【正文】 錢謀生了。在這種環(huán)境下，他們的期望是什么？很簡(jiǎn)單，子女能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)學(xué)有所成。這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間。世界新科技革命的興起和全面建設(shè)小康社會(huì)的推進(jìn)，對(duì)廣大農(nóng)村人口科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)提出更高的要求。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀念和大局觀。（二）教育消費(fèi)負(fù)擔(dān)過(guò)重，兒童失學(xué)仍然存在通過(guò)走訪調(diào)查我們得知，目前教育消費(fèi)已成為一些農(nóng)村家庭的最大負(fù)擔(dān)。很明顯，這投資也是有在讀子女的農(nóng)民的主要負(fù)擔(dān)。我問(wèn)老人想沒(méi)想過(guò)讓兒子、兒媳或者孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說(shuō)：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)。提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。其中20歲?25歲的老師占總比例的25%，28歲?45歲的已婚老師占總比例的55%，臨進(jìn)退休的老教師占總比例的20%。一是近年來(lái)，農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格高，農(nóng)村家庭實(shí)際可支配收入相當(dāng)少。就像他們自己，大多是小學(xué)文化程度，外出打工好一點(diǎn)的工作都找不到，只能到工地、礦井當(dāng)勞工，這些地方的勞動(dòng)條件很差，生活很艱苦。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無(wú)可厚非，但村里留下的是什么？幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)之所以能得到大面積推廣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之所以能異軍突起，農(nóng)村富余勞動(dòng)力之所以能大量向沿海地區(qū)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，其中一個(gè)根本原因，就是有數(shù)以億計(jì)受過(guò)義務(wù)教育的農(nóng)村勞動(dòng)力作為基礎(chǔ)和支撐，農(nóng)村普及義務(wù)教育有很大成績(jī)，功不可沒(méi)。中國(guó)（內(nèi)地）農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘?5%，人口素質(zhì)低，在農(nóng)村就業(yè)人口中，%，%，每萬(wàn)人口大學(xué)生數(shù)為4名，平均文化程度為4年，這種狀況是現(xiàn)代化進(jìn)程中的沉重包袱。廣西近年來(lái)每年在教育方面的支出占整個(gè)廣西財(cái)政總支出的1/6，即每6元錢中就有1元辦教育，如2000~、。與此相對(duì)應(yīng)，農(nóng)村又大量增加了代課教師，因?yàn)橐幻k教師的工資相當(dāng)于五六名代課教師的報(bào)酬，由于教育經(jīng)費(fèi)短缺，地方政府和農(nóng)村中小學(xué)寧愿用代課教師，而不用師范學(xué)校的畢業(yè)生，如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，農(nóng)村教育仍將不斷滑坡，將會(huì)失去持續(xù)發(fā)展的條件?？h鄉(xiāng)財(cái)政每年的超收部分主要用于教育，一是保證教學(xué)基本用房的建設(shè)，二是解決農(nóng)村中小學(xué)教師工資缺口，三是增加必要的教學(xué)設(shè)備。兒童本應(yīng)是天真無(wú)邪，無(wú)憂無(wú)慮，快快樂(lè)樂(lè)的。多一點(diǎn)對(duì)他們的幫助，少一點(diǎn)對(duì)他們的厭惡。我希望，我們這些城里人，都能熱情的張開(kāi)雙臂，真誠(chéng)的接納這些異鄉(xiāng)人，誠(chéng)懇的跟他們做朋友，讓他們像在家鄉(xiāng)一樣的踏實(shí)。讓幸福之花綻放課堂摘要：教育是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康幸福的人生，而課堂是教育的重要陣地。如一學(xué)生曾經(jīng)講到：“幸福就是把自己打扮得漂漂亮亮，將來(lái)嫁一有錢人，快樂(lè)的生活。因此，培養(yǎng)學(xué)生感受幸福的能力，必須做好以下幾點(diǎn)：（一）要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的外部條件，變革課桌椅的排列方式。三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福的能力一個(gè)人的幸福不是靠他人給予的，而是靠自己創(chuàng)造的，人人都可以成為自己幸福的建筑師。它包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材,而課程改革核心是課程實(shí)施,而課程實(shí)施的基本途徑就是課堂教學(xué)。抽象語(yǔ)言也可以借助實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫,讓語(yǔ)言和實(shí)物之間建立直接的關(guān)系,達(dá)到語(yǔ)言直觀,用教室里所有的人和物教師、學(xué)生、(男孩、女孩、少先隊(duì)員、共青團(tuán)員)人的服裝、鞋、帽、書、文具、桌子、椅子、黑板、門、窗、地板以及清潔具等,此外學(xué)生、教師的高矮、肥瘦、動(dòng)作,各種實(shí)物的顏色形狀性質(zhì),功用等等的一切的一切,都可以用來(lái)達(dá)到語(yǔ)言直觀,例:教 tall、short 抽象意義單詞時(shí),在班上的學(xué)生中選兩位學(xué)生,一個(gè)是班上最高的,一個(gè)是班上最矮的,可以介紹，LiMing is tall , WangHai is short。這樣因材施教,在學(xué)生回答正確的情況下,教師要講,“ Very good ”、“ Not bad ”、“ clever ”、“ Great ”等贊語(yǔ)多給予鼓勵(lì),滿足了學(xué)生的“成功欲”。新課改前未培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),新課改后,學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),成為必然的趨勢(shì)。因此師生共同研究運(yùn)用多媒體教學(xué),不僅能改進(jìn)教師的課堂教學(xué),也能促進(jìn)學(xué)生參引活動(dòng),提高、鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣。所謂“情景”是指具體場(chǎng)合的情形或景象。如果能夠把幸福理念貫穿始終，那真是相得益彰。讓學(xué)生以小組討論的形式，談?wù)劇白罱阌X(jué)得最幸福的事情是什么”，有的會(huì)說(shuō)：“我剛剛完成了我的畢業(yè)論文，終于可以松一口氣了，好幸福呀！”有的會(huì)說(shuō)：“我有一個(gè)健康的身體，身體倍兒棒，吃嘛嘛香，就是幸福。二、培養(yǎng)學(xué)生感受幸福的能力許多人認(rèn)為，幸福離自己很遙遠(yuǎn)，殊不知幸福就在我們的日常生活中，就在我們舉手投足中，甚至就在不經(jīng)意中，稍縱即逝。一、培養(yǎng)學(xué)生理解幸福的能力理解幸福的能力就是具備正確的幸福觀。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。這些留守兒童，都是我的同齡人，當(dāng)我們享受著現(xiàn)代化的教育，吃著美味的食品，跟家人坐在豪華旅游車?yán)镏苡问澜绲臅r(shí)候，他們可能坐在危機(jī)四伏的教室里，涼水就饅頭，兩眼癡癡的望著那條通往外界的路，回憶父母留給自己那點(diǎn)可憐的記憶。其實(shí)我是極力反對(duì)夫妻雙雙都出來(lái)打工的，既然你們決定要了這個(gè)孩子，你就應(yīng)該給他一個(gè)溫暖的家，一個(gè)美好沒(méi)有缺陷的童年。在我們的身邊，有這么一個(gè)群體，他們的父母為了生存，外出打工，用他們的勤勞和智慧努力改變自己和家里的命運(yùn)。為此，需要從現(xiàn)在就開(kāi)始著手進(jìn)行調(diào)查研究，確定不同地區(qū)義務(wù)教育的生均成本，并按不同地區(qū)財(cái)政收支狀況，確定各級(jí)政府分擔(dān)比例，作為制定投資法規(guī)的依據(jù)?，F(xiàn)在有些地方熱衷于趕時(shí)髦，在條件不具備的情況下去搞信息化達(dá)標(biāo)、遠(yuǎn)程教育、示范工程等等，耗資大、成效少。其結(jié)果，貧困農(nóng)村農(nóng)民的素質(zhì)低下就是鐵定的事實(shí)。這種狀況如不及時(shí)改變，不僅影響教育的普及與提高，更將影響社會(huì)的公正與穩(wěn)定乃至現(xiàn)代化事業(yè)的健康發(fā)展。提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。我問(wèn)老人想沒(méi)想過(guò)讓兒子、兒媳或者孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說(shuō)：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)。很明顯，這投資也是有在讀子女的農(nóng)民的主要負(fù)擔(dān)。（二）教育消費(fèi)負(fù)擔(dān)過(guò)重，兒童失學(xué)仍然存在通過(guò)走訪調(diào)查我們得知，目前教育消費(fèi)已成為一些農(nóng)村家庭的最大負(fù)擔(dān)。通過(guò)此次 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正讓我在實(shí)踐中鍛煉了自己、增長(zhǎng)了才干，提高了綜合素質(zhì)，她讓我學(xué)會(huì)了如何與陌生人溝通、學(xué)會(huì)了怎樣與隊(duì)友協(xié)調(diào)合作、學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，讓我懂得了團(tuán)結(jié)互助的偉大力量，讓我學(xué)到了很多書本上永遠(yuǎn)無(wú)法學(xué)到的東西。從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、激勵(lì)等方面，建立一套確保師資隊(duì)伍建設(shè)順利推進(jìn)的工作機(jī)制。也許是還是學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問(wèn)題的含義，也許是一直以來(lái)伴隨他們左右的“考大學(xué)，去大城市”的話影響著他們。雖然全國(guó)小學(xué)統(tǒng)一都要開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課和計(jì)算機(jī)課，但很多農(nóng)村學(xué)校因?yàn)槿狈熧Y或者設(shè)備不齊全，這些課程基本都是形同虛設(shè)，即使開(kāi)設(shè)了這些課程，也只是走走形式。中青年優(yōu)秀教師的外流直接導(dǎo)致農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失調(diào)，具體表現(xiàn)為民辦教師、教師年齡偏大的比重較大，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生不多。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農(nóng)村教育的發(fā)展密不可分。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。但他們并沒(méi)有埋怨，他們表示：就算教育費(fèi)用再高，他們也一定要讓子女完成學(xué)業(yè)。而在教育支出占到了家庭純收入51%以上的家庭中，有10%的家庭超過(guò)了100%，也就是說(shuō)，這種家庭為了支付孩子的教育費(fèi)用必須靠親戚朋友資助或借債。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！通過(guò)走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯?wèn)題有很多，這些問(wèn)題存在的同時(shí)，也決定了農(nóng)村教育的發(fā)展。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難?；A(chǔ)教育部扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。３．優(yōu)化教育資源。２．教育目標(biāo)的“離農(nóng)”。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行思想歸流認(rèn)識(shí)，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性。從厭惡教師到厭惡學(xué)習(xí)，從厭學(xué)到輟學(xué)，這不僅是教師的失敗，也是農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)的失敗。政府在不斷增加教育投入的同時(shí)，要根據(jù)公共教育財(cái)政體制的要求，調(diào)整教育支出結(jié)構(gòu)，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，建立規(guī)范的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度、公平的公立學(xué)校資源分配制度和貧困生助學(xué)制度，堅(jiān)持對(duì)貧困地區(qū)、薄弱學(xué)校和困難群體進(jìn)行傾斜。用比較合理的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，合理搭配，發(fā)揮農(nóng)村教育的最佳效能。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。對(duì)已撤銷的學(xué)校校舍要合理利用，不能使之閑置。由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向大城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒(méi)有電腦、語(yǔ)音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒(méi)有圖書館和實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場(chǎng)所。但當(dāng)我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。要始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為落實(shí)“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來(lái)抓，積極培養(yǎng)高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設(shè)一支符合新世紀(jì)發(fā)展的合格的教師隊(duì)伍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以建筑、養(yǎng)殖、我們參觀了他們的中學(xué)。民辦教師占總比例的80%，正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師還不到總比例的20%。二是教育費(fèi)用有明顯增加趨勢(shì)。雖然他們自己不說(shuō)，可家人都知道，他們?cè)谀切┑胤礁苫钍瞧戳嗣?。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的擴(kuò)大，農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)。那個(gè)老師在進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音時(shí)竟然也是一口的鄉(xiāng)音！農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍老化有著極其復(fù)雜的歷史背景和現(xiàn)實(shí)原因，主要有教師隊(duì)伍的進(jìn)口、教育經(jīng)費(fèi)的投入、教師的待遇、現(xiàn)行教育用人機(jī)制、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展等問(wèn)題。從調(diào)查中我們得知至少有一半的村民認(rèn)為農(nóng)村教育問(wèn)題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差。被問(wèn)及為什么要這樣做時(shí)，他們毫不猶豫地回答：現(xiàn)在的困難只是暫時(shí)的，等孩子們完成了學(xué)業(yè)后情況就會(huì)改觀了。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，關(guān)鍵在于推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化，極力架設(shè)城鄉(xiāng)信息“高速公路”，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)信息資源共享，弘揚(yáng)民族文化，豐富農(nóng)村文化生活；在城鄉(xiāng)信息“高速公路”的帶領(lǐng)下，繁榮農(nóng)村文化，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我在盡量地多點(diǎn)去做，多點(diǎn)去體會(huì)。但是，農(nóng)村已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的基本普及九年義務(wù)教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉(xiāng)的差距擴(kuò)大正在加劇，是一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。財(cái)力不足，必然導(dǎo)致教育投入不足，進(jìn)而使得農(nóng)村教育的投資體系難以運(yùn)轉(zhuǎn)。九年義務(wù)教育體系應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)的，與城市教育比較，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的含金量極為遜色。通過(guò)基礎(chǔ)教育，他們將提高自身的核心素質(zhì)；通過(guò)較為正規(guī)的職業(yè)教育，他們將掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)所必須的勞動(dòng)力應(yīng)具有的一些基本要素。陪他度過(guò)那漫長(zhǎng)的黑夜。我似乎能想象出他們的形象：消瘦的身軀，深凹的臉頰，一雙渴求的眼睛??看著，就令人心酸、令人心痛啊！現(xiàn)在，中國(guó)的農(nóng)民工大軍有2億多，他們已是所在城市的頂梁柱，但是，由此產(chǎn)生的留守兒童卻成了最無(wú)辜的受害者。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就變得較容易解決了。不是學(xué)生不懂幸福，而是很難在課堂上獲得幸福。例如，在忠孝篇中，有一篇感人至深的故事《母愛(ài)齊天》，講述一位母親要捐腎救子，可是查出有重度脂肪肝，于是她開(kāi)始了常人難以想象的減肥計(jì)劃，奇跡般康復(fù)，最終救子成功。當(dāng)然師生之間的交流，并不全是生硬的語(yǔ)言，也可以通過(guò)各種生動(dòng)的形式來(lái)完成，例如解手鏈的游戲，以無(wú)聲的語(yǔ)言告訴學(xué)生團(tuán)隊(duì)中溝通與傾聽(tīng)的重要性；或者制作母親節(jié)賀卡，通過(guò)一句句真誠(chéng)的祝福，踐行感恩的誓言。（二）要引導(dǎo)學(xué)生做善于交往的人現(xiàn)在有些獨(dú)生子女在家里嬌慣壞了，來(lái)到集體不懂得團(tuán)結(jié)、謙讓，常常以自我為中心，久而久之孤獨(dú)感就油然而生?？傊?它一個(gè)新的特點(diǎn)就是文章內(nèi)容以對(duì)話出現(xiàn)較多,說(shuō)明新課改后,聽(tīng)說(shuō)讀寫,強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫跟上。固此在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的過(guò)程中,必須考慮興趣的影響。Step Two :聽(tīng)完錄音,叫學(xué)生自己譯課文,并提出問(wèn)題,這時(shí)可能出現(xiàn)“ Would …… like ”“ Do …… like ”混淆。再啟發(fā)學(xué)生找出一個(gè)特殊用法的地方,對(duì)找出來(lái)的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)滿足他們的成就感,再點(diǎn)一下 some 的用法, some 不一定只用于肯定句中,在表示委婉請(qǐng)求、征求意見(jiàn)提出建議的一般疑問(wèn)句中,也可用 some ,讓學(xué)生自己舉例鞏固,這樣這段對(duì)話大家都理解透徹。同時(shí),興趣對(duì)智力的發(fā)展起著促進(jìn)作用,是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。這種變化使教師的教法也必須改革,我們應(yīng)該用新的教法來(lái)教學(xué)生。通過(guò)這些互動(dòng)性的小游戲，增進(jìn)學(xué)生間的了解，搭建起彼此溝通的橋梁。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的幸福生活是理所當(dāng)然的，缺乏感恩之心。培養(yǎng)學(xué)生理解幸福的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。因此課堂不應(yīng)該僅僅是學(xué)生接受訓(xùn)導(dǎo)和告誡的地方，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生個(gè)性和思維的花朵賴以扎根的土壤；課堂不是知識(shí)灌輸?shù)摹败囬g”，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生主動(dòng)探求、砥礪思想的智慧競(jìng)技場(chǎng)；課堂不是學(xué)生接受精神煎熬的地方，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生體驗(yàn)幸福和快樂(lè)的天堂……素質(zhì)教育課堂正是這樣一個(gè)理想的平臺(tái)，它不僅給教師提供廣闊的空間，還給學(xué)生提供釋放激情的場(chǎng)所。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助，相互溝通感情的過(guò)程。我很小的時(shí)候父母就出去打工了，我不知道什么是父愛(ài)或是母愛(ài)，就連他們的模樣也記不清了?？涩F(xiàn)如今，這些留守兒童要投入媽媽懷抱的時(shí)候，他們的媽媽卻在哪里？其實(shí)孩子需求的不僅僅是物質(zhì)上的，孩子們更需要的是父母?jìng)兊年P(guān)愛(ài)，而這種愛(ài)是用其他親情和物質(zhì)都無(wú)法彌補(bǔ)的，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻都是需要父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)的，而這種看似非常簡(jiǎn)單而且普通的要求，卻被這社