【正文】 。老師們的精神壓力和工作壓力是越來越重，精力上也有些力不從心?？偨Y(jié)：我縣農(nóng)村教育，尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育中仍然存在著許多問題，影響了廣大的農(nóng)村兒童全面的，健康的持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。他們自己學(xué)歷就不高，等孩子讀到高中，早已無法再幫助孩子，他們的收入也無法給孩子提供很好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源。我們現(xiàn)在擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們有什么理由不去珍惜呢？我們應(yīng)該用優(yōu)異的成績回報(bào)父母、回報(bào)老師、回報(bào)那些關(guān)心我們的人。所以大多農(nóng)村孩子比城市里的孩子更早進(jìn)入社會(huì)。如何控制學(xué)生不斷地流失，降低輟學(xué)率，這也是擺在教育部門面前的一個(gè)重要課題。大多數(shù)從事鄉(xiāng)村教學(xué)十幾年的老教師，缺乏現(xiàn)代高科技知識，連普通話都講的不是很標(biāo)準(zhǔn)。二、農(nóng)村小學(xué)教育的課程不完備。這樣，如何培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)的新時(shí)代農(nóng)村人材，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)發(fā)展的需要，就成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。農(nóng)村題目說究竟是一個(gè)窮字，但核心其實(shí)不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，回根究竟是窮人才。總之，擺在眼前的是一個(gè)很嚴(yán)重的題目。其次，教育常常是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理睬起更大的作用。其中，我重點(diǎn)參與了義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查兩項(xiàng)。但是，自己不會(huì)教，也不會(huì)用正確方法引導(dǎo)孩子，很多家長就會(huì)去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做。第一篇：2012農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2012農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告通過我們的實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。孩子做完以后，家長不會(huì)幫著孩子訂正，原來不會(huì)的還是不會(huì)，沒有任何效果，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān)。此次活動(dòng)使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深進(jìn)農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近間隔和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。另外，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支氣力。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個(gè)題目才有可能從根本上得以解決。而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育。由于鄉(xiāng)村小學(xué)比較分散，加上經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)村小學(xué)課程除語文、數(shù)學(xué)之外，往往缺少英語，體育，音樂，美術(shù)等課程，或有開設(shè)但無專業(yè)教師任教，甚至由主科老師將所有課程一手包辦。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。雖然我縣農(nóng)村教育中存在著種種不同的問題，但我們還是要欣喜地看到我縣農(nóng)村教育也有著獨(dú)特的優(yōu)勢：一、自然環(huán)境優(yōu)勢：農(nóng)村廣闊的土地，多彩的森林，連綿的山脈，蜿蜒的河流，使得農(nóng)村學(xué)生掌握了好多課本以外的知識。他們大多工作于社會(huì)的底層，這是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，我們無法回避。通過這樣的調(diào)查，我學(xué)到了很多，這些東西可以鞭策我前進(jìn)。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實(shí)的。三、農(nóng)村人民的淳樸，善良，勤勞，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì)，從一點(diǎn)一滴中對鄉(xiāng)村兒童進(jìn)行言傳身教。據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多學(xué)校平均每個(gè)老師一星期要上18節(jié)課以上，而且還要兼顧不同年級的主副科教學(xué)，甚至是雙主科。三、教學(xué)配套設(shè)施不完善。但是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，長期以來，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色，一些地方往往把升學(xué)教育作為教育工作唯一追求的目標(biāo)，忽視中小學(xué)畢業(yè)生對生產(chǎn)知識和技術(shù)的需要。其中責(zé)任其實(shí)不在于大學(xué)生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不能不填報(bào)本縣的一般高中。假如是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進(jìn)行教育和管理。同時(shí)，通過此次活動(dòng)，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。等到下次考試成績出來后，家長又將大失所望，漸漸的開始不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒，對孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。v第二篇：有關(guān)農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告本篇是中國人才網(wǎng)小編精心挑選的，中國人才網(wǎng)致力于帶給大家高品質(zhì)的資訊，希看可以幫助到有需要的朋友們，看大家喜歡，喜歡的朋友，可以收躲這個(gè)網(wǎng)址喲!在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以勇?lián)鷱?qiáng)國使命共建***家園為主題的暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來，再者是進(jìn)來了留不住。具體是何種緣由造成本日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物資之貧尚待查明。然而以上兩點(diǎn)所能解決題目的范圍和程度究竟有限，這個(gè)長時(shí)間構(gòu)成的差距必定要用長效的機(jī)制才得以完全解決。然而，中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級的各種檢查，花費(fèi)巨額的招待費(fèi)。一方面由于受我縣經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展滯后的影響，政府在教師工資、住房、福利待遇等沒有較好的吸引力，很多當(dāng)?shù)貙＃ū荆┛茙煼懂厴I(yè)生