【正文】 力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關政策的到位，將會不斷有大學生到農村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。對這類安心扎根農村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進行培訓，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導，積極鼓勵，學生的學習成績是可以也是一定能夠提高的。升學管道不暢通，也是一個棘手的問題?！　〈送?，地方保護主義也是阻礙農村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。但實際考察下來與理想大相徑庭。當然，農村學生的基礎不牢固早已是路人皆知的，但通過調查下來的情況來看，基礎不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患?！　≡诓稍L過程中了解到，多數(shù)農村學生并不同城市的學生一樣用很多的課余時間來學習，相反，農村的學生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異所致。但就調查下來的結果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。具體而言，教師隊伍的數(shù)量和質量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學是嚴重不足的。其間利用休息時間，對部分學生進行了家訪。　　此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關。　　此次活動使我們當代大學生能夠深入農村，了解農業(yè)生產，近距離和農民接觸，了解當下農民的生活現(xiàn)狀。而我國,農村人口占大多數(shù),因此農村的教育問題也逐漸受到國家的重視，目前農村的教育現(xiàn)狀是怎樣的呢？本文是整理的農村教育現(xiàn)狀調查，僅供參考。　　農村教育現(xiàn)狀調查報告1　　在今年的暑假我參與了我市遵義師范學院組織的以“勇?lián)鷱妵姑步ê椭C家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”活動。對中國部分地區(qū)的農村、農業(yè)、農民問題有了整體的感性認識，得到了寶貴的第一手資料?，F(xiàn)將活動成果匯報如下：　　此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學、初中學生進行假期補課。通過當堂授課、家訪以及同當?shù)貙W校領導座談，對農村的教育狀況有了大略的認識，并為之作了相應的整理和思考，從而得出了一些初步分析結論和建議。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結論是，老師嚴則成績高，反之則低。因為基礎不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。具體是何種原因造成今日之農村學生思想之貧大于物質之貧尚待查明。據(jù)了解，當?shù)氐某踔袑W生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學，其原因并不是沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的也不一定能上該中學?！　♂槍ι鲜鰡栴}，結合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改進意見：　　首先是在學生方面，雖然大多學生基礎薄弱且學習積極性不高，但其資質還是相當不錯的?！　×硗?，在支教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師?！　∪欢陨蟽牲c所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農村就業(yè)的。　　現(xiàn)如下，農村教育問題的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備不足，留不住人才。　　農村教育現(xiàn)狀調查報告2　　教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用?！　《⒔處煹臉I(yè)務水平不高，工作負擔重　　教師負擔重。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。(二)盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率 也就關乎學校生存。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，%。學生們將學習效果不理想主要原因歸于有待改進，%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。　　當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身臵之于外。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障?！　〖议L素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。農村小學教育占了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端。因此，農村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應該