【正文】 擇了讓子女在其流入地就讀。而對于“你在課堂上大多數(shù)的感覺是”這個問題時，%的同學(xué)說沒感覺。我們的問卷采取匿名制，個人信息絕對保密。二、調(diào)查對象和時間地點（一）、調(diào)查對象：郭田中學(xué)全體師生（二）、調(diào)查時間：2010年7月24日三、調(diào)查內(nèi)容因為生活在農(nóng)村，一直以來對農(nóng)村教育問題也比較關(guān)注。第一篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告一、調(diào)查目的和意義（一）、調(diào)查目的和意義通過對農(nóng)村教育的現(xiàn)狀調(diào)查，了解農(nóng)村教育存在的問題，希望引起廣大民眾的思考及關(guān)注，從而使農(nóng)村教育制度真正適合農(nóng)村教育現(xiàn)狀。恰逢今年暑假學(xué)院組織我系開展社會實踐活動，趁這個機會，我就我所在村鎮(zhèn)中學(xué)（廣東省梅州市五華縣郭田中學(xué)）發(fā)放了農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生問卷，同時向?qū)W校老師、領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校的現(xiàn)狀及一些家庭對教育的重視程度。你的意見將成為我研究農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)。還有眾多問題，在這里就不一一列出了。很多流入地政府對打工子女入學(xué)政策開始放寬，開始接納這些孩子進入當(dāng)?shù)毓k學(xué)校就讀，還不用額外交納贊2助費、借讀費等，同當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣平等享用優(yōu)質(zhì)的教育資源。（1）、農(nóng)村教育定位不準(zhǔn)，生源減少。一些學(xué)校和家長往往只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，忽視了大多數(shù)學(xué)生，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生認為升學(xué)無望，讀書沒用，對繼續(xù)就讀失去信心。農(nóng)村教育的目標(biāo)功能定位不準(zhǔn)主要體現(xiàn)在：相當(dāng)部分的農(nóng)村教育仍然把升學(xué)作為教育的主要目的；在智育方面，學(xué)校偏重于知識傳授，把分?jǐn)?shù)看作是評定學(xué)生好壞的指標(biāo)。直到晚上9：30兩節(jié)晚自習(xí)后才結(jié)束一天的課程。加之農(nóng)村學(xué)校工資低，優(yōu)秀的老師和畢業(yè)生都不愿意去。許多老師認為教書沒出路，自怨自艾、滿腹牢騷、不思進取。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)約有14．6％的父親和20．8％的母親認為孩子教育依靠配偶，推卸自身教育子女的義務(wù)。因此，農(nóng)村教育要最大限度地強化地方人才的培養(yǎng)和穩(wěn)定意識。按照國家規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，把義務(wù)教育階段分散開去的學(xué)校，通過寄宿制或接送制等方式集中起來去辦。廣開各種辦學(xué)渠道，不斷擴大綜合高中的辦學(xué)規(guī)模，使盡可能多的農(nóng)村學(xué)生接受高一層次的綜合高中教育。我們建議給農(nóng)村教師年底發(fā)放獎金，這樣也可以提高他們的工作熱情，對于醫(yī)療保險，我們建議提高農(nóng)村教師的補貼比例，并簡化程序，以及提高申請的成功率。針對家長對子女應(yīng)有的教育責(zé)任和義務(wù)，被莫名地“蒸發(fā)”，最終演變成子女所需物質(zhì)消費品的供應(yīng)者和承擔(dān)者的現(xiàn)象，邀請專家講座不斷滲透要求農(nóng)村家長必須從思想上摒棄這種不健康的教育觀念，樹立正確的教育理念。著力改變家長片面的就業(yè)觀和人才觀，讓家長擁有長遠眼光，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。此次活動使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深進農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近間隔和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)。其間利用休息時間，對部份學(xué)生進行了家訪。具體而言，教師隊伍的數(shù)目和質(zhì)量在這類鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學(xué)生的教育作多大的貢獻。在采訪進程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生其實不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時間來學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異而至。固然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已經(jīng)是路人皆知的，但通過調(diào)查下來的情況來看，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是親信大患。但實際考察下來與理想大相徑庭。另外，地方保護主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支氣力。升學(xué)管道不順暢通，也是一個辣手的題目。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學(xué)生身上多花心思，嚴(yán)格要求，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是可以也是一定能夠進步的。對這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面進步待遇，另外一方面可遣至外地進行培訓(xùn)，促進其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當(dāng)中，這個題目才有可能從根本上得以解決。好在最近幾年來我國對這方面的重視程度和投進力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相干政策措施的到位，將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村往就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐步縮小。其根本的和實質(zhì)性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅持下往。目前，我國農(nóng)業(yè)在總體上實現(xiàn)了溫飽、進入小康的前兩步目標(biāo)，已經(jīng)開始向基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進。而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。結(jié)合我國農(nóng)村教育的大好形勢，本人在新學(xué)期之初對我縣部分農(nóng)村小學(xué)進行了深入地走訪了解，從中總結(jié)出我縣現(xiàn)階段農(nóng)村教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的一些問題：一、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張。有些地方主管教育部門卻不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無異是在讓學(xué)校背負沉重的負擔(dān)。由于鄉(xiāng)村小學(xué)比較分散，加上經(jīng)濟的制約，農(nóng)村小學(xué)課程除語文、數(shù)學(xué)之外，往往缺少英語，體育，音樂，美術(shù)等課程，或有開設(shè)但無專業(yè)教師任教，甚至由主科老師將所有課程一手包辦。如科學(xué)課上，經(jīng)常是老師照本宣科，把這一節(jié)課的內(nèi)容從頭到尾講完就算完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生卻無法通過自己動手做實驗來了解一些基本自然現(xiàn)象，這樣就制約了學(xué)生對大自然事物的認知能力。這些必備的體育器材，實驗設(shè)備，音美工具等配套設(shè)施的短缺，也是拖慢農(nóng)村教育發(fā)展的一個重要客觀因素。而很多農(nóng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，繼續(xù)教育或參加種種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就容不得教師反對，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。這就導(dǎo)致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。在這種情況下，課堂的教學(xué)質(zhì)量也肯定會隨之下降。而教育資源卻少之又少，何況城鎮(zhèn)人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。六、輟學(xué)率居高不下。雖然我縣農(nóng)村教育中存在著種種不同的問題，但我們還是要欣喜地看到我縣農(nóng)村教育也有著獨特的優(yōu)勢：一、自然環(huán)境優(yōu)勢：農(nóng)村廣