【正文】 讀物是閑書,廢書,看那些書只會影響學生的學習,對學生的考試沒有好處。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學生的學習是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。隨著普及九年義務教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術,微機等教師嚴重不足?！　?2)厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。于是,老師感到有很大的壓力。教學內容和教學手段脫離農(nóng)村實際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。沒有技術,人才也是普通大眾中的一員。在回答升高中的原因時,%的學生選擇是他們自己喜歡讀書,%。本次調查采用采訪法?！　∞r(nóng)村教育現(xiàn)狀調查報告3　　調查地點：淮北市杜集區(qū)朔里鎮(zhèn)小學　　本次調查以小學的農(nóng)村教師、學生、家長為主要對象,調查的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。　　鄧小平同志有兩段膾灸人口的，“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領導不了現(xiàn)代化建設，各級領導要像抓好經(jīng)濟工作那樣抓好教育工作”。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。　　現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會認為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個大學生，就多出一個貧困戶”，這種認識和環(huán)境的存在，學生學習的積極性也會慢慢減弱。　　七、城鄉(xiāng)差距越來越大　　在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結原因大致有5點：　　硬件方面，即教學設備簡陋，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件。對課改實施引領的力度不大，制約了農(nóng)村學校新課改工作的順利進行。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業(yè)引領，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用?！　∥?、素質教育難以實行，課程改革舉步維艱　　農(nóng)村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關心呢?對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現(xiàn)?！　∷摹⒓议L問題　　在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75%的家長選擇“一般”，25%的家長認為“較差”。調查表明，%的農(nóng)村學生在平時能努力學習，并持之以恒，%的農(nóng)村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質的提高。許多學校沒有網(wǎng)絡，缺少圖書。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”。很多學校的教師外出就會影響校內教學。(三)教師培訓落后?！　〗處焼栴}　　調查發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的教師對生活表示不滿意(%)和比較不滿意(%)，感到壓力很大。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多， 造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。為進一步了解農(nóng)村小學教育發(fā)展情況，我深入部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行了調查，從調查情況看，依然存在著很多問題，主要包括以下幾方面：　　一、學校規(guī)模小，硬件設施落后　　盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強嚴看硬管式的應該教育的傳統(tǒng)，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質條件的匱乏所留下的空白，大學生不愿意投身農(nóng)村的建設也是在情理之中的。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術、窮觀念，歸根到底是窮人才。對于此種難得的教學資源，當?shù)亟逃块T，當?shù)卣畱摷哟蠓龀郑攸c關照。學生大多淳樸可愛，反應敏捷，可塑性強。學生水平有限固然是事實，但當?shù)亟逃块T為維護自己的利益不鼓勵也就算了，還如此設置障礙對學生就太不公平了。總之，擺在眼前的是一個很嚴重的問題。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。所以從這個意義上來講，應試教育在維系城鄉(xiāng)升學公平上還是起了相當大的作用。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現(xiàn)在子女所學的課程，基本上是沒有能力進行專業(yè)的指導的，所謂心有余而力不足?！　∑浯?，教育往往是雙向的，一方面需要學校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。我在這當中擔任七年級和九年級的數(shù)學老師，支教為期十天，共授課21課時，教授學生一百余人。對繼承和發(fā)揚“五四”愛國、進步、**、科學的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為全面建設小康社會的實際行動具有重要意義。其中，我重點參與了義務支教和社會調查兩項?！　∈菄?決定著一個國家的未來發(fā)展方向。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進行了為期15天的社會實踐，活動的主要內容有：支教掃盲、宣傳、法律普及、義務勞動、開展農(nóng)技知識培訓、社會調查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。同時，通過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。授課內容以中學階段的主科為主，兼辦有興趣特長班?！　〈嬖诘牡膯栴}：　　經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎設施建設已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足(比如也能實現(xiàn)多媒體教學)，學生食宿很有保障。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關鍵因素。如果是留守則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。這也合乎眼下應試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學生有多么高的自主