【正文】 育上去了，就大有希望。（三）從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現(xiàn)有不稱職教師，建立合理的教師交流、輪崗機制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。這短短數(shù)語聽起得如此輕松，可知他們流了多少的汗水？而這一切，作為子女的又有幾人能真正了解呢？在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學生成為科學家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。在這種環(huán)境下，他們的期望是什么？很簡單，子女能好好學習，將來學有所成。但他們并沒有埋怨，他們表示：就算教育費用再高，他們也一定要讓子女完成學業(yè)。這些在我們看來非常普通的課程，卻是農(nóng)村孩子的心里唯一的向往。的確，從整體上看，農(nóng)村小學的硬件設(shè)施建設(shè)相對滯后。我們在當?shù)卮迕裨L談時，一位退休的老教師告訴我們，不少孩子才初中畢業(yè)，因家庭負擔不起學費，早早地出去賺錢謀生了。而在教育支出占到了家庭純收入51%以上的家庭中，有10%的家庭超過了100%，也就是說，這種家庭為了支付孩子的教育費用必須靠親戚朋友資助或借債。由于民辦教師、老教師知識層次低，缺乏一定 1的專業(yè)基礎(chǔ)知識和相應的教育理論知識，這使得他們在具體的教學活動中只能“照本宣科”，所傳授的知識也明顯跟不上學生的實際需要和日新月異的科技發(fā)展。目前，我國城鄉(xiāng)教育差距不斷擴大。絕大部分教師不會英語，不懂微機操作，帶來教育思想、教育觀念、教學手段等方面的老化，很多學校不能按照教學大綱的規(guī)定全面開課，教育質(zhì)量得不到保證。我們作為新時代的大學生，有責任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！通過走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當?shù)亟逃嬖诘膯栴}有很多，這些問題存在的同時，也決定了農(nóng)村教育的發(fā)展。第二篇：當前農(nóng)村教育現(xiàn)狀及存在的問題(調(diào)查報告)（范文）當前農(nóng)村教育現(xiàn)狀及存在的問題改革開放以來，人們的思想有了極大的進步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。如果農(nóng)村小學實行寄宿制，那么學校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補家庭教育的空缺，同時學生的人身安全也得到保證。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關(guān)注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。二 加強農(nóng)村小學師資隊伍建設(shè)提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。一 改善農(nóng)村小學辦學條件改善農(nóng)村小學的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜?；A(chǔ)教育部扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。鼓勵有志振新農(nóng)村教育的大學生、師范類院校生到農(nóng)村任教，接受鍛煉，增長才干。設(shè)立農(nóng)村教師任教獎勵專項資金，對農(nóng)村教師做出突出貢獻的給予大張旗鼓表彰和獎勵。要深化教育人事制度改革，加強教師隊伍的交流，促進人力資源的優(yōu)化，實現(xiàn)師資隊伍的均衡，為盡快提高農(nóng)村教育質(zhì)量，奠定良好的基礎(chǔ)。３．優(yōu)化教育資源?，F(xiàn)在許多兒童的失學不是因為起碼的教育條件的問題，而是他們感到多讀、少讀一兩年書，并沒有什么價值，還不如早點出去打工，這是目前農(nóng)民對教育的真實想法。要盡快改變農(nóng)村教育落后的狀況，必須從制度的層面給以必要的傾斜。這種人才的掠奪式開發(fā)和利用，從根本上拖拽了農(nóng)村發(fā)展的步伐，也使廣大農(nóng)民陷入生活的相對困境和尷尬之中。２．教育目標的“離農(nóng)”。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。教師在課堂上只注重學習好的學生，忽視差生和一般學生，使他們心理上受到傷害，覺得老師偏心。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。家庭教育觀念落后，大多數(shù)家長沒有正確的教育孩子的方法，孩子犯錯就是一打二罵三罰，缺少與孩子的溝通，大多數(shù)家長知識文化較低，無法完成子女的課后輔導和監(jiān)督。單親狀況部分單親家庭孩子學習情況更令人擔憂，兒童多由于家長顧不過來和受家庭影響，會產(chǎn)生說慌、逃課、厭學等消極情緒。第一篇：當前農(nóng)村教育存在的問題調(diào)查報告當前農(nóng)村教育存在的問題調(diào)查報告隨著近年來我國對農(nóng)村教育的重視和投入的增加，農(nóng)村教育取得了長足發(fā)展。加強對學生及學生家長進行思想歸流認識，讓他們明白學習的重要性。農(nóng)村留守兒童較多，一部分學生獨立于爺爺奶奶在家，倍受溺愛，養(yǎng)成畸形性格，無可救藥。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。２．農(nóng)村師資力量比較差。從厭惡教師到厭惡學習，從厭學到輟學，這不僅是教師的失敗，也是農(nóng)村師資隊伍建設(shè)的失敗。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。從宏觀上說，制約中國農(nóng)村發(fā)展的主要因素之一，是缺乏熱愛并了解農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的高級專門人才。三、加快農(nóng)村教育發(fā)展的建議 發(fā)展農(nóng)村教育盡管任重而道遠，但意義重大。政府在不斷增加教育投入的同時，要根據(jù)公共教育財政體制的要求，調(diào)整教育支出結(jié)構(gòu)，加大對農(nóng)村教育的投入力度，建立規(guī)范的財政轉(zhuǎn)移支付制度、公平的公立學校資源分配制度和貧困生助學制度，堅持對貧困地區(qū)、薄弱學校和困難群體進行傾斜。我們應該重新審視我們的農(nóng)村教育模式。優(yōu)化教育資源配置是促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。國家應盡快完善城市教師到農(nóng)村，尤其到貧困，邊遠地區(qū)支教制度。用比較合理的激勵機制，調(diào)動教師工作積極性，調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，合理搭配，發(fā)揮農(nóng)村教育的最佳效能。設(shè)立農(nóng)村教師任教獎勵專項資金，對農(nóng)村教師做出突出貢獻的給予大張旗鼓表彰和獎勵。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學教師的工作條件和生活待遇。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據(jù)學生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進教學方法。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。對已撤銷的學校校舍要合理利用，不能使之閑置。在對江夏區(qū)幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)村采訪調(diào)查的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。一、存在的問題（一）教師結(jié)構(gòu)失調(diào)，教學質(zhì)量嚴重滑坡。我還發(fā)現(xiàn)，他們幾乎是不說普通話的，就連上課回答問題都是用家鄉(xiāng)話，我問他們老師上課時說的是什么時？他們告訴我，很少有老師說普通話。由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向大城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀教師流失嚴重。正因為如此，才會有50％的村民把本地農(nóng)村教育問題歸結(jié)于教師素質(zhì)差。農(nóng)村家庭教育消費負擔過重主要來自于兩個方面的原因。而且，這種現(xiàn)象在農(nóng)村比較普遍。不少農(nóng)村中小學既沒有電腦、語音教室等先進的教學設(shè)備，也沒有圖書館和實驗室等培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的場所。但即便如此，農(nóng)民們告訴我們對下一代的智力投資是必不可少的。因為他們深知沒有知識（或者說沒有文憑）在如今的社會是越來越行不通了。雖然他們自己的生活并不容易，甚至可以說很艱難。但當我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。在和一位老大爺?shù)牧奶飚斨?，老人告訴我們他有兩個兒子去了城市，小兒子和小兒媳婦在武漢教書,在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學，考名牌大學，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學習考大學，以此來擺脫落后的環(huán)境，實現(xiàn)自己美好生活的夢想。二、解決的途徑（一)完善農(nóng)村義務(wù)教育制，改善農(nóng)村教學環(huán)境，民負擔，培養(yǎng)農(nóng)村人才，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，實現(xiàn)農(nóng)村小康具有長遠意義。要始終把加強教師隊伍建設(shè)作為落實“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓，積極培養(yǎng)高水平中青年學科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設(shè)一支符合新世紀發(fā)展的合格的教師隊伍。教育是現(xiàn)代文明的基石。農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，極大解放了生產(chǎn)力。沒有農(nóng)村全面“普九”，沒有農(nóng)民素質(zhì)的全面提高，就很難實現(xiàn)全面小康。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以建筑、養(yǎng)殖、我們參觀了他們的中學。在接下來的幾天中，通過我們的走訪調(diào)查以及在學校給當?shù)匦『⑸险n，我們看到的是：孩子們的眼睛里滿懷著對知識的渴求和對未來的期盼。改革開放30年來，人們的思想有了極大的進步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。我們作為新時代的大學生，有責任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！通過走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當?shù)亟逃嬖诘膯栴}有很多，這些問題存在的同時，也決定了農(nóng)村教育的發(fā)展。民辦教師占總比例的80%，正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師還不到總比例的20%。那個老師在進行英語發(fā)音時竟然也是一口的鄉(xiāng)音！農(nóng)村中小學教師隊伍老化有著極其復雜的歷史背景和現(xiàn)實原因，主要有教師隊伍的進口、教育經(jīng)費的投入、教師的待遇、現(xiàn)行教育用人機制、經(jīng)濟社會的發(fā)展等問題。這種現(xiàn)象在當?shù)貙W校中表現(xiàn)得尤為突出。調(diào)查顯示，除有極少數(shù)的家庭無人上學外，有40%的人表示占到了家庭純收入的26%50%，有50%的表示占到了家庭純收入的51%以上。二是教育費用有明顯增加趨勢。從調(diào)查中我們得知至少有一半的村民認為農(nóng)村教育問題主要在于學校教學條件差。在我們給孩子們上課時，孩子們既然告訴我們，他們從小到大從來就沒有接觸過音樂、美術(shù)、舞蹈、電腦這些課程。從調(diào)查可以看出，粗略估算一下，就可知道培養(yǎng)一個高中文憑的畢業(yè)生要3萬多元，這對于當前這個村子的農(nóng)民來說，可不是一筆小數(shù)目，幾年的汗水都不一定換得到。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們在那些地方干活是拼了命的。被問及為什么要這樣做時，他們毫不猶豫地回答：現(xiàn)在的困難只是暫時的，等孩子們完成了學業(yè)后情況就會改觀了。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。誰不想讓自己的孩子過點好日子！聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，關(guān)鍵在于推進農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化，極力架設(shè)城鄉(xiāng)信息“高速公路”，實現(xiàn)城鄉(xiāng)信息資源共享，弘揚民族文化，豐富農(nóng)村文化生活；在城鄉(xiāng)信息“高速公路”的帶領(lǐng)下，繁榮農(nóng)村文化，促進農(nóng)村發(fā)展。百年大計，教育為本。農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的全局。當前，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的擴大，農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)。這次社會實踐活動中，我在盡量地多點去做，多點去體會。總之，她讓我成長了不少，這次難忘的經(jīng)歷不僅將成為我人生中一段美好的回憶，也將成為我人生的一筆寶貴財富，更時刻激勵著我加倍努力，實實在在地把握住每一個今天，從眼前踏出遠行的路，每一步都留下堅實的腳印中學只是所有貧困學校的一個縮影。民辦教師占總比例的80%，正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師還不到總比例的20%。那個老師在進行英語發(fā)音時竟然也是一口的鄉(xiāng)音！農(nóng)村中小學教師隊伍老化有著極其復雜的歷史背景和現(xiàn)實原因，主要有教師隊伍的進口、教育經(jīng)費的投入、教師的待遇、現(xiàn)行教育用人機制、經(jīng)濟社會的發(fā)展等問題。這種現(xiàn)象在當?shù)貙W校中表現(xiàn)得尤為突出。調(diào)查顯示，除有極少數(shù)的家庭無人上學外，有40%的人表示占到了家庭純收入的26%?50%，有50%的表示占到了家庭純收入的51%以上。二是教育費用有明顯增加趨勢。從調(diào)查中我們得知至少有一半的村民認為農(nóng)村教育問題主要在于學校教學條件差。在我們給孩子們上課時，孩子們既然告訴我們，他們從小到大從來就沒有接觸過音樂、美術(shù)、舞蹈、電腦這些課程。從調(diào)查可以看出，粗略估算一下，就可知道培養(yǎng)一個高中文憑的畢業(yè)生要3萬多元，這對于當前這個村子的農(nóng)民來說，可不是一筆小數(shù)目，幾年的汗水都不一定換得到。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們在那些地方干活是拼了命的。被問及為什么要這樣做時，他們毫不猶豫地回答：現(xiàn)在的困難只是暫時的，等孩子們完成了學業(yè)后情況就會改觀了。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。誰不想讓自己的孩子過點好日子！聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，關(guān)鍵在于推進農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化，極力架設(shè)城鄉(xiāng)信息“高速公路”，實現(xiàn)城鄉(xiāng)信息資源共享，弘揚民族文化，豐富農(nóng)村文化生活；在城鄉(xiāng)信息“高速公路”的帶領(lǐng)下，繁榮農(nóng)村文化，促進農(nóng)村發(fā)展。百年大計，教育為本。農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的全局。當前，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的擴大，農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)。這次社會實踐活動中，我在盡量地多點去做，多點去體會?？傊屛页砷L了不少，這次難忘的經(jīng)歷不僅將成為我人生中一段美好的回憶，也將成為我人生的一筆寶貴財富，更時刻激勵著我加倍努力，實實在在地把握住每一個今天，從眼前踏出遠行的路，每一步都留下堅實的腳印中學只是所有貧困學校的一個縮影。因此，把農(nóng)村教育作為一個戰(zhàn)略性問題進行全局性的思考與籌劃，實在是當務(wù)之急。大力發(fā)展農(nóng)村教育，把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源的優(yōu)勢，不僅是教育發(fā)展的重要目標，也是影響現(xiàn)代化建設(shè)進程的戰(zhàn)略性任務(wù)。但是，農(nóng)村已經(jīng)實現(xiàn)的基本普及九年義務(wù)教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉(xiāng)的差距擴大正在加劇，是一個嚴峻的現(xiàn)實。二、農(nóng)村教育滯后不前的原因（一）農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施本身薄弱，未能建立有效的農(nóng)村教育體系。在這種現(xiàn)狀下，構(gòu)建農(nóng)村終身教育體系就成為一種空想。雖然表面上看廣西教育支出在財