過團隊的幫助，提高我本人的教學技能。下面，我以《識字8》為課例，將我團隊研修的過程向大家作個簡要匯報。新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源于學生生活的語文實踐活動，才能引發(fā)他們的學習興趣，激發(fā)學生自主識字愿望?！蹲R字8》是蘇教版實驗教材二年級上冊第七單元的一個識字課。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。識字教學識記字形是難點。第二、借助拼音，自主識字。我采用講解、書空、范寫等方式，具體指導學生寫好每一個字。（研修成員補充：）識字教學是語文教學的起始階段，是小學教學的基礎。研修團隊成員認真研讀了《語文新課程標準》，對低年級識字教學的目標把握方面達成了共識：確立本節(jié)課教學目標并再次以“會學、樂學、學會“為主線商討得出教學流程。在課堂中雖然有一些亮點，但更多的是新困惑：如“如何激發(fā)學生的識字興趣”這就是最迫切需要解決的問題，為此，團隊成員展開了熱烈的討論。經過討論后，團隊成員進行二次備課。第三階段、深入研討，改進定稿。在這次研修活動中，達到了我們預定的“會學、樂學、學會“的目標。培養(yǎng)學生的識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。（課件點擊）這是誰？它叫什么？認識它嗎？這是哪位？師：接下來，自己讀一讀，注意讀準字音，不然鳥朋友會生氣的。師：這些鳥朋友呀非常調皮，摘掉了拼音帽子，你們還認識它們嗎？誰來給大家讀一讀。師：真了不起，古時候的人呀非常聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，逐漸地鳥字就演變成這樣了。老師希望其他小朋友也能想他一樣在學習中善于觀察，善于動腦，你看古人造字時考慮得多細致呀。全班展示。師師范，學生描紅仿寫。鳥是我們人類的好朋友，在自然界中生活著各種各樣的鳥，今天老師就為大家?guī)砹藥孜恍▲B朋友，他們就藏在這些謎語中呢。（3）我們在什么地方能見到海鷗？（大海）海鷗有一對長長的，強而有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。（2）烏鴉渾身是黑色的，雖然長得不怎么好看，聲音也不怎么好聽，但同學們可不能以貌取人，烏鴉喜歡吃害蟲，所以也是我們人類的好朋友，我們應該——保護它。小烏鴉在母親的哺育下長大后，當母親年老體衰，不能尋找食物或者雙目失明飛不動的時候，長大的烏鴉就四處去尋找可口的食物，叼回來一口一口地喂到母親的口中，回報母親的養(yǎng)育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。杜鵑：看到它來臨，催喚播種人。春天的時候，杜鵑“布谷布谷”地叫著，就好像在呼喊春天的到來（3）請你來喊喊這快樂的杜鵑呢，指名讀詞樹林里可不止這三種鳥，瞧，又有三只鳥來和同學們見面了，（出示圖片詞語），誰愿意第一個來和它們打招呼，來讀讀這些鳥的名字？讀的真不錯，我們學著這位同學也一起來讀讀這些詞語。老師看到有一些同學臉上露出了驚恐的表情，別怕，你能帶著兇猛的語氣來讀好這個詞語嗎？指名讀，齊讀。剛剛我門一起認識6種鳥，去掉拼音，這些鳥朋友，還認識嗎？我們開火車，再來認一認他們。我們掌握了形聲字的造字規(guī)律，我們就能輕松識字了。帶上你飽滿的熱情，我們再來美美得讀這些詞語?，F(xiàn)在你知道月字部有幾層意思嗎？分別和什么有關？（出示詞語），這六個詞語中都有一個字是月字部，請同學們自己先讀一讀都讀準了嗎？指名讀詞，齊讀紅色圈出“月”字旁的字，這兩行含有月字旁的字，它們分別代表月字旁的哪一種意思？出示：明亮、晴朗、朦朧。全體起立跟著老師一起來。1你能根據(jù)這幅圖說一段話嗎，用上這些詞。雁、腿第四篇：識字8教案一年級下冊識字8 第1課時教學目標：，認識兩個新偏旁“忄”和“目”。這樣的字我們叫做“形聲字”，這一節(jié)課，我們來學習和識字4同類的形聲字。有一天，她待在家里很寂寞，想出去找朋友。（二）找朋友，學生字 ：老師想先讓“青”和“氵”交朋友。（過渡）：誰能學著老師剛剛的樣子，讓“青”和其他的偏旁也交上朋友然后擴詞呢？。聲旁表字音，形旁多表意），讀準詞語。