【正文】 錢謀生了。在這種環(huán)境下，他們的期望是什么？很簡單，子女能好好學(xué)習(xí)，將來學(xué)有所成。這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。世界新科技革命的興起和全面建設(shè)小康社會的推進，對廣大農(nóng)村人口科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)提出更高的要求。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時代發(fā)展的觀念和大局觀。（二）教育消費負擔(dān)過重，兒童失學(xué)仍然存在通過走訪調(diào)查我們得知，目前教育消費已成為一些農(nóng)村家庭的最大負擔(dān)。很明顯，這投資也是有在讀子女的農(nóng)民的主要負擔(dān)。我問老人想沒想過讓兒子、兒媳或者孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。提高國民素質(zhì)，增強綜合國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。其中20歲?25歲的老師占總比例的25%，28歲?45歲的已婚老師占總比例的55%，臨進退休的老教師占總比例的20%。一是近年來，農(nóng)民收入增長緩慢，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格高，農(nóng)村家庭實際可支配收入相當(dāng)少。就像他們自己，大多是小學(xué)文化程度，外出打工好一點的工作都找不到，只能到工地、礦井當(dāng)勞工，這些地方的勞動條件很差，生活很艱苦。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽而已。農(nóng)業(yè)先進實用技術(shù)之所以能得到大面積推廣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之所以能異軍突起，農(nóng)村富余勞動力之所以能大量向沿海地區(qū)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，其中一個根本原因，就是有數(shù)以億計受過義務(wù)教育的農(nóng)村勞動力作為基礎(chǔ)和支撐，農(nóng)村普及義務(wù)教育有很大成績，功不可沒。中國（內(nèi)地）農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?5%，人口素質(zhì)低，在農(nóng)村就業(yè)人口中，%，%，每萬人口大學(xué)生數(shù)為4名，平均文化程度為4年，這種狀況是現(xiàn)代化進程中的沉重包袱。廣西近年來每年在教育方面的支出占整個廣西財政總支出的1/6，即每6元錢中就有1元辦教育，如2000~、。與此相對應(yīng)，農(nóng)村又大量增加了代課教師，因為一名公辦教師的工資相當(dāng)于五六名代課教師的報酬，由于教育經(jīng)費短缺，地方政府和農(nóng)村中小學(xué)寧愿用代課教師，而不用師范學(xué)校的畢業(yè)生，如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，農(nóng)村教育仍將不斷滑坡，將會失去持續(xù)發(fā)展的條件?？h鄉(xiāng)財政每年的超收部分主要用于教育，一是保證教學(xué)基本用房的建設(shè)，二是解決農(nóng)村中小學(xué)教師工資缺口，三是增加必要的教學(xué)設(shè)備。兒童本應(yīng)是天真無邪，無憂無慮，快快樂樂的。多一點對他們的幫助，少一點對他們的厭惡。我希望，我們這些城里人，都能熱情的張開雙臂，真誠的接納這些異鄉(xiāng)人，誠懇的跟他們做朋友，讓他們像在家鄉(xiāng)一樣的踏實。讓幸福之花綻放課堂摘要：教育是為了實現(xiàn)學(xué)生健康幸福的人生，而課堂是教育的重要陣地。如一學(xué)生曾經(jīng)講到：“幸福就是把自己打扮得漂漂亮亮，將來嫁一有錢人，快樂的生活。因此，培養(yǎng)學(xué)生感受幸福的能力，必須做好以下幾點：（一）要創(chuàng)造有利于學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的外部條件，變革課桌椅的排列方式。三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福的能力一個人的幸福不是靠他人給予的，而是靠自己創(chuàng)造的，人人都可以成為自己幸福的建筑師。它包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材,而課程改革核心是課程實施,而課程實施的基本途徑就是課堂教學(xué)。抽象語言也可以借助實物、圖片、簡筆畫,讓語言和實物之間建立直接的關(guān)系,達到語言直觀,用教室里所有的人和物教師、學(xué)生、(男孩、女孩、少先隊員、共青團員)人的服裝、鞋、帽、書、文具、桌子、椅子、黑板、門、窗、地板以及清潔具等,此外學(xué)生、教師的高矮、肥瘦、動作,各種實物的顏色形狀性質(zhì),功用等等的一切的一切,都可以用來達到語言直觀,例:教 tall、short 抽象意義單詞時,在班上的學(xué)生中選兩位學(xué)生,一個是班上最高的,一個是班上最矮的,可以介紹，LiMing is tall , WangHai is short。這樣因材施教,在學(xué)生回答正確的情況下,教師要講,“ Very good ”、“ Not bad ”、“ clever ”、“ Great ”等贊語多給予鼓勵,滿足了學(xué)生的“成功欲”。新課改前未培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),新課改后,學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),成為必然的趨勢。因此師生共同研究運用多媒體教學(xué),不僅能改進教師的課堂教學(xué),也能促進學(xué)生參引活動,提高、鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣。所謂“情景”是指具體場合的情形或景象。如果能夠把幸福理念貫穿始終，那真是相得益彰。讓學(xué)生以小組討論的形式，談?wù)劇白罱阌X得最幸福的事情是什么”，有的會說：“我剛剛完成了我的畢業(yè)論文，終于可以松一口氣了，好幸福呀！”有的會說：“我有一個健康的身體，身體倍兒棒，吃嘛嘛香，就是幸福。二、培養(yǎng)學(xué)生感受幸福的能力許多人認為，幸福離自己很遙遠，殊不知幸福就在我們的日常生活中，就在我們舉手投足中，甚至就在不經(jīng)意中，稍縱即逝。一、培養(yǎng)學(xué)生理解幸福的能力理解幸福的能力就是具備正確的幸福觀。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學(xué)的材料進行認真的閱讀和分析。這些留守兒童，都是我的同齡人，當(dāng)我們享受著現(xiàn)代化的教育，吃著美味的食品，跟家人坐在豪華旅游車里周游世界的時候，他們可能坐在危機四伏的教室里，涼水就饅頭，兩眼癡癡的望著那條通往外界的路，回憶父母留給自己那點可憐的記憶。其實我是極力反對夫妻雙雙都出來打工的，既然你們決定要了這個孩子，你就應(yīng)該給他一個溫暖的家，一個美好沒有缺陷的童年。在我們的身邊，有這么一個群體，他們的父母為了生存，外出打工，用他們的勤勞和智慧努力改變自己和家里的命運。為此，需要從現(xiàn)在就開始著手進行調(diào)查研究，確定不同地區(qū)義務(wù)教育的生均成本，并按不同地區(qū)財政收支狀況，確定各級政府分擔(dān)比例，作為制定投資法規(guī)的依據(jù)?，F(xiàn)在有些地方熱衷于趕時髦，在條件不具備的情況下去搞信息化達標(biāo)、遠程教育、示范工程等等，耗資大、成效少。其結(jié)果，貧困農(nóng)村農(nóng)民的素質(zhì)低下就是鐵定的事實。這種狀況如不及時改變，不僅影響教育的普及與提高，更將影響社會的公正與穩(wěn)定乃至現(xiàn)代化事業(yè)的健康發(fā)展。提高國民素質(zhì)，增強綜合國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。我問老人想沒想過讓兒子、兒媳或者孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。很明顯，這投資也是有在讀子女的農(nóng)民的主要負擔(dān)。（二）教育消費負擔(dān)過重，兒童失學(xué)仍然存在通過走訪調(diào)查我們得知，目前教育消費已成為一些農(nóng)村家庭的最大負擔(dān)。通過此次 “三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，真正讓我在實踐中鍛煉了自己、增長了才干，提高了綜合素質(zhì)，她讓我學(xué)會了如何與陌生人溝通、學(xué)會了怎樣與隊友協(xié)調(diào)合作、學(xué)會了吃苦耐勞，讓我懂得了團結(jié)互助的偉大力量，讓我學(xué)到了很多書本上永遠無法學(xué)到的東西。從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設(shè)順利推進的工作機制。也許是還是學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的“考大學(xué)，去大城市”的話影響著他們。雖然全國小學(xué)統(tǒng)一都要開設(shè)外語課和計算機課，但很多農(nóng)村學(xué)校因為缺乏師資或者設(shè)備不齊全，這些課程基本都是形同虛設(shè)，即使開設(shè)了這些課程，也只是走走形式。中青年優(yōu)秀教師的外流直接導(dǎo)致農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)失調(diào)，具體表現(xiàn)為民辦教師、教師年齡偏大的比重較大，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生不多。但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農(nóng)村教育的發(fā)展密不可分。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。但他們并沒有埋怨，他們表示：就算教育費用再高，他們也一定要讓子女完成學(xué)業(yè)。而在教育支出占到了家庭純收入51%以上的家庭中，有10%的家庭超過了100%，也就是說，這種家庭為了支付孩子的教育費用必須靠親戚朋友資助或借債。我們作為新時代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！通過走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯栴}有很多，這些問題存在的同時，也決定了農(nóng)村教育的發(fā)展。盡可能對每個學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難?；A(chǔ)教育部扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。３．優(yōu)化教育資源。２．教育目標(biāo)的“離農(nóng)”。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。加強對學(xué)生及學(xué)生家長進行思想歸流認識，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性。從厭惡教師到厭惡學(xué)習(xí)，從厭學(xué)到輟學(xué)，這不僅是教師的失敗，也是農(nóng)村師資隊伍建設(shè)的失敗。政府在不斷增加教育投入的同時，要根據(jù)公共教育財政體制的要求，調(diào)整教育支出結(jié)構(gòu)，加大對農(nóng)村教育的投入力度，建立規(guī)范的財政轉(zhuǎn)移支付制度、公平的公立學(xué)校資源分配制度和貧困生助學(xué)制度，堅持對貧困地區(qū)、薄弱學(xué)校和困難群體進行傾斜。用比較合理的激勵機制，調(diào)動教師工作積極性，調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，合理搭配，發(fā)揮農(nóng)村教育的最佳效能。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。對已撤銷的學(xué)校校舍要合理利用，不能使之閑置。由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向大城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀教師流失嚴重。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒有電腦、語音教室等先進的教學(xué)設(shè)備，也沒有圖書館和實驗室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場所。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。要始終把加強教師隊伍建設(shè)作為落實“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓，積極培養(yǎng)高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設(shè)一支符合新世紀(jì)發(fā)展的合格的教師隊伍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以建筑、養(yǎng)殖、我們參觀了他們的中學(xué)。民辦教師占總比例的80%，正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師還不到總比例的20%。二是教育費用有明顯增加趨勢。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們在那些地方干活是拼了命的。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的擴大，農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)。那個老師在進行英語發(fā)音時竟然也是一口的鄉(xiāng)音！農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍老化有著極其復(fù)雜的歷史背景和現(xiàn)實原因，主要有教師隊伍的進口、教育經(jīng)費的投入、教師的待遇、現(xiàn)行教育用人機制、經(jīng)濟社會的發(fā)展等問題。從調(diào)查中我們得知至少有一半的村民認為農(nóng)村教育問題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差。被問及為什么要這樣做時，他們毫不猶豫地回答：現(xiàn)在的困難只是暫時的，等孩子們完成了學(xué)業(yè)后情況就會改觀了。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，關(guān)鍵在于推進農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化，極力架設(shè)城鄉(xiāng)信息“高速公路”，實現(xiàn)城鄉(xiāng)信息資源共享，弘揚民族文化，豐富農(nóng)村文化生活；在城鄉(xiāng)信息“高速公路”的帶領(lǐng)下，繁榮農(nóng)村文化，促進農(nóng)村發(fā)展。這次社會實踐活動中，我在盡量地多點去做，多點去體會。但是，農(nóng)村已經(jīng)實現(xiàn)的基本普及九年義務(wù)教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉(xiāng)的差距擴大正在加劇，是一個嚴峻的現(xiàn)實。財力不足，必然導(dǎo)致教育投入不足，進而使得農(nóng)村教育的投資體系難以運轉(zhuǎn)。九年義務(wù)教育體系應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)的，與城市教育比較，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的含金量極為遜色。通過基礎(chǔ)教育，他們將提高自身的核心素質(zhì)；通過較為正規(guī)的職業(yè)教育，他們將掌握勞動力市場所必須的勞動力應(yīng)具有的一些基本要素。陪他度過那漫長的黑夜。我似乎能想象出他們的形象：消瘦的身軀，深凹的臉頰，一雙渴求的眼睛??看著，就令人心酸、令人心痛啊！現(xiàn)在，中國的農(nóng)民工大軍有2億多，他們已是所在城市的頂梁柱，但是，由此產(chǎn)生的留守兒童卻成了最無辜的受害者。在合作學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)小組中每個成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。不是學(xué)生不懂幸福，而是很難在課堂上獲得幸福。例如，在忠孝篇中，有一篇感人至深的故事《母愛齊天》，講述一位母親要捐腎救子，可是查出有重度脂肪肝，于是她開始了常人難以想象的減肥計劃，奇跡般康復(fù)，最終救子成功。當(dāng)然師生之間的交流，并不全是生硬的語言，也可以通過各種生動的形式來完成，例如解手鏈的游戲，以無聲的語言告訴學(xué)生團隊中溝通與傾聽的重要性；或者制作母親節(jié)賀卡，通過一句句真誠的祝福，踐行感恩的誓言。（二）要引導(dǎo)學(xué)生做善于交往的人現(xiàn)在有些獨生子女在家里嬌慣壞了，來到集體不懂得團結(jié)、謙讓，常常以自我為中心，久而久之孤獨感就油然而生?？傊?它一個新的特點就是文章內(nèi)容以對話出現(xiàn)較多,說明新課改后,聽說讀寫,強調(diào)聽說領(lǐng)先,讀寫跟上。固此在培養(yǎng)學(xué)生口語的過程中,必須考慮興趣的影響。Step Two :聽完錄音,叫學(xué)生自己譯課文,并提出問題,這時可能出現(xiàn)“ Would …… like ”“ Do …… like ”混淆。再啟發(fā)學(xué)生找出一個特殊用法的地方,對找出來的學(xué)生加以表揚滿足他們的成就感,再點一下 some 的用法, some 不一定只用于肯定句中,在表示委婉請求、征求意見提出建議的一般疑問句中,也可用 some ,讓學(xué)生自己舉例鞏固,這樣這段對話大家都理解透徹。同時,興趣對智力的發(fā)展起著促進作用,是開發(fā)智力的鑰匙。這種變化使教師的教法也必須改革,我們應(yīng)該用新的教法來教學(xué)生。通過這些互動性的小游戲，增進學(xué)生間的了解，搭建起彼此溝通的橋梁。大多數(shù)學(xué)生認為現(xiàn)在的幸福生活是理所當(dāng)然的，缺乏感恩之心。培養(yǎng)學(xué)生理解幸福的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。因此課堂不應(yīng)該僅僅是學(xué)生接受訓(xùn)導(dǎo)和告誡的地方，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生個性和思維的花朵賴以扎根的土壤；課堂不是知識灌輸?shù)摹败囬g”，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生主動探求、砥礪思想的智慧競技場；課堂不是學(xué)生接受精神煎熬的地方，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生體驗幸福和快樂的天堂……素質(zhì)教育課堂正是這樣一個理想的平臺，它不僅給教師提供廣闊的空間，還給學(xué)生提供釋放激情的場所。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。我很小的時候父母就出去打工了，我不知道什么是父愛或是母愛，就連他們的模樣也記不清了?？涩F(xiàn)如今，這些留守兒童要投入媽媽懷抱的時候，他們的媽媽卻在哪里？其實孩子需求的不僅僅是物質(zhì)上的，孩子們更需要的是父母們的關(guān)愛，而這種愛是用其他親情和物質(zhì)都無法彌補的，孩子們在成長的過程中無時無刻都是需要父母的關(guān)心和愛護的，而這種看似非常簡單而且普通的要求，卻被這社